劉靜 鄭艷芳

摘 要：高職教育是我國基礎教育的重要組成部分，高職教育質(zhì)量對于國家教育發(fā)展具有十分重要的影響。護理是高職教育的重要專業(yè)之一，從當前的教育形式來看，高校護理專業(yè)在教學過程中還存在較多的問題，這些問題成為制約教育質(zhì)量提升的主要障礙。本文在深入分析高職教育特點的基礎上，較為詳細的闡述了護理教育過程中存在的問題，并且提出了解決對策。

關鍵詞：高職 護理教育 問題 對策

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

隨著科學技術的發(fā)展和人們意識的不斷提升，職業(yè)教育逐漸受到越來越多的關注，作為我國基礎教育的重要組成部分，高職教育一直有著十分重要的地位，良好的高職教育質(zhì)量也是保證社會專業(yè)人才輸送的關鍵。護理是高職院校的主要專業(yè)之一，也是醫(yī)院輸送醫(yī)護人員的主要途徑，但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當前高職護理教育過程中還存在一些比較突出的問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，將在很大程度上成為制約高職學生專業(yè)素質(zhì)提升的巨大障礙。因此，深入分析高職護理教育過程中存在的突出問題，并且提出相應的解決對策，對于促進職業(yè)教育的發(fā)展具有十分積極的現(xiàn)實意義。

一、當前高職護理教育過程中存在的突出問題

在分析高職護理教育的有效對策之前，首先應該對護理教育過程中存在的主要問題予以簡單分析，這樣才能更加了解其中需要改進之處，做到有的放矢，提升解決問題的針對性[1]。具體來說，當前高職護理教育過程中主要存在以下幾方面問題：

1.教學形式傳統(tǒng)，無法適應當前職業(yè)教育的整體需要

雖然課程改革已經(jīng)進行了相當長的一段時間，但是改革的整體形勢似乎并未對高職教育產(chǎn)生根本性的影響。一直以來，受應試教育觀念的影響，高職護理專業(yè)教學都采用十分傳統(tǒng)的教學形式，但是在新課程改革和時代發(fā)展的背景之下，這些傳統(tǒng)的教學形式已經(jīng)無法適應職業(yè)教育的要求[2]?？v觀高職護理教學發(fā)展的進程，常常出現(xiàn)閉門造車和模仿照搬的現(xiàn)象，這必然衍生出諸多亟待解決的問題，給高職護理教學的開展帶來了極大的阻力，這些問題表現(xiàn)在諸多方面。首先體現(xiàn)在課堂活力不足上。課堂是三位一體的環(huán)境，是教師與學生對話的場所也是知識生成與講授的重要平臺，要想獲取顯著的教學成果必然要關注課堂，關注學生的需求，但是部分教師仍舊無法認清這一客觀事實，在落實課程標準的過程中不夠深入具體，忽略教學與操作的聯(lián)系，讓課堂教學乏善可陳[3]。也就是說，高職護理教育過程中，老師過度關注學生應試成績的提升，而對于專業(yè)技能的培養(yǎng)重視程度不夠，但是高職教育的重點就是提升學生的職業(yè)技能，以便在以后的工作中可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，這種教育模式顯然與職業(yè)教育的基本理念背道而馳。

2.高職教師對課程的把握程度不夠，教學缺乏針對性

對于高職護理教育來說，要想取得良好的教育效果，老師具有較高的專業(yè)素質(zhì)，充分把握課程內(nèi)容是十分關鍵的因素，但是從當前的教育形式來看，許多高職護理教師并不具備這一特點。在課堂教學過程中缺乏活動生成的環(huán)節(jié)。在高職護理教學中，要想實現(xiàn)課堂教學目標，不僅需要教師對課程予以足夠的設計與把握，還要激發(fā)學生的參與熱情和主觀能動性，在這一點上常出現(xiàn)教與學相分離的情況，造成課程效果質(zhì)量差、效能低的現(xiàn)實[4]。此外，教師學科素養(yǎng)的匱乏也是高職護理教學的軟肋。對于護理專業(yè)的教學來說，教師的素質(zhì)決定著教學設計的品質(zhì)以及學生學習的效果，只有通過業(yè)務學習，保持教學常新，才能滿足學生的需求和課程發(fā)展的要求。因此，只有解決上述問題，才能使高職護理教學煥發(fā)生機，縮短與先進教育的差距，促進學科優(yōu)化改革、創(chuàng)新發(fā)展，更好的適應社會對于專業(yè)人才的需求形勢，促進人才更好發(fā)展。

二、解決高職護理教育問題的有效對策

從以上分析中可以看出，當前高職護理教育過程中還存在一定的突出問題，要想從根本上解決這些問題，就應該及時采取一系列行之有效的策略。具體來說，可以從以下幾個方面解決高職護理教育問題：

