張穎

一、背景分析

藝術(shù)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，在藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)創(chuàng)造力可謂再適合不過。美術(shù)作為藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式之一，是學(xué)生感知美、體驗(yàn)美的優(yōu)良途徑，在小學(xué)中，美術(shù)活動(dòng)教學(xué)是非常重要的。然而在美術(shù)教學(xué)中也存在種種問題，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過對(duì)問題進(jìn)行分析，并及時(shí)反饋找到解決方案，例如小學(xué)通過采取新方法、利用“新材料”，來升華學(xué)生美術(shù)教育活動(dòng)，科學(xué)有效的組織好學(xué)生的美術(shù)繪畫活動(dòng)是非常重要的。

二、事件描述

（一）內(nèi)容選擇欠合理

小學(xué)生的小手肌肉發(fā)展不完善，不能夠很好的控制畫筆運(yùn)作，教師如果不考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，選擇過多或者過難的教學(xué)內(nèi)容，那么結(jié)果將不會(huì)很理想。在學(xué)生美術(shù)教育活動(dòng)過程中，材料的投入是至關(guān)重要的，由于小兒學(xué)生年齡尚小，往往在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們常?？吹剿皇窃诋嫋|西，而是在把玩材料，足以見得材料對(duì)于孩子參與美術(shù)活動(dòng)的特殊意義。需要注意的是美術(shù)活動(dòng)并不僅僅局限于繪畫，其中要包括很多種。例如貼畫也可以稱之為美術(shù)活動(dòng)，對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是很有幫助的，因此，對(duì)不同階段的孩子也要區(qū)別對(duì)待，個(gè)性化教學(xué)。

（二）學(xué)生過多的依賴于師范畫

美術(shù)教育活動(dòng)教育教學(xué)方法的掌握也是至關(guān)重要的。美術(shù)這門藝術(shù)需要的就是創(chuàng)造力和想象力，在繪畫過程中學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力以及對(duì)周圍事物的觀察力，通過繪畫的形式表達(dá)自己的內(nèi)心世界。但是現(xiàn)在的學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，約束了學(xué)生思維的發(fā)散。

我曾經(jīng)觀摩過繪畫活動(dòng)——《美麗的白樺林》，教師逐步向?qū)W生師范如何用手指作畫：用指尖沾上綠色顏料，在一張已有白樺樹樹干的卡紙上為它畫上樹葉，這樣就創(chuàng)作成了一幅《美麗的白樺林》的畫作。接下來的時(shí)間里，小的學(xué)生們按照教師的師范進(jìn)行繪畫。到了最后的環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生們展示給客人老師欣賞，令大家驚詫的是，學(xué)生們的作品都類似于一個(gè)模具里面刻出來的：背景是棕色的卡紙上畫有白色的樹干樹枝，零零碎碎的小綠葉點(diǎn)綴在樹枝上。這些畫作都是學(xué)生們模仿教師的作品，所以沒有創(chuàng)新可言。這種現(xiàn)象值得我們教育者深思。如何能夠克服學(xué)生過多的依賴師范畫，改善孩子們機(jī)械的照搬師范畫的現(xiàn)象呢？

三、過程調(diào)試

學(xué)生的美術(shù)教育活動(dòng)對(duì)其健康成長與發(fā)展來說意義重大，改變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式以及材料，逐步提高孩子參與美術(shù)教育活動(dòng)的興趣。應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并將傳統(tǒng)教學(xué)方式加以變通，孩子的美術(shù)教育活動(dòng)既能夠“善創(chuàng)練”，又能夠“善創(chuàng)想”，最后在“善創(chuàng)作”中得到升華。

在小學(xué)生進(jìn)行繪畫活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們用畫筆進(jìn)行繪畫存在一定的困難，那么我們就可以變換美術(shù)活動(dòng)的材料，可以準(zhǔn)備白紙、各種顏色的墨汁。在孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展“美麗的梅花”活動(dòng)。

教師首先出示材料引起學(xué)生興趣?！靶∨笥褌兛纯矗@些漂亮的圖案是什么組成的？”，教師又問道：“你們知道它們叫什么嗎？它們可以用來做什么？你愿意來試一試”。

這時(shí)候?qū)W生們都開始觀察，并且進(jìn)行相互交流，并提出自己的“”我們也來做一副漂亮的梅花好嗎？教師導(dǎo)語：我們來看看梅花哪些材料組成的。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們相互交流討論，有的學(xué)生說是由墨汁做成的，有的學(xué)生說是吹出來的。學(xué)生大膽講述。這時(shí)候教師拿出操作材料，學(xué)生們首先嘗試用墨汁在白紙上吹出樹干，在教師提醒學(xué)生蘸取紅色的墨汁一個(gè)挨著一個(gè)的用手指輕輕的按下圓點(diǎn)，這樣一幅美麗的梅花圖案形成了。

這次活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能夠順利完成，并制作出精美的美麗的梅花的作品，但是學(xué)生們的作品都是大同小異的，因?yàn)閷W(xué)生們都是參照的老師的示范畫作品來進(jìn)行創(chuàng)作的。

