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        基于調(diào)查的高職學(xué)生職業(yè)體能訓(xùn)練方案制定芻探

        2018-06-15 13:16:50唐煒平
        成才之路 2018年14期
        關(guān)鍵詞:高職學(xué)生調(diào)查體育

        唐煒平

        摘 要:文章通過對崗位工作人員職業(yè)體能特征的調(diào)查,分析高職學(xué)生就業(yè)崗位所需的職業(yè)體能情況,并明確高職學(xué)生職業(yè)體能訓(xùn)練方案的制定原則,以供體育教師針對不同崗位制定不同的訓(xùn)練方案,促進(jìn)學(xué)生自主訓(xùn)練,提高學(xué)生職業(yè)體能水平。

        關(guān)鍵詞:高職學(xué)生;體育;調(diào)查;職業(yè)體能;訓(xùn)練方案

        中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)14-0006-01

        高職院校的教育目標(biāo)是為社會培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才,推動社會服務(wù)、管理、生產(chǎn)等各個領(lǐng)域的快速發(fā)展。不同的社會生產(chǎn)條件和崗位需求對勞動者有不同的身體素質(zhì)要求,從這個角度看,高職院校要充分認(rèn)識體育的重要性,技術(shù)應(yīng)用型人才不僅需要有相應(yīng)的知識,還要有相應(yīng)的職業(yè)體能。因此,高職院校應(yīng)注重提高學(xué)生的職業(yè)體能。但目前很多高職院校將體育作為基礎(chǔ)課、選修課,導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)僅停留在增強(qiáng)體質(zhì)和興趣愛好層面上,學(xué)生沒有意識到職業(yè)體能訓(xùn)練對自身發(fā)展的重要影響。本文采用問卷調(diào)查法、實地測試法、專家訪談法以及數(shù)理統(tǒng)計法對高職學(xué)生就業(yè)崗位所需的職業(yè)體能進(jìn)行調(diào)查,并針對調(diào)查結(jié)果明確高職學(xué)生職業(yè)體能訓(xùn)練方案的制定原則,以供體育教師制定相應(yīng)的訓(xùn)練方案,促進(jìn)學(xué)生自主訓(xùn)練,提高學(xué)生職業(yè)體能水平。

        一、研究對象

        本文選取湖南省幾所職業(yè)技術(shù)學(xué)院的200名應(yīng)屆畢業(yè)生作為研究對象。考慮到男女體能的先天差異,以及工場操作姿態(tài)類職業(yè)從事者多為男性、從事靜態(tài)站姿類崗位職業(yè)者多為女性,所以本研究選取工場操作姿態(tài)類男性100名、靜態(tài)站姿類女性100名。

        二、研究方法

        為全面解析相關(guān)崗位人員的職業(yè)體能情況,本研究采用以下四種方法調(diào)查和分析多種職業(yè)的職業(yè)體能需求特征。其一,問卷調(diào)查法。本調(diào)查共發(fā)放200份問卷,有效回收問卷195份,問卷回收有效率為97.50%。調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對象所從事的職業(yè)對體能的需求、該種體能的特征、從事該職業(yè)帶來的職業(yè)損傷等。其二,實地測試法。根據(jù)對職業(yè)體能概念的分析,確定本調(diào)查的體能特征測試范圍包括平衡、柔韌、速度、協(xié)調(diào)、敏捷、耐力、肌力、反應(yīng)力,然后根據(jù)2014年教育部公布的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和國際職業(yè)競技推薦的美國功能動作測試(FMS)以及男女性別的特征,確定以下體能測試項目:男性引體向上、女性曲臂懸垂、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1分鐘計時跳繩、1分鐘計時仰臥起坐、4×10米近距離折返跑。其三,專家訪談法。選取5名體育專家和10名汽車維修點、模具廠、酒店的部門經(jīng)理或工段長進(jìn)行訪談。其四,統(tǒng)計學(xué)處理。采用SPSS20.0軟件,對問卷調(diào)查法、實地測試法、專家訪談法的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計處理。

