李子強(qiáng)（浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 舟山 316021）

《中國(guó)（浙江）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)總體方案》于2017年3月15日獲國(guó)務(wù)院批復(fù)。在其主要建設(shè)任務(wù)和目標(biāo)中明確指出“建設(shè)國(guó)際海事服務(wù)基地”。國(guó)際海事服務(wù)產(chǎn)業(yè)是浙江省發(fā)展服務(wù)貿(mào)易的重要內(nèi)容和亮點(diǎn)，也是舟山江海聯(lián)運(yùn)服務(wù)中心的重要組成部分?？v觀我國(guó)沿海，7條國(guó)際航道中的6條穿越舟山海域，每年有2萬(wàn)多艘遠(yuǎn)洋巨輪川流不息，每天往返或停泊在舟山海域的大小船舶近萬(wàn)艘。這些船舶的正常運(yùn)轉(zhuǎn)都離不開(kāi)一類(lèi)人員提供的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，那就是船舶代理人員。船舶代理作為一個(gè)24小時(shí)全天候的服務(wù)行業(yè)，其涉外性強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)要求高。隨著“自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)”的建設(shè)，無(wú)論“全力做大保稅燃油供應(yīng)”，還是“加快拓展外輪配套服務(wù)”，設(shè)立外供貨物配送基地等，均將吸引更多的國(guó)際船舶掛靠舟山，再者隨著口岸信息化建設(shè)的深入，急需船舶代理企業(yè)提供更加高效、專(zhuān)業(yè)的服務(wù)。本文以浙江國(guó)際海運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例進(jìn)行研究。

1 職業(yè)能力

在我國(guó)，職業(yè)能力被公認(rèn)為成就職業(yè)工作的個(gè)體能力元素的綜合體，這些能力元素是顯性的或者隱性的，而且是相互聯(lián)系的。而目前大學(xué)生職業(yè)能力結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了短板效應(yīng)，在知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)技能、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、敬業(yè)精神、抗壓能力等方面尤為突出。如何在當(dāng)前航運(yùn)新常態(tài)下，乘著國(guó)際海事服務(wù)基地建設(shè)的東風(fēng)，深化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，本著“合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的理念，校企深度融合，以提高學(xué)生職業(yè)能力為核心，以校企合作為平臺(tái)，以就業(yè)為導(dǎo)向，探索全面對(duì)接“舟山國(guó)際海事服務(wù)基地”建設(shè)要求的船舶代理人才職業(yè)能力培養(yǎng)路徑是值得深入探討的問(wèn)題。

2 船舶代理企業(yè)對(duì)各崗位人員職業(yè)能力要求

根據(jù)中國(guó)船舶代理及無(wú)船承運(yùn)人協(xié)會(huì)數(shù)據(jù)資料，截止到2018年3月，注冊(cè)地為舟山的船舶代理企業(yè)有64家。其中除中國(guó)舟山外輪代理有限公司、舟山中外運(yùn)船務(wù)代理有限公司、舟山中遠(yuǎn)海運(yùn)船務(wù)代理有限公司等幾家公司規(guī)模稍大外，其余企業(yè)均是小微船代企業(yè)。通過(guò)對(duì)舟山船舶代理企業(yè)的調(diào)研分析，了解企業(yè)的機(jī)構(gòu)組成、崗位設(shè)置、各崗位的工作職責(zé)、工作流程等，通過(guò)召開(kāi)多次各個(gè)層面的研討會(huì)，從企業(yè)一線(xiàn)工作人員的角度出發(fā)分析提煉各崗位對(duì)員工職業(yè)能力的要求[1]，如表1所示。

