雷洋

[摘要]文章運(yùn)用SWOT分析方法，對(duì)北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院農(nóng)事體驗(yàn)旅游的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅進(jìn)行全面分析，并提出有序引導(dǎo)，完善各類(lèi)設(shè)施建設(shè)；深挖產(chǎn)品特色，樹(shù)立旅游品牌；開(kāi)發(fā)多樣化管理模式，形成市場(chǎng)化運(yùn)作等發(fā)展對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院；農(nóng)事體驗(yàn)旅游；SWOT分析；對(duì)策

[DOI]1013939/jcnkizgsc201815104

1北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院中學(xué)生農(nóng)事體驗(yàn)旅游的發(fā)展概況

近年來(lái)，農(nóng)事體驗(yàn)旅游作為一種新興特色教育旅游，受到越來(lái)越多的關(guān)注。北京市教委于2015年啟動(dòng)并實(shí)施了初中生到郊區(qū)進(jìn)行“學(xué)農(nóng)教育”項(xiàng)目，“學(xué)農(nóng)教育”作為中學(xué)生農(nóng)事體驗(yàn)旅游活動(dòng)一種體現(xiàn)形式，它是由教育部門(mén)和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式走出校園，開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。學(xué)農(nóng)教育自啟動(dòng)以來(lái)，北京分批次分區(qū)縣，在東城區(qū)、西城區(qū)等6個(gè)城區(qū)，遴選適宜的初中校，組織初二學(xué)生集體到北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行學(xué)農(nóng)教育。

2北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院中學(xué)生農(nóng)事體驗(yàn)旅游的SWOT分析

SWOT分析就是指對(duì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)條件S（Strengths）、劣勢(shì)條件W（Weaknesses）、發(fā)展機(jī)遇O（Opportunities）和威脅因素T（Threats）進(jìn)行分析，目的在于通過(guò)分析諸多因素，總結(jié)各因素中有利于發(fā)展的因素加以利用，系統(tǒng)地分析以便擇優(yōu)。本文以北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院中學(xué)生農(nóng)事體驗(yàn)旅游為研究對(duì)象，采用SWOT方法對(duì)開(kāi)展中學(xué)生農(nóng)事體驗(yàn)旅游的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)及威脅進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并提出對(duì)策。

21開(kāi)展中學(xué)生農(nóng)事體驗(yàn)旅游的優(yōu)勢(shì)（Strengths）

211校園旅游資源豐富

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院作為國(guó)家高職示范校，具有優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的校園文化資源。農(nóng)事教育體驗(yàn)基地更是體現(xiàn)出校中有場(chǎng)、場(chǎng)中有園、園中有景的特點(diǎn)，彩林示范園、綠色科技示范園和生態(tài)動(dòng)物園保證了體驗(yàn)旅游開(kāi)展的農(nóng)業(yè)特色。

212旅游產(chǎn)品形式多樣

旅游體驗(yàn)產(chǎn)品形式豐富多樣。北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院不僅為中學(xué)生提供了多種個(gè)性化的旅游產(chǎn)品，包絡(luò)六大品類(lèi)，如科普參觀(guān)、科技實(shí)驗(yàn)和農(nóng)家樂(lè)體驗(yàn)等項(xiàng)目。同時(shí)，體驗(yàn)課程設(shè)計(jì)靈活、緊貼生活，如“春種秋收”及“盆景制作”等課程。

213旅游市場(chǎng)需求廣泛

農(nóng)事體驗(yàn)旅游作為特色旅游的一種方式，具有極其穩(wěn)定及龐大的客源市場(chǎng)。北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院自然風(fēng)景優(yōu)美，具有鮮明的農(nóng)業(yè)特色，可以吸引學(xué)生家長(zhǎng)、中小學(xué)生、城市市民及基層領(lǐng)導(dǎo)等各個(gè)層次客源，市場(chǎng)需求前景廣闊、潛力巨大。

214專(zhuān)業(yè)的師資力量

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)的師資力量為農(nóng)事體驗(yàn)旅游提供有力的支撐，師資組成包括專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的教授、經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐指導(dǎo)教師、旅游專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生和田間地頭的農(nóng)業(yè)能手。

