湯惠楠

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸走進(jìn)各行各業(yè)。在這一時(shí)代背景下，信息技術(shù)已成為我們學(xué)校教育的必備武器，目前已成為一門獨(dú)立的學(xué)科。作為第二十一世紀(jì)的主人翁，我們的學(xué)生必須具備高度的信息素養(yǎng)。然而，目前中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。一些陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使得我們的課堂教學(xué)效率低下。那么，如何改變這種狀況，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、做好課前準(zhǔn)備工作，實(shí)現(xiàn)有效備課

作為教師我們都知道上課前的準(zhǔn)備工作很重要，小學(xué)信息技術(shù)這門學(xué)科也不例外。上課前，我們教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，包括檢查設(shè)備、研究教材、了解學(xué)生、研究教學(xué)方法等，從而達(dá)到有效備課的目的。這樣，教師才可以在課堂上得心應(yīng)手。

（一）檢查設(shè)備 信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是在學(xué)生機(jī)房進(jìn)行的，需要使用到計(jì)算機(jī)，如果計(jì)算機(jī)在課堂上出現(xiàn)故障，就會(huì)影響課堂教學(xué)過(guò)程，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。因此，教師必須在課前對(duì)機(jī)器進(jìn)行全面的檢查，確保機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)正常，上課使用的軟件網(wǎng)絡(luò)無(wú)異?，F(xiàn)象。

（二）研究教材 教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師必須深入鉆研教材，熟練掌握教材內(nèi)容。具體來(lái)說(shuō)，不僅要從整體出發(fā)，把握教材，還要進(jìn)行局部分析，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，這樣才能有計(jì)劃、有目的的利用教材進(jìn)行授課，有條不紊的讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。

（三）了解學(xué)生 學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，不僅應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主體，而且應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)。幾十個(gè)學(xué)生在一個(gè)班里，他們的電腦水平、愛好、學(xué)習(xí)能力都不一樣，我們老師必須全面的了解學(xué)生的這些個(gè)體差異，從而才能達(dá)到因材施教的目的。

（四）研究教法 教法是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的各種方法來(lái)達(dá)到教學(xué)目的的各種方法的總稱。教法選擇的恰當(dāng)性直接影響著我們課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，教師必須要重視教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有很多方法，如講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生和教材有充分的了解和了解，根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)進(jìn)行合理的選擇。但是在課堂教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)與期望相違背的事情，當(dāng)課前預(yù)期的教學(xué)方法不適用于當(dāng)前課堂時(shí)，教師這時(shí)候必須發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生智力發(fā)展的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視與學(xué)生興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)，讓他們參與信息技術(shù)的主動(dòng)研究中去。

（一）組織競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)生往往有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。如果教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中，利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織比賽，激發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在指法練習(xí)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生記住鍵盤，我組織學(xué)生組成一個(gè)個(gè)的團(tuán)隊(duì)，以比賽的形式展開，通過(guò)小組間的比賽，激發(fā)學(xué)生的求勝欲，他們?cè)诰毩?xí)打字的時(shí)候明顯展現(xiàn)出和平時(shí)不一樣的狀態(tài)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝。

（二）巧妙運(yùn)用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生生性活潑好動(dòng)，熱愛玩耍，對(duì)游戲的抵抗力較弱。電腦自帶了很多游戲，網(wǎng)絡(luò)上也有很多網(wǎng)絡(luò)游戲，時(shí)常會(huì)偷偷趁著教師不注意打開游戲玩。教師針對(duì)這一情況可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用這些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們輕松掌握新的技能。如在操作鼠標(biāo)時(shí)，如果只允許學(xué)生練習(xí)單點(diǎn)擊、雙擊、拖動(dòng)和移動(dòng)四種操作，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以利用電腦自帶的紙牌游戲幫助學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)好得多。需要注意的是，游戲的選擇一定要慎重，不僅要涉及到教學(xué)內(nèi)容，既適合學(xué)生，又要強(qiáng)調(diào)趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力。

三、發(fā)揮強(qiáng)大的教學(xué)管理軟件功能，管理好課堂

教學(xué)管理軟件是信息技術(shù)教學(xué)的非常給力的一個(gè)工具，具有強(qiáng)大的功能，有助于教學(xué)取得事半功倍的效果。市面上的教學(xué)管理軟件功能很多，下面我簡(jiǎn)單介紹一下常用的兩種功能。

（一）黑屏肅靜

在信息技術(shù)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致往往很高，不易管理，課堂秩序容易陷入混亂。對(duì)此，教師可以使用“黑屏肅靜”功能。當(dāng)“黑屏肅靜”四個(gè)字出現(xiàn)在學(xué)生的電腦屏幕上時(shí)，他們自然會(huì)停止動(dòng)作，聽老師下一步的講解。

（二）學(xué)生演示

這個(gè)功能主要用來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和顯示學(xué)生的作業(yè)，老師只需要選擇相應(yīng)的學(xué)生的機(jī)器，他的操作就會(huì)展示給所有的學(xué)生機(jī)看到。這樣既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又有利于學(xué)生間的相互交流。需要注意的是教學(xué)管理軟件的選擇一定要慎重，而教師不僅僅是為了省事而完全依賴軟件，要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)氖褂密浖?，讓軟件真正為學(xué)生服務(wù)，為班級(jí)服務(wù)。太高頻率的使用控制功能可能會(huì)適得其反，起到與預(yù)期相反的效果。

四、注重實(shí)踐，提高學(xué)生的操作能力

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性和可操作性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)手，從而使學(xué)生真正做到熟能生巧，靈活運(yùn)用知識(shí)。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間很少，大部分時(shí)間是教師控制學(xué)生機(jī)演示、講解，教師示范和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間分配很不合理，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。對(duì)此，教師要把學(xué)生還給課堂，不僅要改變教學(xué)作為一種啟發(fā)式、探究式教學(xué)，還要增加學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，讓學(xué)生實(shí)踐、操作，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如學(xué)習(xí)有關(guān)電腦文件的基本操作，老師在演示操作方法之后，可以讓學(xué)生自己創(chuàng)建文件夾，移動(dòng)文件夾，復(fù)制文件夾等。由于在文字處理軟件的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生一個(gè)樣本，并布置具體的輸入和編輯、排版任務(wù)，然后讓學(xué)生自己操作。值得注意的是教師不僅要通過(guò)具體任務(wù)約束學(xué)生，明確目標(biāo)實(shí)踐，還要善于引導(dǎo)學(xué)生解決在實(shí)際操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。