馮先建

班主任對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，而且小學(xué)生也往往傾向于聽取班主任的意見作為班主任，要合理利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重溝通教育的方法，讓學(xué)生敞開心扉，更好地接受知識(shí)和道德教育小學(xué)班主任與學(xué)生溝通的主要原則是：調(diào)矛盾，重教育；看特點(diǎn)，個(gè)性化；樹榜樣，互尊重；講公平，宣禮儀。

一、合理調(diào)解學(xué)生之間的矛盾，利用日?，嵤逻M(jìn)行教育溝通

小學(xué)生的心智還未成熟，所以他們之間常常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事鬧矛盾雖然矛盾持續(xù)的時(shí)間比較短，但是教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)來和學(xué)生做溝通，教育他們一些基本的溝通和交友的品質(zhì)造成矛盾的原因往往就是溝通不當(dāng)，教師一方面可以和同學(xué)以此為話題，循循善誘，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟這個(gè)道理這樣一來不僅僅提高了學(xué)生的溝通能力，也促進(jìn)了生生之間、師生之間的關(guān)系，為日后的教育溝通奠定良好的基礎(chǔ)另外，生活就是學(xué)生最好的老師，一些細(xì)微的道理都能夠通過一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象傳遞出來，只要班主任善于引導(dǎo)，這些普通的生活現(xiàn)象就是溝通的好題材比如說秋天的落葉是奉獻(xiàn)的象征，寒冬盛開的臘梅是堅(jiān)強(qiáng)的象征；乘涼時(shí)我們就要想到大樹的奉獻(xiàn)，吃飯時(shí)就要感謝農(nóng)民伯伯的辛勞；感嘆蜜蜂的勤勞、螞蟻的團(tuán)結(jié)、蜘蛛的耐性、知了的等待等等這些生活和自然給予我們的智慧都是教師可以用來和學(xué)生溝通的元素，不僅學(xué)生易于接受，還能夠在課上課下營造一種輕松、快樂的氛圍。

二、掌握不同學(xué)生的特點(diǎn)，做最高效的溝通

溝通就是要深入彼此的內(nèi)心世界，解讀對(duì)方的思想，了解對(duì)方的性格班主任在做溝通的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，無論是愛好還是性格，然后因材施教，制定最佳的溝通方案例如有的活潑好動(dòng)的學(xué)生，在溝通的時(shí)候就可以采用一些比較幽默的語言，似開玩笑似的和其進(jìn)行談話；對(duì)于安靜、靦腆的學(xué)生，就要注意溝通的場(chǎng)合，一般選擇比較安靜的時(shí)候單獨(dú)談話，要語重心長(zhǎng)，用簡(jiǎn)單明了的話進(jìn)行教育；如果是那些領(lǐng)悟能力高的學(xué)生，完全可以推薦他們一本書，讓他們從書中感悟老師要教給他們的東西，或者是用講故事的形式，既能

吸引他們的注意力，又起到了發(fā)人深省的目的；而對(duì)于擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可以使用體育活動(dòng)中的一些現(xiàn)象來和他們進(jìn)行溝通，達(dá)到教育的目的。

三、溝通時(shí)要尊重學(xué)生，以身作則樹立榜樣

小學(xué)生的自尊心也是很強(qiáng)的，而且會(huì)給性格和心理素質(zhì)的形成造成很大的影響因此要想和小學(xué)生進(jìn)行溝通，就要先尊重他們，把他們看作是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體有時(shí)候，在和學(xué)生溝通時(shí)會(huì)“碰釘子”，這可能是因?yàn)槟銣贤ǖ膱?chǎng)合不對(duì)，可能觸碰到了學(xué)生的自尊心對(duì)于一些過于靦腆的孩子，要保護(hù)他們的自尊心，尊重他們的意見比如說要想和一個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通，你可以詢問一下他對(duì)于溝通的時(shí)間和地點(diǎn)的意見，或者是在溝通的過程中給對(duì)方一定的話語權(quán)溝通不是教育，而是兩個(gè)人站在平等的立場(chǎng)上的一次談話，也只有互相尊重才能夠順利進(jìn)行作為溝通的發(fā)起方，班主任更要以身作則，主動(dòng)遵循溝通的法則，用自己的真心換取學(xué)生的真心。

四、溝通要做到地位平等和一視同仁

這里的平等不僅僅要求教師和學(xué)生之間的平等，更要注意學(xué)生與學(xué)生之間的平等班主任不能夠因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)，甚至是個(gè)人喜好來選擇自己溝通時(shí)的語氣和語言，這樣會(huì)造成偏心、不平等的現(xiàn)象雖然每個(gè)人對(duì)事物的評(píng)價(jià)不一，喜好也各有不同，但是作為人民教師、班級(jí)領(lǐng)頭人和管理者的班主任，一定要一視同仁，要公平地對(duì)待學(xué)生和學(xué)生進(jìn)行溝通這樣學(xué)生才愿意和班主任暢所欲言，才愿意將自己的秘密或是困難講給老師聽也只有這樣，班主任才能夠樹立威信，讓所有的學(xué)生都積極配合班主任的教育管理工作另外，在溝通的過程中，班主任要注意自己的談話禮儀，不要認(rèn)為對(duì)方是孩子就可以忽視一些基本的禮貌，比如談話時(shí)要看著孩子的眼睛，除了表示尊重之外，還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理活動(dòng)；語氣要溫柔，不能夠急躁，要表現(xiàn)出寬容和耐性；要尊重對(duì)方的話題，不能夠打斷對(duì)方說話等等這些基本的禮儀，不僅僅讓學(xué)生感受到自己被尊重，也能夠促進(jìn)學(xué)生溝通禮儀的養(yǎng)成。

管理溝通是小學(xué)教育的一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)久的實(shí)踐和積累，單憑“紙上談兵”是永無法豐富自己的經(jīng)驗(yàn)的要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，遵循溝通原則，更好地完成小學(xué)的教育工作！