22開(kāi)展中學(xué)生農(nóng)事體驗(yàn)旅游的劣勢(shì)（Weaknesses）

221管理體制的約束

目前，農(nóng)事體驗(yàn)旅游僅限于有組織的集體活動(dòng)，體制制度建設(shè)還不夠完善，對(duì)于農(nóng)事體驗(yàn)旅游的參與人員、營(yíng)運(yùn)模式等內(nèi)容缺乏市場(chǎng)化管理，造成校園開(kāi)放程度不高、運(yùn)作能力有限，因此，難以獲得更大范圍的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)影響。

222校園配套設(shè)施有限

由于長(zhǎng)期以來(lái)，校園的主體功能多以教學(xué)為主，導(dǎo)致在校園配套建設(shè)上存在旅游設(shè)施資源建設(shè)薄弱、旅游承載能力有限，如大量涌入體驗(yàn)旅游者，校園環(huán)境、交通、停車(chē)、安全等方面將面臨巨大挑戰(zhàn)。

223地理區(qū)域位置受限

北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院農(nóng)事體驗(yàn)旅游區(qū)域地處北京近郊房山區(qū)，周邊標(biāo)識(shí)不明顯、距離地鐵站較遠(yuǎn)，且體驗(yàn)場(chǎng)所目前僅限工作日開(kāi)放或集體預(yù)約日開(kāi)放，從一定程度上限制了巨大散客旅游市場(chǎng)。

224校園文化挖掘不深

每所學(xué)校都有其獨(dú)特的校園文化，優(yōu)秀的校園文化傳播是一個(gè)學(xué)校的隱形教育資源。北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院雖有自己的校旗和校訓(xùn)，但還未在師生中形成較強(qiáng)的榮譽(yù)感和歸屬感，社會(huì)人員更不知曉。

23開(kāi)展中學(xué)生農(nóng)事體驗(yàn)旅游的機(jī)遇（Opportunities）

231政府重視和政策的支持

2015年國(guó)家旅游局、教育部發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代旅游職業(yè)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，到2020年將建設(shè)100個(gè)國(guó)家級(jí)旅游教育實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源旅游產(chǎn)業(yè)化及其旅游產(chǎn)業(yè)教學(xué)化。北京市教委于2015年啟動(dòng)中學(xué)生“學(xué)農(nóng)教育”項(xiàng)目，農(nóng)事體驗(yàn)旅游作為新模式的探索，得到了前所未有的重視。

232市場(chǎng)需求的成倍增長(zhǎng)

北京作為國(guó)際化大都市，極快的生活節(jié)奏使得城市人更渴望回歸田園、享受慢生活，農(nóng)事體驗(yàn)旅游恰恰能滿(mǎn)足人們的這種需求。因此，這種短途的、體驗(yàn)式的旅游活動(dòng)受到家長(zhǎng)及中小朋友的青睞，市場(chǎng)需求與日俱增。

233校園信息化快速發(fā)展

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛發(fā)展，學(xué)校校園信息化建設(shè)得到各個(gè)學(xué)校的高度重視，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院更是加大了對(duì)移動(dòng)信號(hào)設(shè)施的規(guī)劃與投入力度，從信息發(fā)布量、瀏覽量、帶寬等多個(gè)方面謀求自身發(fā)展。

234日益頻繁的開(kāi)放與交流

隨著開(kāi)放辦學(xué)理念的不斷深化，各個(gè)高校紛紛開(kāi)展了國(guó)際化辦學(xué)和集團(tuán)化辦學(xué)。幾年來(lái)，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院積極開(kāi)展對(duì)外交流與合作工作，積極參與集團(tuán)化辦學(xué)，開(kāi)放式、集團(tuán)化辦學(xué)使得學(xué)校的社會(huì)認(rèn)知度和影響力有了較大的提高。

24開(kāi)展中學(xué)生農(nóng)事體驗(yàn)旅游的威脅（Threats）

241周邊景區(qū)資源優(yōu)勢(shì)的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)