        三、結(jié)果與分析

        (1)測試結(jié)果。對比2017年學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)公布的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》可見,操作姿態(tài)類崗位工作人員的跳繩、仰臥起坐、近距離折返跑在30分~60分,50米跑、引體向上、坐位體前屈在60分~80分,說明工場操作姿態(tài)類崗位工作人員的跳繩、仰臥起坐、近距離折返跑是弱項;靜態(tài)站姿類崗位工作人員仰臥起坐在30分以下,50米跑在60分以下,近距離折返跑、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)在60分~80分,曲臂懸垂在70分~80分,這說明靜態(tài)站姿類崗位工作人員的仰臥起坐、50米跑是弱項。

        (2)職業(yè)體能結(jié)構(gòu)與特征分析。本研究測試了工場操作姿態(tài)類和靜態(tài)站姿類崗位工作人員的職業(yè)體能后,又對其進(jìn)行了問卷調(diào)查,目的是了解職業(yè)體能結(jié)構(gòu)與特征,問卷內(nèi)容為從業(yè)人員在工作中所需體能的順序,即體能的重要性排序。調(diào)查表明,工場操作姿態(tài)類崗位職業(yè)體能需求依次是力量(41%)、靈敏(33%)、耐力(16%)、速度(10%),靜態(tài)站姿類崗位職業(yè)體能需求依次是靈敏(34%)、耐力(32%)、力量(20%)、速度(14%)。

        四、高職學(xué)生職業(yè)體能訓(xùn)練方案的制定原則

        (1)明確訓(xùn)練目的和訓(xùn)練方式。職業(yè)體能訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì),確保學(xué)生走上工作崗位后能滿足其所從事的職業(yè)的需要,并養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。職業(yè)體能訓(xùn)練方式以自我評估和自我訓(xùn)練為主,評估標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)訓(xùn)練者的水平進(jìn)行調(diào)整,但需要遵循循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我訓(xùn)練,養(yǎng)成自我鍛煉、保健的習(xí)慣,從而提升職業(yè)體能素質(zhì)。

        (2)明確訓(xùn)練內(nèi)容。調(diào)查可知,工場操作姿態(tài)類崗位對體能需求更多集中在以速度和力量為主的爆發(fā)力上,而靜態(tài)站姿類崗位對體能需求更多集中在以靈敏和柔韌為特征的耐力上。因此,體育教師應(yīng)為高職學(xué)生制定力量、靈敏、耐力、速度、柔韌性5項內(nèi)容的職業(yè)體能訓(xùn)練方案。

        五、結(jié)束語

        調(diào)查可知,不同工作崗位對從業(yè)人員職業(yè)體能的要求不盡相同,工場操作姿態(tài)類崗位的職業(yè)體能特征主要體現(xiàn)在力量、靈敏、耐力、速度方面,而靜態(tài)站姿類崗位的職業(yè)體能特征主要體現(xiàn)在靈敏、耐力、力量、柔韌性方面。因此,體育教師在對高職學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練時,一定要區(qū)別對待,有的放矢,將體能訓(xùn)練與崗位要求緊密結(jié)合起來,制定相應(yīng)的體能訓(xùn)練方案,將崗位對體能的要求體現(xiàn)在日常訓(xùn)練中,讓體育教學(xué)為學(xué)生未來的發(fā)展提供必要支撐。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王洪.高職院校職業(yè)體能訓(xùn)練的科學(xué)化設(shè)計[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報,2015(02).

        [2]黃防棟.新視域下職業(yè)院校體育課開展職業(yè)體能訓(xùn)練途徑探析[J].成才之路,2012(02).

        [3]鄧萬先.基于自主訓(xùn)練的高職學(xué)生職業(yè)體能訓(xùn)練方案研究[J].中國輕工教育,2016(06).

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