劉俊艷

摘 要：隨著時代的發(fā)展與變遷，教育形式和內(nèi)容都出現(xiàn)了新的變化，特別是被教育的對象更具時代化，特殊化，復雜化，這就使得班主任工作難度不斷增大。要當好班主任，做好班主任工作，就必須與時俱進，迎接新的挑戰(zhàn)，把握新的教育形勢下時代脈搏，思索管理班級和學生新的方法與技巧。

關鍵詞：班主任；教育工作；策略；方法

每到節(jié)假日，我就會不斷收到已離校學生發(fā)來的祝福短信和郵件。此時作為他們的班主任，我除了沉醉在一種幸福中外，更感到班主任工作的重要。下面我就從幾個方面談一下自己做班主任工作的體會。

一、了解學生

這是做班主任的基本功，是做學生工作的基礎。所以在學生未到校之前，就要通過學生檔案及在招生工作中對學生家庭情況、學習成績、身體狀況、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況等做一個初步的了解。如學生入學前這些工作做的不夠，那么也要在學生入校后以最短的時間熟悉這些情況，比如填寫一些調(diào)查表類的。以便隨時隨地叫出每一個學生的名字，說出他們的家庭住址等。這會使學生感到班主任對自己很重視，這對班主任工作的開展很有利。另外，通過對學生的了解，可以為組建班委奠定基礎。

二、座位的編排

座位問題是學生在校期間很關注的問題，也是引發(fā)矛盾的主要問題。處理不好不僅會使學生間產(chǎn)生矛盾，而且對班主任也會產(chǎn)生抵觸情緒。

雖然座位的編排方法很多，但都存在這利弊。通過幾年的摸索，我認為學生在剛?cè)雽W時，可以按高矮個排位。等學生適應一段時間后，座位可以靈活機動，可自愿結組，以后再按前、后、左、右順序依次推動，同時鼓勵部分同學發(fā)揚友愛互助精神，照顧視力不好及個子特矮的同學。座位安排既要考慮總體，又要照顧個別：既要體現(xiàn)公平，又要發(fā)揚風格。這樣可增加學生的交流機會，利于學習，增加班級團結協(xié)作。

三、班委會的組建與管理

班干部是班級的骨干力量，是班主任的左膀右臂。班委會組建的成功與否，直接影響到班級的管理工作。班主任在組建班委時，目的要明，首先要選品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部。通過對他們的培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成優(yōu)良的班風。以后再給每個同學鍛煉的機會。我的具體做法是：初入學時，可先有一個毛遂自薦的同學臨時協(xié)助班主任，但這段時間不能太長。班主任對班干部的教育和培養(yǎng)。班委組建完成后，要經(jīng)常召開班干部座談會，經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法等。班干部沒有終身制，定期更換部分班干部。

四、后進生的轉(zhuǎn)化

一個班級的學生總是有好有差。作為班主任，既要關心優(yōu)等生，又要關心后進生。

后進生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，甚至某些老師對他們也“另眼相看”，所以致使他們自卑感強。再者，后進生的逆反心理較強，言行比較反常。對于這部分學生，教師首先要放下架子，在課間和活動時有意識地多和他們游戲、交談，激發(fā)他們沉睡的活力，消除他們壓抑感。第二：對于后進生要勤觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，充分尊重其愛好，因勢利導。并且教師要抓住機會，一旦發(fā)現(xiàn)學生有進步及時表揚。一句表揚的話語，能使學生重新認識自己。

當然，后進生的工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程，轉(zhuǎn)化后進生要抱著滿腔熱忱、因材施教。只要教師在工作中多一份寬容，少一份責任，把愛的甘露灑向每一個后進生的心田，反復、耐心地教育。再加上家庭、社會的密切配合，就會收到好的效果。

五、對學生的批評和處分

作為一個班主任，不僅僅是教給他們書本知識，更重要的是思想教育及紀律教育。教會他們做人，增強學生明辨是非的能力。無論社會風氣的影響，還是學生自制力差。只要加強思想教育，使學生認識能力得以提高，學生就會認識到違紀所帶來的嚴重后果及其不利影響，學生就會少違紀甚至不違紀。如果發(fā)現(xiàn)違紀苗頭出現(xiàn)，要及時做好個別學生的思想教育工作，并及時協(xié)助政教處找學生個別談心，談話，要像對待自己的孩子一樣去教育他們、感化他們，幫助他們解決學生和生活上的一些困難，使學生真正感受到學校的關懷和溫暖。而對違紀的同學，在對他們處罰前，一定要使學生認識錯誤的性質(zhì)，意識到錯誤的嚴重后果。讓學生認識到處罰不是目的，是促使學生改正錯誤。只要思想教育深入到學生的心靈深處，并且處罰的公正客觀，才能使學生對處罰不產(chǎn)生抵觸情緒。也才能真正做到減少學生的違紀行為。

六、協(xié)調(diào)好各科教師與學生的關系

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當做班級的主人，視為自己的良伴知己。凡事都主動同任課教師協(xié)商、傾聽、采納他們的意見。能慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免激化矛盾。記得，一個班級剛?cè)雽W時，由于不能適應一個聲音小的老師講課，學生多次找我反映并要調(diào)換老師。我認真聽取了學生反映的情況后，首先肯定了學生反映的問題，確實是老師的不足，任何人都有缺點，并且這個老師又是新畢業(yè)的，要給老師改正的機會。并強調(diào)了學生要懂禮貌，尊重老師的勞動。同時，我又抽機會以婉轉(zhuǎn)的方式指出了其缺點。該老師也欣然接受。經(jīng)過一段時間的改進及適應，學生接受了該老師，并成為課下的朋友。這既樹立了老師的威信，也增進了師生情誼。