現(xiàn)階段，北京各區(qū)縣開(kāi)發(fā)了各種農(nóng)事體驗(yàn)旅游的項(xiàng)目，同質(zhì)化項(xiàng)目的盲目擴(kuò)張導(dǎo)致了一定程度上的惡性競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，隨著京津冀一體化的推進(jìn)，周邊豐富的景區(qū)資源也都快速崛起。然而，缺乏特色化和差異化是農(nóng)事體驗(yàn)旅游的一大弊病。

242同類(lèi)單位對(duì)客源的分流

目前，閑暇時(shí)間全家外出到郊區(qū)進(jìn)行農(nóng)事體驗(yàn)已經(jīng)成為一種時(shí)尚。而越來(lái)越多的涉農(nóng)同質(zhì)單位紛紛加入這一活動(dòng)，如鄉(xiāng)村農(nóng)家院、休閑農(nóng)莊、農(nóng)業(yè)研究所等。無(wú)序的開(kāi)發(fā)與競(jìng)爭(zhēng)使得對(duì)客源的分流情況十分明顯。

243游客對(duì)旅游品質(zhì)需求的提升

隨著旅游市場(chǎng)的日趨成熟以及消費(fèi)者觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，游客對(duì)旅游品質(zhì)的需求不斷提升，從交通、住宿、服務(wù)、環(huán)境衛(wèi)生到產(chǎn)品質(zhì)量，無(wú)一不影響著旅游產(chǎn)品的銷(xiāo)量，這就對(duì)農(nóng)事體驗(yàn)旅游的設(shè)計(jì)、宣傳、營(yíng)銷(xiāo)等方面提出了挑戰(zhàn)。

3北京市職業(yè)學(xué)院中學(xué)生農(nóng)事體驗(yàn)旅游發(fā)展的對(duì)策

31有序引導(dǎo)，完善各類(lèi)設(shè)施建設(shè)

學(xué)院應(yīng)從頂層設(shè)計(jì)上有序引導(dǎo)，合理布局。積極爭(zhēng)取政府及各方有利政策，爭(zhēng)取在資金、財(cái)政補(bǔ)貼等方面的優(yōu)惠政策。加大投入力度，完善各類(lèi)活動(dòng)必備設(shè)施的建設(shè)，如停車(chē)場(chǎng)、大型超市等。從食住行游購(gòu)?qiáng)柿舐糜我剡M(jìn)行深入探索，切實(shí)提升旅游體驗(yàn)者的認(rèn)可度和滿(mǎn)意度，有效擴(kuò)大學(xué)院的社會(huì)好評(píng)度及影響力。

32深挖產(chǎn)品特色，樹(shù)立旅游品牌

深層次挖掘農(nóng)事體驗(yàn)旅游的特色產(chǎn)品，結(jié)合校園文化與自然風(fēng)光，開(kāi)發(fā)具有差異性、地域性、特色性的農(nóng)事體驗(yàn)旅游產(chǎn)品，充分利用農(nóng)業(yè)類(lèi)學(xué)校傳統(tǒng)的自身優(yōu)勢(shì)，如果園文化、畜牧文化等，將文化傳承功能融入到旅游體驗(yàn)中，圍繞不同消費(fèi)群體的需求偏好，滿(mǎn)足旅游者多方位的體驗(yàn)需求，樹(shù)立有北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院特色的旅游品牌與社會(huì)形象。

33開(kāi)發(fā)多樣化管理模式，形成市場(chǎng)化運(yùn)作

創(chuàng)新管理模式，在現(xiàn)有管理的基礎(chǔ)上，取其精華，適當(dāng)?shù)匾胧袌?chǎng)機(jī)制，可考慮開(kāi)展企業(yè)化運(yùn)營(yíng)方式，開(kāi)展校旅合作等運(yùn)作模式，將旅行社豐富的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)資源引用到農(nóng)事體驗(yàn)旅游中。拓寬各種營(yíng)銷(xiāo)手段，從農(nóng)事體驗(yàn)旅游的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)管理、可持續(xù)性發(fā)展等方面深入思考，全方位推動(dòng)農(nóng)事體驗(yàn)旅游的健康有序發(fā)展。

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