周鳳

摘 要：小學(xué)階段學(xué)生需要了解的知識(shí)有很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，大多都會(huì)產(chǎn)生疲倦的心理感受，他們會(huì)覺得這些知識(shí)點(diǎn)有些枯燥無味。那么如何讓學(xué)生真正喜歡上語文的學(xué)習(xí)，并且從小就能形成一個(gè)好的閱讀能力呢？這就是我們這節(jié)課所提到的課堂互動(dòng)教學(xué)的好處。它可以讓學(xué)生把握好學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)，這樣下來學(xué)生對(duì)語文也會(huì)更加喜歡去學(xué)習(xí)。本文就小學(xué)語文課堂中互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探討和總結(jié)，以此給教師一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂互動(dòng)教學(xué);創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍;加深文章印象;強(qiáng)化表達(dá)能力

課堂互動(dòng)教學(xué)有很多值得教師進(jìn)行應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)，語文的學(xué)習(xí)有很多奇妙之處，能夠讓學(xué)生感受到文字本身所含有的美，不僅是能夠幫助學(xué)生去寫作文，也能讓學(xué)生了解到語文的美妙之處，在讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂中都比較活躍，教師也都了解到，這種互動(dòng)教學(xué)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行理解一些課文的內(nèi)容。我們要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作多進(jìn)行督促，這樣學(xué)生才能真正得到發(fā)展，教師的能力也能得到培養(yǎng)。

一 創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍一直都是我們所比較看重的一件事情，學(xué)習(xí)氛圍如果好的話能夠讓學(xué)生很快參與其中，這樣一來，學(xué)生才能很快學(xué)習(xí)到新知識(shí)，那么慢慢的學(xué)生就能了解到學(xué)習(xí)語文的樂趣。氛圍好了能夠讓學(xué)生很快地跟隨著教師的思路進(jìn)行聽課。身為教師更是要注重學(xué)習(xí)氛圍的達(dá)成，這樣才能讓學(xué)生更好地參與到課堂中。學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造需要教師和學(xué)生的共同努力，這樣二者才能都得到好的發(fā)展。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《大自然的聲音》這一篇文章時(shí)，教師在課后進(jìn)行授課的時(shí)候，能夠?yàn)閷W(xué)生多講解一些課外知識(shí)以吸引學(xué)生的注意力。大自然的聲音這一文章對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來比較容易，接下來的學(xué)習(xí)過程就會(huì)相對(duì)于之前輕松很多。大自然的聲音是很治愈的，那么教師要抓緊這個(gè)機(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行授課，這樣一來學(xué)生能夠在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行知識(shí)的體會(huì)。互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施讓學(xué)生更加愿意去學(xué)習(xí)，讓他們自身對(duì)自己能力的培養(yǎng)有更多的了解，我們也都了解到學(xué)習(xí)更加需要學(xué)生自己去參與的過程，學(xué)生能夠自己喜歡某個(gè)學(xué)科，那么慢慢的這一門科目的成績也會(huì)得到真正的提高。

二 加深學(xué)生文章印象

學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于很多語文知識(shí)的記憶比較不那么深刻，當(dāng)然對(duì)一些學(xué)過的文章就更加不清楚的記憶了。如何讓學(xué)生加深文章印象，這是身為教師的我們的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。而課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施能夠真正讓學(xué)生深化自己對(duì)文章的理解，學(xué)習(xí)起來也就更加容易。我們提倡學(xué)生多與教師進(jìn)行溝通，這樣在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)也就不會(huì)因?yàn)楹π叨@得格外局促不安。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程會(huì)有許多需要解決的問題，那么身為教師我們應(yīng)該注重學(xué)生的培養(yǎng)，他們有問題時(shí)就要及時(shí)解決。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》這一篇課文時(shí)，教師可以在講課的過程中叫學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師要鼓勵(lì)他們接著進(jìn)行閱讀，這樣學(xué)生才會(huì)不喪失自信心。加深學(xué)生的文章印象對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文是有很多好處的，我們都了解到學(xué)生也是需要進(jìn)行寫作練習(xí)的，那么加深學(xué)生的文章印象就相當(dāng)于為學(xué)生打開了寫作的思維，這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候就會(huì)有很多的寫作素材，我們也能讓學(xué)生掌握到寫作的技巧。課堂互動(dòng)的影響能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的魅力，加深他們對(duì)文章的印象之外，也讓他們同教師之間的感情越來越深。這就是為什么我們要強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的原因。一直以來學(xué)生與教師的關(guān)系都是什么敏感的話題之一，二者通過互動(dòng)增加聯(lián)系也是很不錯(cuò)的一件事情。

三 強(qiáng)化語言表達(dá)能力

當(dāng)今社會(huì)學(xué)生貌似成了只會(huì)學(xué)習(xí)而不知道實(shí)踐的書呆子，身為教師，我們要對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有一個(gè)深深的把握。那么課堂互動(dòng)的實(shí)施能夠強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)能力，我們也都知道在小學(xué)階段正是學(xué)生提高各種能力的階段，學(xué)生應(yīng)該在這個(gè)階段好好鍛煉自己的綜合能力，教師也要在這個(gè)階段注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是語言表達(dá)能力，這樣學(xué)生就能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中更加優(yōu)秀。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這一篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)于課文名字會(huì)很好奇，這就引入了他們對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，這樣教師在后面的學(xué)習(xí)過程中就能更加容易授學(xué)。我們也都了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以呢在學(xué)習(xí)語文的過程中對(duì)于互動(dòng)教學(xué)我們也要慢慢的進(jìn)行實(shí)踐，這樣學(xué)生也不會(huì)囫圇吞棗般進(jìn)行學(xué)習(xí)，互動(dòng)教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)生能夠?qū)τ谧陨淼谋磉_(dá)能力有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，這樣下去慢慢的學(xué)生能夠感到學(xué)習(xí)語文是很有收獲的一件事。在后來的語文學(xué)習(xí)中課堂互動(dòng)是一件很有意義的事情，能夠增進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情，師生關(guān)系得到大部分的緩解。這也就是課堂互動(dòng)的好處。我們也都在后續(xù)的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是個(gè)很復(fù)雜的過程，需要教師一點(diǎn)點(diǎn)去督促學(xué)習(xí)，小學(xué)階段學(xué)生自制力很差，那么教師就也要多進(jìn)行輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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