朱艷蓉

摘 要：在小學語文教學中，提高學生的閱讀能力是教師工作的重中之重。閱讀教學作為小學語文教育的重要組成部分，是學生語文素養(yǎng)的重要體現，也是影響學生未來發(fā)展的重要因素。因此，在小學語文教學中，教師必須重視學生閱讀能力的培養(yǎng)。對此，本文從三方面出發(fā)來對小學語文教學的有效開展提出了一些建議，希望能夠切實為學生的語文學習打好基礎。

關鍵詞：小學語文;信息技術;氛圍

隨著新課程改革的推進，學生的全面發(fā)展越來越受重視。小學語文屬于必修科目，而閱讀又是語文教學的重頭戲，閱讀能力的提高對于學生有著很強的現實意義。所以教師必須從多方面出發(fā)來優(yōu)化小學語文閱讀教學。對此，教師可以通過現代信息技術更好地引領學生體會閱讀內容，營造良好的閱讀環(huán)境氛圍，指導學生掌握閱讀方法，同時注意發(fā)揮家長的關鍵作用。

一 利用現代信息技術

如今，中國信息技術的發(fā)展正在突飛猛進。許多信息技術研究成果逐漸進入教育領域。在小學語文閱讀教學中，教師要注意運用信息技術手段。這不僅可以有效地提高學生閱讀的直觀體驗，而且還可以使學生在閱讀實踐中獲得更多的閱讀樂趣?？梢哉f，信息技術的整合在一定程度上促進了教學效率的提高。首先，教師可以利用多媒體來為學生創(chuàng)設更加引人入勝的閱讀情境，加強學生的體驗，也可以讓學生在課下利用網絡進行資料的收集、閱讀效果的鞏固等。

例如，在教學《威尼斯的小艇》時，可以知道這篇文章是馬克·吐溫寫的一篇散文，以靈活多變和形神具備的句子展現了魅麗的異國情調和小船的獨特作用。但是在教學中出現的一個問題是，因為學生沒有出國經歷，生活經驗不足，所以對于本課閱讀內容在理解方面有很大的障礙。為此，教師課前要求學生搜集關于威尼斯這座城市的資料。學生通過互聯(lián)網搜索后發(fā)現，威尼斯是意大利東北部的著名旅游和工業(yè)城市，以“生于水，美于水，興于水”而享譽世界，有著“水上都市”的美名。同時，學生也找到了威尼斯河道縱橫、以艇代車的圖片。而且在課堂上教師也利用多媒體視頻功能為學生創(chuàng)設了動態(tài)化的閱讀體驗情境，在這樣的情境中學生的理解得到了有效的加深，閱讀效果顯著。

二 營造良好的環(huán)境氛圍

良好的閱讀環(huán)境能夠將學生的閱讀熱情調動出來。小學生群體較為特殊，他們年紀還很小，十分活躍、好奇，自我控制和約束的能力也較弱，在這樣一個階段環(huán)境對他們的影響至關重要。在小學語文課堂中可以發(fā)現如果教學環(huán)境不好，氛圍枯燥沉悶，那么小學生就很難集中精神，容易被其他事物分散注意力。在閱讀教學實踐中，教師應采取科學的教學指導，注重學生的實際接受能力，同時為學生營造良好的閱讀氛圍，從而潛移默化地對其產生一定的影響，使其更好地投入閱讀中。

例如，在教學《月是故鄉(xiāng)明》這篇課文時，語文教師可以開展主題朗誦比賽，如“每個人都有個故鄉(xiāng)，每個人的故鄉(xiāng)都有個月亮”。學生可以自己根據對文章內容都理解來創(chuàng)作朗讀內容，也可以以更為飽滿的情感對文中片段大聲朗誦，更深地感受到作者于字里行間表達的感情。同時，教師可以拓展關于作者的一些故事，加深學生的理解。這樣就可以使閱讀氛圍更加濃厚，同時在一定的競爭氛圍中學生也可以產生更為深入的認識。又如，教師可開展讀書交流會，讓學生集體閱讀，并讓學生說出自己的見解和認識，這能夠促使學生產生共鳴與思維火花?？梢哉f，最重要的就是營造良好的讀書氛圍，以對學生進行更好的影響。

三 家長發(fā)揮自身影響作用

家長在小學生的語文閱讀教學中扮演著舉足輕重的角色，在日常生活中家長是領導者和榜樣。因此，為了使小學生的閱讀能力得到切實的提高，不得不發(fā)揮家長的重要作用。家長也要在平時多讀讀書，尤其是在跟孩子在一起的時候，而且家長也可以就閱讀心得和收獲和小學生進行一定的交流。作為語文教師，應該積極和家長溝通，形成閱讀教學的家校合力，對學生有更好和更強的影響。

例如，父母可以帶孩子去書店或者圖書館，選擇一些有益又有趣的閱讀材料，為小學生學習知識敞開大門。家長也應配合學校教師的工作，讓小學生在家里也能夠保證有一定的閱讀時間，并且真正是用于閱讀的。在小學生遇到無法解決的問題時，家長應首先鼓勵其去閱讀中找尋答案，以更好地幫助他們養(yǎng)成獨立解決問題的習慣，從而體會到閱讀的重要性。同時，父母每天可以花費數十分鐘與學生一起閱讀并持之以恒，如此逐漸引起孩子對閱讀的興趣。這也可以使學生更加專注并具備廣泛閱讀的基礎。

總而言之，語文教師要注意從多方面來提高小學生的閱讀能力，切實將語文閱讀教學的有效性提高。教師應充分利用信息技術來優(yōu)化閱讀教學內容，同時注意閱讀氛圍的營造，注意發(fā)揮家長的重要作用。這樣才能有效將閱讀教學開展。

參考文獻

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