四、開展策略

小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)水墨畫時(shí)，豐富的美術(shù)材料和寬松的創(chuàng)作氣氛是提高他們繪畫積極性的重要保障。因此，教師要在水彩畫課堂上引入一些小學(xué)生們感興趣的美術(shù)材料，鼓勵(lì)他們自由創(chuàng)作，不要給他們?cè)O(shè)定太多的限制。

（一）豐富美術(shù)教學(xué)材料

充分結(jié)合孩子的實(shí)際，例如彩紙或者有固定形狀的物品供孩子繪畫使用。在彩紙的使用時(shí)，我們主要是結(jié)合撕紙畫來進(jìn)行，在繪畫“大魚”的過程中，我們便通過彩紙，讓孩子觀看魚兒的形狀，在孩子觀摩完成后，讓他們用彩紙撕出魚兒的大致形狀，再用水墨筆點(diǎn)出魚兒的眼睛。最后結(jié)果出來，每個(gè)孩子的魚兒都不太一樣，這樣充分的體現(xiàn)出了他們?cè)趧?chuàng)作過程中的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作

在學(xué)生創(chuàng)作水墨畫時(shí)，老師要抱有一顆寬容大度的心來欣賞和評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，接受孩子們的天真稚嫩的創(chuàng)作思維，保護(hù)他們的美術(shù)創(chuàng)作積極性，從而促使學(xué)生們不斷提高應(yīng)用美術(shù)語言來表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)知和自身情感。

比如在教學(xué)生們畫向日葵時(shí)，我給他們示范的是一顆亭亭玉立、長勢(shì)喜人的向日葵。繪畫活動(dòng)結(jié)束后，我組織了一次作品欣賞會(huì)，大部分學(xué)生畫的向日葵都很好，但有一位學(xué)生畫的向日葵看上去病病殃殃的，沒有生機(jī)，惹的同學(xué)們一陣大笑。我也很好奇地問他為什么畫的向日葵和我要求的不一樣，他說最近一直沒下雨，向日葵可能生病了，聽完這位學(xué)生的回答，我才知道他的畫作不是隨手亂畫，而是蘊(yùn)含了深刻的用意。我在課堂上表揚(yáng)了他，鼓勵(lì)他以后繼續(xù)按照自己的想法來畫畫，不必完全受我的示范畫約束。

五、反思跟進(jìn)

在教育過程中，藝術(shù)領(lǐng)域作為五大領(lǐng)域之一，對(duì)孩子的成長與發(fā)展至關(guān)重要，藝術(shù)活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)選擇適合的美術(shù)活動(dòng)，借用自然材料在活動(dòng)當(dāng)中制作出美麗的樹干以及花朵，這樣的活動(dòng)在最初能夠吸引學(xué)生們的興趣，然而次數(shù)多了，學(xué)生的興趣也就不那么濃厚了，由于活動(dòng)中，教師采用的示范畫創(chuàng)作，這樣孩子們的作品都是千篇一律的，缺乏創(chuàng)意。針對(duì)這樣的問題，及時(shí)進(jìn)行反饋分析，進(jìn)一步解決問題。為了提高孩子們的創(chuàng)作熱情，我們?cè)诨顒?dòng)中引入了多媒體教學(xué)，并且更換了活動(dòng)的材料，提高孩子參與美術(shù)活動(dòng)興趣，更好的參與活動(dòng)，使得美術(shù)活動(dòng)中孩子的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。

例如在學(xué)生們有了用樹枝畫梅花的基礎(chǔ)上，我們又開展了第二次創(chuàng)作活動(dòng)，教師先通過多媒體播放盛開的梅花，以及梅花的生長環(huán)境。多媒體或悅耳動(dòng)聽的聲音，或色彩斑斕的畫面，大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣。在學(xué)生們觀看完之后，教師可以讓學(xué)生們描述梅花的顏色、形狀。然后教師讓學(xué)生們根據(jù)播放的視頻里梅花的樣子自己在已經(jīng)吹出樹干的圖案上用手指蘸取墨汁輕輕點(diǎn)出梅花，這時(shí)候發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生畫的梅花的樣子都是不同的，有的梅花是花團(tuán)錦簇的，有的梅花是落葉繽紛的，十分豐富，這明顯區(qū)別于傳統(tǒng)的師范畫教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生們是根據(jù)自己的想象來進(jìn)行繪畫的。這時(shí)候教師又拿出其他材料，讓學(xué)生們自己自由創(chuàng)作的梅花。最后教師用相機(jī)拍下了學(xué)生們的作品，并上傳到多媒體上，學(xué)生們相互欣賞作品。

通過多媒體的引入，這一次學(xué)生們的創(chuàng)作更加豐富多彩，學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造力是無窮的，而且學(xué)生們每個(gè)人都有自己的特長，只要加以正確引導(dǎo)就能夠收到很多驚喜。這樣學(xué)生們就會(huì)越來越熱愛美術(shù)，熱愛創(chuàng)作。