1.合理規(guī)劃護理專業(yè)教學內(nèi)容

對于高職院校的學生來說，要想提升護理專業(yè)的教育質(zhì)量，科學合理的教學規(guī)劃是必不可少的。在高職護理教學過程中，課程設計的合理優(yōu)化是提高教學質(zhì)量的重要前提條件，在有限的課堂時間內(nèi)達成課程容量的最大化，課程效果的最優(yōu)化，必然需要在課程設計上精雕細琢，將課堂教學做出質(zhì)量，做成精品，為此，高職護理教師需要在研習教材內(nèi)容和課程目標的基礎上，對學生的知識水平和理解能力進行客觀有效的調(diào)研，做好二者的有機結合，發(fā)揮課堂教學在細化教材內(nèi)容、深化教學效果上的作用[5]。同時，要注意教學重難點的突破，始終樹立知識與能力、過程與方法的要求，讓課本延伸出更為豐富的內(nèi)涵。要想做到這一點，老師不應將眼光只投射在課程實際上，還要關注教學策略的有效運用，只有讓二者相互契合，才能找到課程發(fā)展的增長點。做好教學方式與學生學習習慣的協(xié)調(diào)，尤其對于學生而言，要做好信息的處理與采集，對課程學習和目標進行二次處理，達到更好的學習效果，進而提升高職護理教學的整體質(zhì)量，為學生以后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。

2.通過現(xiàn)代化信息技術的應用提升教育質(zhì)量

在當前的時代背景之下，信息技術的飛速發(fā)展改變了許多傳統(tǒng)行業(yè)領域，也取得了十分理想的應用效果。如果能將信息技術運用到高職護理課堂教育過程中，將大大提升教學質(zhì)量。多媒體教學具有先進性和可操作性，豐富的教學資源讓多媒體成為課堂教學的必備手段。多媒體教學的優(yōu)勢有目共睹，但是與教學的有效聯(lián)通卻是容易忽視的。現(xiàn)代多媒體技術的學科資源給高職護理教學帶來了難以計數(shù)的好處，但是也產(chǎn)生了不少爭議，其關鍵在于傳統(tǒng)教學與多媒體教學的結合方式。在之前的課堂教學實踐中，許多教師在使用多媒體的過程中并未考慮其價值與意義，常搞一些形式主義的教學方式，讓多媒體成了沒有實在意義的新鮮事物，而最好的使用方式就是將多媒體作為突破教學重難點的手段。利用多媒體形式，將教學內(nèi)容套用其中，讓學生通過實際操作，解決本課內(nèi)容的具體問題，提高專業(yè)動手能力，真正做到理論和實踐相互結合的教育形式。

3.不斷創(chuàng)新教育形式，提高學生專業(yè)素質(zhì)

在高職護理教學實踐中，要想有效解決其中存在的問題，教學模式創(chuàng)新是其中十分關鍵的環(huán)節(jié)。受傳統(tǒng)教學模式的影響，高職護理教育一直采用灌輸式的教學模式，整個課堂教學過程都由老師主導，學生一直處于被動接受知識的位置，這對于學生學習積極性的調(diào)動和發(fā)揮都是十分不利的。因此，老師在教學過程中，應該積極改進傳統(tǒng)教學模式的弊端，創(chuàng)新課堂教學形式，激發(fā)高職學生的學習興趣。比如說，老師可以運用合作學習方式，培養(yǎng)學生的學習能力。合作學習的出發(fā)點就是利用合作探究的形式，弱化教師的主導地位，讓學生能夠進行有效的探索，并解決學習中的實際問題，這就要求在日常教學中制定良好的合作計劃與考評機制，始終用教學目標的實現(xiàn)和學習效果的達成來衡量合作的可行性，從而提升教學效果，提高高職學生的護理專業(yè)素質(zhì)，達到預期的教育目的。

結語

綜上所述，高職護理教育過程中還存在較多的問題，及時有效的解決這些問題是提升高職教育質(zhì)量的關鍵因素。因此，在教育實踐中，老師應該對這些問題給予足夠重視，并且不斷創(chuàng)新和改進教育模式，合理規(guī)劃護理專業(yè)的教育內(nèi)容，促進高職護理教育質(zhì)量不斷提升。

參考文獻

[1]馬珊珊.當前時期下高職護理教育中存在的問題及對策探析[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2015（25）：184.

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[3]馮秀敏.阿職院高職護理教育與示范性院校比較問題的研究[J].醫(yī)學信息，2013（24）：5-6.

[4]董麗芳，葉國英，董燕艷等.臨床護理專家對高職護理教育的看法與建議[J].中華護理教育，2014，11（11）：860-862.

[5]陳晶.淺議高職護理教育中對學生心理護理能力的訓練[J].中國校外教育（下旬刊），2016（9）：146-146，148.