吳海燕

政治是高中教育的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、道德觀及價(jià)值觀，真正提高學(xué)生認(rèn)識和參與社會活動的能力。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的理性精神、政治認(rèn)同、公共參與等綜合性思想道德品質(zhì)，從多方面對學(xué)生加以正確、合理的引導(dǎo)，從而真正增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對此，筆者從挖掘政治教材價(jià)值、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境及緊貼社會時(shí)事熱點(diǎn)這三個(gè)方面入手，分析了高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑，以期為政治教師提供一定的教學(xué)參考。

一、挖掘政治教材價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

高中思想政治教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，更是落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要載體之一。當(dāng)前，高中政治思想教材價(jià)值涵蓋應(yīng)用、情感、能力、知識等四大方面，其中知識價(jià)值是全國高考文科綜合考試中的思政內(nèi)容，一般以思想政治教材為主；情感價(jià)值是學(xué)生在獲得知識的過程中，接受了思政和道德品質(zhì)等方面的教育；能力價(jià)值是學(xué)生在掌握某一方面知識時(shí)，獲得了分析問題、判斷問題及解決問題的能力；應(yīng)用價(jià)值則是學(xué)生可以將所學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，或分析和解決部分問題中，真正做到學(xué)以致用，促使學(xué)生自覺貫徹和理解黨的方針、路線及政策，對國內(nèi)外重大新聞事件抱以理性的態(tài)度，體現(xiàn)良好的思想政治素質(zhì)。

在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持以生為本，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。如《經(jīng)濟(jì)生活》中的社會主義初級基本經(jīng)濟(jì)制度、《文化生活》章中的社會主義民主政治制度與《政治生活》中的社會主義民主政治等內(nèi)容，都是培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感不可缺少的教材內(nèi)容。此外，《生活與哲學(xué)》的內(nèi)容主要體現(xiàn)辯證思維、實(shí)事求是，有助于學(xué)生做出正確的選擇和判斷，形成良好的理性思維。對此，教師需要靈活運(yùn)用這些教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地開展教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

當(dāng)前，高中政治教師依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生被動接受知識，慣性地將教師傳授的知識直接儲存于大腦中，這使得學(xué)生不僅缺乏獨(dú)立思考的能力，更缺少質(zhì)疑精神。對此，高中政治教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生善于批判質(zhì)疑的自由思想，從無疑到有疑，以及學(xué)會質(zhì)疑，最后釋疑，真正實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

如在教學(xué)《世界是普遍聯(lián)系的》時(shí)，筆者借助現(xiàn)代多媒體為學(xué)生播放視頻《南美洲紅火蟻入侵》，并向?qū)W生提出幾個(gè)問題：①紅火蟻入侵南美洲，會影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)嗎？②紅火蟻為何在南美洲沒有對當(dāng)?shù)卦斐晌：Γ瑓s在其他國家造成了危害？③南美洲的紅火蟻和生活在中國的我們是否有聯(lián)系？為什么？④為何小小的紅火蟻能對一個(gè)國家的安全產(chǎn)生威脅，該物種又會通過哪種途徑直接威脅我國國家安全？在探究問題的過程中，學(xué)生能逐漸認(rèn)識到：世界上任何事物都是普遍聯(lián)系的，人類應(yīng)善于分析已知條件，重視客觀和主觀條件。

三、緊貼社會時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生理性精神

高中政治教學(xué)的重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，從而形成健康正確的人格。所謂理性精神，即在認(rèn)識世界中表現(xiàn)出自主、理智及反思等行為特征和思維品質(zhì)。對于高中思想政治教學(xué)而言，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師不僅要跳出教材的束縛，還需要依托教材內(nèi)容巧妙地穿插當(dāng)下社會時(shí)事熱點(diǎn)，活躍課堂教學(xué)氣氛，拉近學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的距離。如2016年是中國的“航天年”，尤其在中秋節(jié)時(shí)，我國成功發(fā)射天宮二號，奮斗于一線的航天人用別樣的詩情畫意為祖國獻(xiàn)禮。對此，政治教師可以“夢圓太空：中國航天之路”為主題引入《生活與哲學(xué)》中的《思想方法與創(chuàng)新意識》一課，借助天宮二號探索、天宮二號發(fā)射花絮、航天夢等話題設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生討論分析問題，促使學(xué)生運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)和方法分析、解決問題，從理性角度解析國家科技創(chuàng)新成果。

四、結(jié)語

隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的推進(jìn)，很多教育者都提出在各個(gè)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，從而真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高中政治教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中挖掘教材中涵蓋的核心素材價(jià)值，積極創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，緊貼當(dāng)下社會時(shí)事熱點(diǎn)展開教學(xué)，使學(xué)生形成理性精神和質(zhì)疑能力，進(jìn)而提高政治教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學(xué)）