周洪霞

摘 要：當前，小學生面臨的學習壓力不斷增大，如何讓學生在有限的時間內吸收更多的知識，提高學生的語文基礎知識儲備，就成為教師所思考的問題.教師應積極采用多樣化的有效教學法，提高小學語文教學的有效性。本文從把課堂主體還給學生，創(chuàng)設合適的教學情境，培養(yǎng)學生語言表達能力，加強學生的閱讀幾個方面入手，對小學語文教學進行探究，

關鍵詞：小學語文;教學;探究

為了貼合新課程理念的需求，滿足小學學生的個性發(fā)展，先階段的小學語文課堂教學要求教師能夠構建出合適的情景，真正提高語文課堂質量.因此，教師在情境教學中應結合學生的個性需求，并采取多元化的教學方法，逐步提升課堂效率的優(yōu)化.此外，教師也要創(chuàng)建出積極友好的課堂氛圍，利于學生在課堂中積極的交流與合作學習，促使學生語文水平的提高和審美意識的形成。

小學語文教學目標不僅要求培養(yǎng)學生的識字與寫字能力，同樣還要求培養(yǎng)學生的語言表達能力.良好的語言表達能力能夠直接體現(xiàn)學生的智力水平與學習能力，能夠為學生今后的學業(yè)生涯打下良好的基礎.所以，教師在小學語文教學過程中，應憑借有效的課堂教學，對學生的表達能力實施有規(guī)律、有針對性的培養(yǎng)，并將這種培養(yǎng)在語文教學的全過程中得到體現(xiàn)，從而促進學生表達能力的提高，為學生綜合素質的全面發(fā)展帶來幫助.小學語文教學的重點，就是兼顧閱讀和寫作教學，提高學生的聽說讀寫等基礎性技能和素養(yǎng).歸根結底，閱讀和寫作有著緊密的聯(lián)系，只有持續(xù)豐富學生的閱讀量，才能夠及時拓寬他們的視野和思維范疇，借助自身豐富的知識去展開深入性的寫作創(chuàng)作.

隨著課改的深入，各小學也正逐步開展課外閱讀，然而在農村小學，由于大多數(shù)學生家長外出務工，孩子的娛樂工具只有手機、游戲、電視，家長沒有讓小孩子上學前讀書的意識，上學前學生讀書多數(shù)是個空白.為了解決農村學生表達不清楚、詞語貧乏，我覺得閱讀是一條有效途徑.本人針對低年級大多數(shù)學生不能自主進行課外閱讀的現(xiàn)狀，探索課外閱讀評價對學生的激勵作用，希望通過各種措施，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生課外閱讀的良好習慣.

在當前新課改環(huán)境下，語文教學逐漸凸顯出自身的重要性，其最終的目的就在于教會學生正確且熟練的運用語言知識進行交流，而且可以廣泛地吸取正確思想和知識，為強化學生認知能力以及綜合素質有極大意義.而在當前小學語文教學中，必須要注重閱讀教學活動的有效開展，因閱讀教學對強化學生閱讀水平有極大意義，也是當前素質教育中關鍵內容，因此在當前小學語文教學中，應強化小學語文閱讀教學活動的開展，通過制定完善的教學策略，來增強學生學習水平，為增強小學語文閱讀效果奠定堅實保障.小學語文新課標教學要求小學階段閱讀以培養(yǎng)學生獨立閱讀能力、學習能力為目的，豐富小學生的知識積累，培養(yǎng)學生良好閱讀語感，提升學生對內容的理解程度，提升學生對語文理解與認識能力的培養(yǎng)，促進小學閱讀教學的發(fā)展.

小學語文教學中，引導學生通過大量、廣泛、深入的閱讀，對課文內容有更準確、全面的了解，還能學習作者寫作手法和技巧，開闊眼界，拓展思維，提高學生語文水平.在小學生的成長過程之中，讀書有著相當重要的地位，一本好書可以更好地促進小學生的成長.為此，我們需要對小學生閱讀進行高度的重視.目前，隨著社會的發(fā)展，我國的小學教育水平的發(fā)展也突飛猛進.在素質教育環(huán)境下，閱讀教學顯得非常關鍵，對小學生的核心素養(yǎng)提升有很大幫助，除了能夠拓寬小學生的知識面，還能夠幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生在閱讀過程中，不斷提升和發(fā)展核心素養(yǎng).語文教師要改變以往在課堂教學中存在的漏洞和不足，增加閱讀教學比重，為小學生篩選優(yōu)秀文學作品，實現(xiàn)課程拓展，增強課堂趣味性，為后續(xù)小學生參與語文課堂學習奠定良好的基礎.在小學語文知識的學習過程中，不僅僅需要學生進行課本知識的學習，還需要讓學生結合課堂知識的學習進行課外的閱讀，閱讀雖然需要占用學生大量的時間，但是學生的思維能力能夠得到有效的提升.隨著素質教育改革制度的不斷推進，小學語文教師要在教學中重視"整本書閱讀"，并且教授給學生閱讀的方法，進而提高學生學習語文知識的效果，讓學生在教師得帶領之下進行整本書的閱讀學習，提高學生學習的積極性.

總而言之，語文教學任重道遠，需要教師們多加探索教學方法，提高學生學習語文的興趣，讓語文課堂生動起來。

參考文獻

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