張美利

摘 要：在學(xué)前教育教學(xué)過程中，教授幼兒文化知識，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)固然重要，但是，戶外運動也是幼兒園教學(xué)的重要教學(xué)方式之一。相對于幼兒教師在教室中對幼兒進行教學(xué)來說，組織戶外活動能夠讓幼兒了解更豐富的知識，正確的認識世界和了解社會，從而更好的促進幼兒的發(fā)展。所以，在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師要重視戶外活動的重要性，使得幼兒能夠在戶外活動中更好的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;戶外活動;安全性;目的性;豐富性

幼兒階段的孩子正處于人生初步發(fā)展的階段，這個階段的孩子對世界和社會以及身邊的事物認識還不夠完全，通過戶外活動教學(xué)能夠讓性格內(nèi)向或自閉的孩子逐漸的開朗、活潑，還能夠在戶外活動中鍛煉孩子的身體素質(zhì)，增強孩子的抵抗力，為孩子健康茁壯成長奠定堅實的基礎(chǔ)。通過戶外活動的組織既滿足孩子愛玩的天性又得到了良好的教育和認知，從而達到了一舉兩得的教學(xué)效果。

一 重視幼兒園戶外組織活動的安全性

戶外活動的教學(xué)方式相對于在教室中教學(xué)來說有著開放性、自由性等教學(xué)特點，但是，就是因為戶外活動的這些特點導(dǎo)致很多事情是不受幼兒教師控制的，這也就導(dǎo)致戶外活動的教學(xué)方式相對于教室中的教學(xué)來說安全性較低。幼兒教師在教學(xué)過程中要意識到戶外互動開展中安全意識的重要性，做到既要保證戶外運動教學(xué)的質(zhì)量，讓幼兒能夠在豐富、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識，還要保證幼兒在活動中的安全，促進幼兒健康茁壯的成長。

幼兒階段的孩子在戶外運動的過程中因為自身活潑好動、思維發(fā)散等特點，導(dǎo)致幼兒隊伍較為混亂，使得幼兒教師不能夠很好的照顧到每一位幼兒。而且幼兒年齡偏小，自身的安全防范意識較為薄弱，再加上幼兒們肌肉發(fā)育不是特別完善，肢體動作經(jīng)常不協(xié)調(diào)導(dǎo)致經(jīng)常摔跟頭。幼兒教師在組織戶外互動的時候，首先要重視場地的選擇，戶外互動的范圍要盡量小一點，方便幼兒教師管理。地面最好在柔軟的草地或無毒害的塑膠地毯上，這樣即使幼兒跑跳時摔倒也能夠為幼兒提供足夠好的保護。幼兒教師還應(yīng)該讓幼兒盡量遠離場地中較為堅硬、尖銳的事物，為幼兒提供足夠安全的環(huán)境?；顒訄龅馗浇詈靡嗅t(yī)務(wù)室或者醫(yī)院等場所，以便幼兒受傷時能夠得到及時的治療。除此之外，幼兒教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動性，在開展戶外教學(xué)活動的時候要對每一位幼兒進行監(jiān)督，確保幼兒的安全，使得戶外互動能夠更好的開展。

二 重視幼兒園戶外組織活動的目的性

很大一部分的幼兒教師在開展戶外活動教學(xué)的時候，往往是為了教學(xué)任務(wù)或者其他目的進行戶外活動，在活動形式上沒有明確的教學(xué)目標。戶外活動的教學(xué)方式不是讓幼兒在教室外面進行活動、跑跑跳跳那么簡單。幼兒教師要給戶外活動賦予一個有教育含義且略微淺顯的主題，使孩子通過愉快的游戲方式來明白或者了解到戶外運動教學(xué)開展的教育意義，從而使得幼兒園戶外運動教學(xué)能夠更好的發(fā)揮其作用。

在戶外活動教學(xué)的過程中，游戲教學(xué)的方式是許多幼兒教師所利用的教學(xué)方式之一，幼兒教師要重視游戲教學(xué)方式的目的性。例如讓幼兒在戶外體育游戲的活動中增強幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒身體的成長發(fā)育。在游戲的制定過程中，游戲內(nèi)容一定要輕松愉快，規(guī)則一定要簡明易行，使得游戲能夠更好的適合幼兒階段孩子的心理特點。并且讓幼兒在游戲規(guī)則中做到認真的對待游戲，在游戲中投入自己全部的智力和精力，使得戶外運動教學(xué)能夠更好的促進幼兒的全面發(fā)展。

三 重視幼兒園戶外組織互動的豐富性

組織戶外運動教學(xué)目的就是為了豐富幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍幼兒的課堂氣氛，使得幼兒教學(xué)能夠更好的開展。但是，很大一部分的幼兒教師在進行戶外運動教學(xué)的時候，教學(xué)方式以及教學(xué)環(huán)境“千篇一律”，這樣的教學(xué)方式不僅僅不能夠很好的激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。幼兒的發(fā)展是與周圍環(huán)境主動、積極地相互作用的結(jié)果，所以，幼兒教師要重視戶外運動教學(xué)方式的豐富性，促進幼兒的健康、全面成長。

幼兒階段的孩子年齡大小不一，幼兒教師在進行戶外活動教學(xué)的時候也要根據(jù)幼兒不同的年齡階段制定與其相對應(yīng)的教學(xué)方式。例如在對小班的幼兒進行戶外運動教學(xué)的時候，幼兒教師要避免競爭性較強的游戲形式，避免在戶外游戲的過程中發(fā)生意外。可以通過邏輯較為簡單的、擬人化的方式引導(dǎo)幼兒參與到游戲之中，使得戶外游戲教學(xué)能夠更好的適應(yīng)幼兒的心理特點。除此之外，幼兒教師還要重視戶外環(huán)境的豐富性和器械材料的豐富性，讓幼兒能夠具體、形象、生動的認識教學(xué)內(nèi)容，從而充分激發(fā)了幼兒的探索和認識興趣，使得幼兒能夠在戶外活動教學(xué)過程中獲取有利于身心健康發(fā)展的豐富經(jīng)驗。

總而言之，戶外活動教學(xué)不論是對于幼兒的身體成長還是心理發(fā)展來說都是十分有益的。幼兒教師要重視戶外活動組織的教學(xué)方法，使得戶外活動能夠更好的開展。

參考文獻

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