劉川

摘 要：高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，對于各方面功課都需要追求高質(zhì)量和高效率。這也給我們的教育工作者帶來了巨大的挑戰(zhàn)，很多老師都在探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，分享好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧。本次研究針對高中化學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)分析，充分體現(xiàn)了對高中生認(rèn)知能力的尊重，也給教育工作者帶來了新的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

隨著教育體制改革以及新高考等因素的影響，高中化學(xué)教學(xué)越來越側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這也是為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必然需要。根據(jù)教育實(shí)踐來看，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要做好教育的引導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是單方面的強(qiáng)調(diào)和硬性的要求。這就需要教育工作者多做探究嘗試，找到好的方法策略。

一 問題導(dǎo)向，趣味開課，激發(fā)學(xué)生的思考熱情

很多學(xué)生對化學(xué)課比較排斥，是因?yàn)榛瘜W(xué)中的知識原理具有一定的抽象性;且受到教學(xué)條件、教學(xué)資源、學(xué)科水平等因素的影響，學(xué)生對于一些化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)現(xiàn)象或者材料的化學(xué)特性沒有直觀的感受和了解，容易產(chǎn)生混淆，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率低下。以問題為導(dǎo)向，開展趣味教學(xué)，這是激活學(xué)生的思路認(rèn)知，調(diào)動課堂氣氛的有效途徑。

比如我們在學(xué)到化學(xué)能與熱能這方面知識的時候，老師先讓同學(xué)們?nèi)ニ伎忌钪锌梢砸姷降幕瘜W(xué)能和熱能相互轉(zhuǎn)化的例子、現(xiàn)象列舉出來;然后讓大家思考為什么化學(xué)能和熱能可以相互轉(zhuǎn)化。期間有同學(xué)提到：天冷的時候吃一碗熱氣騰騰的面條，感覺全身都暖和，這就是食物在體內(nèi)消化吸收之后產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，將食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和化學(xué)能量轉(zhuǎn)化為熱量。但也有同學(xué)提出：吃了面條感覺全身暖和，是因?yàn)槊鏃l中的熱量進(jìn)入體內(nèi)后以物理傳遞的方式溫暖了人的身體。那么，到底是前一種說法對，還是后面同學(xué)的說法正確？老師把這個問題提出來作為伏筆，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時候有了更多的積極性。

二 合作教學(xué)，習(xí)慣養(yǎng)成，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)模式

在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考問題，這很重要。但我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個人的性格喜好、學(xué)科水平、思維模式、視角眼光不同，其看待問題的思路方法也不一樣。有的同學(xué)自學(xué)就能較好的掌握課本知識，有的同學(xué)自學(xué)的時候卻總是出現(xiàn)誤區(qū)。比如我們講到化學(xué)中的原子團(tuán)，其中包含了根（OH—）、官能團(tuán)（—OH）以及游離基等很多種類型。但由于基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，或者說是對相關(guān)概念的理解認(rèn)知有偏差，導(dǎo)致一些同學(xué)對原子團(tuán)的各種類型區(qū)分不夠明確，做題考試的出錯率就會比較高，在學(xué)習(xí)其他方面知識的時候也很容易受到誤導(dǎo)。

開展合作教學(xué)，其實(shí)這對提高學(xué)生的自學(xué)能力是很有幫助的。因?yàn)橥ㄟ^合作教學(xué)可以讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動，從而幫助學(xué)生認(rèn)識自己的短板，借鑒別人的長處。比如我們在圍繞原子團(tuán)的合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生分不太清楚官能團(tuán)和根的區(qū)別。但是也有的學(xué)生理解的比較明確。通過學(xué)生之間的交流對話，就可以幫助那些認(rèn)知有誤區(qū)的學(xué)生糾正錯誤觀念。同樣的，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)或者記背化學(xué)反應(yīng)式的時候，合作學(xué)習(xí)也總能給學(xué)生帶來更多的思考和啟發(fā)。這對幫助學(xué)生豐富思路、拓展視角是有積極作用的。經(jīng)常開展合作教學(xué)，學(xué)生自然可以受到熏陶，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)起來也會事半功倍。

三 有效的師生互動，讓自主學(xué)習(xí)有質(zhì)量

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并不是光靠學(xué)生自發(fā)的去摸索，更需要老師去進(jìn)行跟蹤反饋，做好把關(guān)。所以，師生之間的互動很有必要。首先老師要關(guān)注學(xué)生考試成績以及課堂表現(xiàn)的變化，對有積極改善、有明確好轉(zhuǎn)或者有鮮明態(tài)度愿意進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同學(xué)給予充分的肯定和鼓勵;其次要做好學(xué)生自學(xué)成果的跟蹤，比如開展趣味問答競賽，或者針對課前預(yù)設(shè)問題讓學(xué)生自由發(fā)言，對學(xué)生的自學(xué)中一些好的經(jīng)驗(yàn)成果進(jìn)行分享，對自學(xué)中產(chǎn)生的誤區(qū)進(jìn)行糾正;最后，老師要結(jié)合班級整體的自學(xué)情況去做教學(xué)模式的優(yōu)化。要鼓勵學(xué)生多提意見、多談想法，看學(xué)生在自學(xué)中遇到了哪些問題。

比如有的同學(xué)就提到：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的太少，實(shí)操的體驗(yàn)不明顯，自學(xué)的效果不理想。對此，老師想到的辦法是：下載一些實(shí)驗(yàn)視頻給大家作為資料自學(xué)觀摩，通過反復(fù)看視頻來熟悉操作流程和技巧，從而在有限的實(shí)操實(shí)驗(yàn)中有更高的成功率。這樣的教學(xué)嘗試，幫助學(xué)生解決了自主學(xué)習(xí)的一些難點(diǎn)問題，教學(xué)成果令人滿意。

四 結(jié)語

高中階段的化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育方式是題海戰(zhàn)術(shù)和單方面的灌輸傳授，學(xué)生的自主思維得不到激勵，學(xué)習(xí)的效率較低，學(xué)習(xí)的質(zhì)量較差。開展自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教育工作者要從學(xué)生的認(rèn)知能力著眼，多做趣味引導(dǎo)，多做有效互動，實(shí)行分組合作。這樣對培養(yǎng)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是有幫助的。

參考文獻(xiàn)

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