表1 船舶代理核心崗位職業(yè)能力分析

3 船舶代理人才職業(yè)能力培養(yǎng)路徑

3.1 校園文化對(duì)接企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，能夠潛移默化地影響大學(xué)生職業(yè)能力的形成。高職院校應(yīng)加強(qiáng)與一線(xiàn)企業(yè)的合作，將企業(yè)文化引入校園，可以有力地促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、適應(yīng)社會(huì)、感知社會(huì)[2]。尤其是當(dāng)前高職畢業(yè)生面臨前所未有的就業(yè)難，且缺少較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立合作創(chuàng)新理念是大學(xué)生今后職業(yè)順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)。企業(yè)文化引入校園后，通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座、與企業(yè)人員座談交流、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、假期企業(yè)實(shí)踐、聘請(qǐng)兼職教師授課、企業(yè)招聘進(jìn)校園等形式將職業(yè)理念、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、公司制度等引入校園，讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中體驗(yàn)企業(yè)的文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)能力的內(nèi)涵理解，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力。目前已于鑫源船舶代理公司、漾格船舶代理公司、傅生船舶代理公司等6家舟山本土船舶代理公司建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。

3.2 注重兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，積極探索建立“一課雙師”實(shí)踐教學(xué)模式。目前雖然專(zhuān)業(yè)教師均已具備“雙師”素質(zhì)要求，但對(duì)操作性要求高的一些實(shí)踐項(xiàng)目仍感吃力，在這種情況，最好安排兩位老師同時(shí)上課，一位校內(nèi)教師完成理論知識(shí)的鋪墊，一位企業(yè)老師完成實(shí)踐操作的指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中為教師提供了相互間知識(shí)能力結(jié)構(gòu)取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)，有利于整個(gè)團(tuán)隊(duì)師資水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，學(xué)院聘請(qǐng)了船代企業(yè)的總經(jīng)理、業(yè)務(wù)經(jīng)理、操作能手共5人為教學(xué)課程的兼職教師隊(duì)伍，保證“一課雙師”，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。

3.3 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，由一元教室向多元場(chǎng)所拓展。校外實(shí)踐教學(xué)與各校外實(shí)習(xí)基地緊密結(jié)合，成為學(xué)生深化知識(shí)、體驗(yàn)工作、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要途徑。學(xué)院現(xiàn)已建設(shè)有船舶代理信息管理系統(tǒng)，通過(guò)該系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行模擬訓(xùn)練，熟悉業(yè)務(wù)流程后再進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐鍛煉，將實(shí)踐課堂從學(xué)校搬到企業(yè)，在企業(yè)真槍真刀的操作以及企業(yè)的氛圍影響比在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展教學(xué)效果要好得多。

3.4 校企合作共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容“源自崗位、服務(wù)崗位”。課程團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)前期細(xì)致的分析船代企業(yè)崗位、崗位職責(zé)，提煉出核心崗位職業(yè)能力，進(jìn)而構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)模塊，并編排了實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，通過(guò)船舶代理信息系統(tǒng)模擬船舶代理公司的內(nèi)部數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)遞，以及與外部的數(shù)據(jù)傳輸，與船舶代理實(shí)務(wù)操作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫隙的對(duì)接。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容“源自崗位、服務(wù)崗位”的理念。校企合作共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如表2所示：

4 結(jié)束語(yǔ)

船舶代理人才職業(yè)能力的培養(yǎng)需要校企雙方深度融合，倡導(dǎo)船舶代理人才培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容與一線(xiàn)企業(yè)中的實(shí)際人力資源崗位相互對(duì)接，既為船代人才培養(yǎng)提供豐富的場(chǎng)所資源、實(shí)踐教學(xué)資源，同時(shí)也能夠及時(shí)了解船舶代理人力資源市場(chǎng)的需求狀況，動(dòng)態(tài)化調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的不斷提高和學(xué)生就業(yè)的勝任力。

表2 校企合作共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目列表

[1]朱慧君.高職專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位核心能力標(biāo)準(zhǔn)研究[J].大學(xué)教育，2014(4):24-25.

[2]李東君，唐妍.高職生終身職業(yè)能力培養(yǎng)路徑探析[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014(1):135-138.

[3]吳獻(xiàn)文，陳承歡，劉志成.以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010(2):42-46.

[4]李子強(qiáng).基于CBVE理念的船舶代理人才培養(yǎng)研究[J].物流科技，2017(3):134-137.

[5]何冬妮.校企合作模式下高職學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)的研究[D].南寧：廣西師范大學(xué)（碩士學(xué)位論文），2017.