邱焱

摘 要：在跳躍教學(xué)中，教師應(yīng)利用游戲提升學(xué)生參與課堂的積極性，幫助學(xué)生形成比較穩(wěn)定的跳躍技能，提高學(xué)生的跳躍能力。教師應(yīng)該用游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生跳躍興趣，用游戲突破，形成跳躍動(dòng)作概念，用游戲鞏固，強(qiáng)化學(xué)生跳躍技能。

關(guān)鍵詞：體育；游戲；跳躍能力；興趣；概念；跳躍技能

中圖分類號(hào)：G421；G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0039-01

跳躍是人體的基本運(yùn)動(dòng)形式，無(wú)論是水平方向的跳遠(yuǎn)，還是垂直方向的跳高，都能促進(jìn)身體素質(zhì)的提升，尤其對(duì)正在生長(zhǎng)發(fā)育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，跳躍對(duì)提升他們身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性等都能起到積極的作用。因此，在體育課堂上，教師應(yīng)該利用符合學(xué)生心智特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，發(fā)展他們的跳躍能力。愛(ài)玩游戲是學(xué)生的天性，所以在跳躍教學(xué)中，教師應(yīng)該抓住這一心理特點(diǎn)，充分利用游戲的吸引力提升學(xué)生參與課堂的積極性，從而幫助學(xué)生形成比較穩(wěn)定的跳躍技能，提高學(xué)生的跳躍能力，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、強(qiáng)健學(xué)生體魄的教學(xué)目標(biāo)。

一、用游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生跳躍興趣

好的開(kāi)始是成功教學(xué)的一半，所以課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。在跳躍課堂上，教師應(yīng)該選擇一些新穎、生動(dòng)并且貼近課堂教學(xué)內(nèi)容的游戲，讓這些游戲緊緊抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠興趣盎然地快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，然后以此為起點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)迎接接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

在跳躍練習(xí)的課堂上，為了讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，教師可組織學(xué)生開(kāi)展“拉網(wǎng)捕魚(yú)”游戲，利用游戲營(yíng)造激發(fā)學(xué)生跳躍興趣的課堂情境。在半個(gè)籃球場(chǎng)的范圍內(nèi)，體委和教師做漁夫，兩人各自握住作為漁網(wǎng)的橡皮筋的兩端，慢慢向前跑動(dòng)，其他做小魚(yú)的學(xué)生也在這個(gè)范圍內(nèi)活動(dòng)。當(dāng)漁網(wǎng)拉過(guò)來(lái)的時(shí)候，學(xué)生們必須以跳躍的形式躲避漁網(wǎng)。跳躍動(dòng)作的形式不限，但是身體不能觸碰橡皮筋，觸碰到橡皮筋的同學(xué)就是被抓到的小魚(yú)，被抓到的小魚(yú)要接受懲罰——繞著活動(dòng)場(chǎng)地做小魚(yú)游動(dòng)的狀態(tài)，一直到游戲結(jié)束。

興趣是學(xué)生參與課堂的前提，這節(jié)課教師利用“拉網(wǎng)捕魚(yú)”游戲，首先把學(xué)生們上課的興趣激發(fā)出來(lái)，學(xué)生們有了興趣后，教師再安排其他教學(xué)任務(wù)，這比一上課就強(qiáng)硬地要求學(xué)生這樣跳、那樣跳的教學(xué)效果要好很多。

二、用游戲突破，形成跳躍動(dòng)作概念

如果說(shuō)導(dǎo)入環(huán)節(jié)重要，那么課堂中心環(huán)節(jié)就是突破教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，就是課堂教學(xué)的重中之重。學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，并且他們的思維發(fā)育也不太完善，如果僅僅有情緒高漲的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，接下來(lái)仍然是枯燥、乏味、反復(fù)的動(dòng)作練習(xí)，那么學(xué)生對(duì)課堂仍然會(huì)失去興趣，仍然把握不了抽象、復(fù)雜的動(dòng)作概念，仍然不會(huì)形成比較穩(wěn)定的動(dòng)作技能。

在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，在課堂準(zhǔn)備活動(dòng)完成以后，教師應(yīng)該給學(xué)生講解、示范立定跳躍的動(dòng)作技術(shù)。立定跳遠(yuǎn)是雙腳向前跳躍的典型動(dòng)作，為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情，教師可以把立定跳遠(yuǎn)融入“蛙跳”游戲中。“蛙跳”是連續(xù)向前跳躍，可以看作是連續(xù)的立定跳遠(yuǎn)。“蛙跳”游戲以小組為單位，突出學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，并且在“蛙跳”游戲中，教師可提出一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和體驗(yàn)，比如落地時(shí)如何迅速為下一次跳躍做好準(zhǔn)備等。在游戲中用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生，不但能讓學(xué)生在快樂(lè)中鍛煉身體，還能在快樂(lè)中鍛煉思維。

青蛙是學(xué)生非常熟悉的動(dòng)物，“蛙跳”也是學(xué)生經(jīng)常玩耍的游戲，教師充分利用學(xué)生的這一生活積累，把他們熟悉的游戲引入課堂，有利于學(xué)生從概念到技術(shù)上對(duì)跳遠(yuǎn)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，有利于逐步提升學(xué)生的跳躍能力。

三、用游戲鞏固，強(qiáng)化學(xué)生跳躍技能

做事情最忌諱的就是虎頭蛇尾，開(kāi)頭紅紅火火，結(jié)尾草草了事，課堂教學(xué)也是如此。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些教師往往很關(guān)注課堂的開(kāi)始，而忽略了課堂的結(jié)尾，但課堂結(jié)尾恰恰是檢驗(yàn)整個(gè)教學(xué)效果的關(guān)鍵階段。所以，在跳躍課堂上，教師應(yīng)該采用一些比賽性質(zhì)的游戲，讓學(xué)生在游戲的快樂(lè)中強(qiáng)化和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

在向上跳躍練習(xí)的課堂上，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)向上跳躍的基本動(dòng)作，循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生向上跳躍的能力。在課堂的后半時(shí)，為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，也為了讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍下結(jié)束課堂學(xué)習(xí)，教師可組織學(xué)生開(kāi)展“石頭、剪刀、布”的跳躍比賽游戲。學(xué)生們分成兩個(gè)大組，兩兩相對(duì)站好。教師喊開(kāi)始后，兩組學(xué)生同時(shí)起跳、落地，落地時(shí)如果雙腳并攏就是石頭，雙腳前后開(kāi)立就是剪刀，雙腳左右開(kāi)立就是布，石頭能戰(zhàn)勝剪刀，剪刀能戰(zhàn)勝布，布能戰(zhàn)勝石頭，依次循環(huán)，三戰(zhàn)兩勝，最后看哪一組勝出。

體育課堂的后半時(shí)，由于體力消耗，學(xué)生的注意力和興趣往往逐漸減弱。而在這節(jié)課中，教師利用游戲有效避免了這種情況的發(fā)生，讓學(xué)生在整堂課上始終保持著旺盛的精力，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，喜歡游戲是學(xué)生的天性，游戲能夠充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，在跳躍教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇合適的游戲，然后將其應(yīng)用到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，寓抽象的動(dòng)作和技能于形象的游戲中，真正實(shí)現(xiàn)在“玩中學(xué)”、在“樂(lè)中學(xué)”的高效教學(xué)。

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