李虹霞

摘 要：在小學(xué)階段的教育當(dāng)中，采取必要的措施來對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育尤為重要。這不僅需要相關(guān)教育人員在組織開展學(xué)校教育工作當(dāng)中切實(shí)做好學(xué)生思想方面的教育工作，從思想層面提升學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生意識到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。又要密切學(xué)校和學(xué)生家長之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生家庭教育的優(yōu)勢。另外，相關(guān)教育人員還應(yīng)該組織開展具體的教育實(shí)踐活動，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的參與其中，從而在參與的過程中受到教育。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)生;行為習(xí)慣;養(yǎng)成方法

為了有效應(yīng)對新課程改革對當(dāng)前小學(xué)教育工作所提出的要求，越來越多的教育工作者開始關(guān)注小學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并致力于采取一些積極有效的措施來對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。但是就目前的情況來看，在養(yǎng)成小學(xué)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的過程中還是有很多的問題存在。究其原因，一方面是因?yàn)楹芏鄬W(xué)校在展開教育教學(xué)工作當(dāng)中對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏重視，不僅很少在日常的教育當(dāng)中組織開展與之相關(guān)的教育課程，讓教師和學(xué)生意識到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，同時(shí)也很少組織開展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動，從而讓學(xué)生在實(shí)際參與的過程中受到教育。另一方面則是因?yàn)樾W(xué)學(xué)生自身的認(rèn)知能力缺乏，嚴(yán)格約束自己，規(guī)范自身行為的能力較弱，而這也給予教育工作者組織開展小學(xué)學(xué)校教育工作增加了難度。鑒于此，本文從三個(gè)方面來進(jìn)行闡述和說明，希望為如何養(yǎng)成小學(xué)學(xué)生良好的行為習(xí)慣提供一些可行的方法和建議：

一 做好思想教育工作，從思想上提升學(xué)生的認(rèn)知能力

在當(dāng)前的小學(xué)教育當(dāng)中，想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就必須讓學(xué)生從思想上意識到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，著重提升學(xué)生的認(rèn)知能力。但是就目前的形式來看，很少有學(xué)校針對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來展開相應(yīng)的思想教育工作，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對于哪些是良好的行為習(xí)慣、哪些行為習(xí)慣是不能養(yǎng)成的、為什么要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等內(nèi)容認(rèn)識不足。面對這種情況，就需要相關(guān)教育人員在組織開展學(xué)校教育工作當(dāng)中，切實(shí)做好學(xué)生思想方面的教育工作，從思想上提升學(xué)生的認(rèn)知能力。

例如，在開展教育工作當(dāng)中，一方面，相關(guān)教育人員就可以根據(jù)《中小學(xué)學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的一些教育管理理念，并通過調(diào)查和研究各個(gè)班級實(shí)際的情況，來制定能夠適應(yīng)不同班級管理需要的規(guī)章制度，從而從制度上去規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣。另一方面，教育人員還可以在學(xué)校范圍內(nèi)擴(kuò)充宣傳教育力度，不僅可以不定時(shí)的組織和安排學(xué)生開展一些養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的宣傳活動，同時(shí)還可以在全校范圍內(nèi)開設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育課程，從而切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生對良好行為習(xí)慣的重視和養(yǎng)成。

二 密切家校之間聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校間的共同教育

養(yǎng)成學(xué)生的良好行為習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，單單依靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的家庭教育和學(xué)校教育同樣重要。為此，教育工作者除了要做好學(xué)校的教育工作之外，還需要密切和學(xué)生家長之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的家長也擔(dān)負(fù)起對學(xué)生的家庭教育的職責(zé)。

例如，教育工作者在組織開展學(xué)校教育工作時(shí)，一方面，借助信息技術(shù)的溝通交流優(yōu)勢，可以要求每一位教師都建立一個(gè)學(xué)生家長群，并把所有學(xué)生家長拉到群里，并及時(shí)的就學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和家長進(jìn)行溝通和交流，進(jìn)而讓家長可以了解學(xué)生的動態(tài)。另一方面，則可以不定時(shí)的要求學(xué)生家長到學(xué)校參加一些講座，并就“如何養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣”以及“如何做好學(xué)生的家庭教育工作”等內(nèi)容來展開研究和討論，并研究得出一套切實(shí)可行的教育方案，并以此來指導(dǎo)學(xué)生家長的家庭教育工作的組織和開展。

三 開展教育實(shí)踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

想要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，離不開具體的生活實(shí)踐，借助豐富多彩的教育實(shí)踐活動，其不僅能夠保證小學(xué)教育工作的順利開展，同時(shí)還可以讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動的過程中受到教育，切實(shí)提高學(xué)生自身的思想道德素質(zhì)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。鑒于此，相關(guān)教育人員在組織開展小學(xué)教育工作當(dāng)中，應(yīng)該以加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知為目的，組織開展具體的教育實(shí)踐活動。

例如，相關(guān)教育工作者不僅可以不定時(shí)的組織學(xué)生到養(yǎng)老院進(jìn)行慰問活動，從而讓學(xué)生在慰問的過程中提升自身的社會責(zé)任感;同時(shí)還可以組織學(xué)生在烈士陵園進(jìn)行掃墓，從而養(yǎng)成學(xué)生的愛國主義精神。

具體來說，在當(dāng)前的小學(xué)教育當(dāng)中，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，其不僅對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活能夠產(chǎn)生積極有利的影響，同時(shí)還能夠切實(shí)提高小學(xué)教育工作的成效，推動小學(xué)教育工作的改革和優(yōu)化。鑒于此，相關(guān)教育人員在組織開展小學(xué)教育工作當(dāng)中，需要始終把學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育和養(yǎng)成工作貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)中來，通過潛移默化的影響，從而讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中逐漸意識到哪些行為習(xí)慣是正確的，而哪些行為習(xí)慣是錯(cuò)誤的，是需要杜絕的。當(dāng)然，這也需要相關(guān)教育人員和教師及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，糾正學(xué)生所存在的一些不良行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓洪偉. 如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣[J]. 華夏教師，2017（03）：14.