張軍民

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中最基本的單位和組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)和成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的有效有否直接關(guān)系到教育教學(xué)的整體質(zhì)量，同時(shí)也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面發(fā)展。所以，提升課堂教學(xué)有效性、構(gòu)建高效課堂至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)教師不斷探究的重要任務(wù)。對(duì)此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從設(shè)置巧妙課堂導(dǎo)入、開(kāi)展多樣課堂活動(dòng)與實(shí)施科學(xué)課堂評(píng)價(jià)三個(gè)維度出發(fā)，分析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基本方法和有效策略，希望能為一線教師提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

如何構(gòu)建高效課堂，這是廣大教師一直以來(lái)都在努力思考、探究的問(wèn)題，因?yàn)楦咝дn堂是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得知識(shí)、情感與能力的全方面發(fā)展。然而，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)階段仍有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師沿用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出低效、無(wú)效甚至負(fù)效的狀態(tài)。

一 設(shè)置巧妙課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的開(kāi)始是成功的一半，導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的開(kāi)始，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建有著十分重要的作用。所以說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并設(shè)置巧妙的導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來(lái)說(shuō)，教師需要在課前準(zhǔn)備階段，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、新課內(nèi)容和學(xué)生興趣愛(ài)好來(lái)確定導(dǎo)入的內(nèi)容，然后在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，利用游戲、競(jìng)賽、謎語(yǔ)、問(wèn)題等多樣化、趣味化的形式來(lái)展示導(dǎo)入，引出正式的課堂教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的好奇心和注意力，以激發(fā)起學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到正式的課堂教學(xué)中去。

例如，在教授《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容主要圍繞因數(shù)與倍數(shù)展開(kāi)的教學(xué)，其中，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，為了更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者在正式教學(xué)前，先為學(xué)生們導(dǎo)入了一些趣味活動(dòng)。首先，筆者為學(xué)生們出示一組圖片，讓學(xué)生們觀察圖片上的內(nèi)容，然后，筆者再帶領(lǐng)分析圖片中的內(nèi)容，初步體現(xiàn)出因數(shù)與倍數(shù)的知識(shí)，這時(shí)，學(xué)生們對(duì)因數(shù)與倍數(shù)的知識(shí)開(kāi)始有了一定的了解。這樣，筆者通過(guò)設(shè)置巧妙課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二 開(kāi)展多樣課堂活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍是課堂教與學(xué)活動(dòng)的心理背景，對(duì)課堂教學(xué)的效率和效果有著直接且深刻的影響。課堂活動(dòng)的開(kāi)展可以促進(jìn)師生、生生間的互動(dòng)交流，充分活躍課堂教學(xué)的氛圍。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要改變過(guò)去單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，一方面組織開(kāi)展各種趣味活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與;另一方面，教師需要組織小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式展開(kāi)討論、溝通與交流，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和互幫互助，以提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教授《小數(shù)乘法》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的探究性，需要學(xué)生們不斷經(jīng)歷探究的過(guò)程，逐漸掌握小數(shù)計(jì)算的方法，為了活躍課堂教學(xué)的氛圍，筆者開(kāi)展了小組討論活動(dòng)。在上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，隨后，筆者再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置探究任務(wù)，讓學(xué)生們圍繞任務(wù)展開(kāi)討論，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以保持學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。這樣，筆者通過(guò)開(kāi)展多樣課堂活動(dòng)，活躍了課堂教學(xué)的氛圍。

三 實(shí)施科學(xué)課堂評(píng)價(jià)，鞏固課堂教學(xué)效果

評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，鞏固課堂教學(xué)的最終效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高對(duì)課堂評(píng)價(jià)的重視程度，改變單一成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的模式，構(gòu)建并實(shí)施科學(xué)、多元的課堂評(píng)價(jià)體系。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)采用定性、定量相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和最終結(jié)果，保證評(píng)價(jià)的客觀、公正性;此外，教師還要增加學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的內(nèi)容，以發(fā)揮學(xué)生的主體性，也能讓學(xué)生更加全面客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信，助力高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《三位數(shù)乘兩位數(shù)》時(shí)，本節(jié)課程的難度并不大，但很多時(shí)候?qū)W生們的學(xué)習(xí)自信心卻很低，所以，為了改善這一問(wèn)題，筆者優(yōu)化了課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。首先，筆者根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂中的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，然后，筆者再根據(jù)學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。這樣，筆者通過(guò)實(shí)施科學(xué)課堂評(píng)價(jià)，鞏固了課堂教學(xué)的效果。

總之，高效課堂的構(gòu)建是教育教學(xué)的根本任務(wù)，也是每個(gè)教師都不可推卸的責(zé)任與使命，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師以科學(xué)的觀念為指引，以高效的教學(xué)方法為途徑，來(lái)推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，最終切實(shí)構(gòu)建起小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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