呂巖

摘 要：高職院校校園文化建設(shè)中，英語(yǔ)校園環(huán)境的建設(shè)是其不可或缺的重要組成部分。通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放式的高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)、充分發(fā)揮高職院校英語(yǔ)廣播電臺(tái)的作用、創(chuàng)建高職院校英語(yǔ)電子校報(bào)創(chuàng)設(shè)的高職院校英語(yǔ)校園環(huán)境可以為高職學(xué)生營(yíng)造出更加豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，幫助高職學(xué)生在高職學(xué)習(xí)期間更多、更全面的接觸英語(yǔ)，從而使高職學(xué)生沐浴在英語(yǔ)校園環(huán)境的海洋，促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)環(huán)境；校園文化；構(gòu)建；積極性

高職院校英語(yǔ)校園環(huán)境建設(shè)應(yīng)作為高職英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)視之，原因就在于英語(yǔ)環(huán)境建設(shè)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用和正面積極的影響，所以應(yīng)得到高職英語(yǔ)教師和高職院校的重視，將其列入高職英語(yǔ)教學(xué)中，按照教學(xué)計(jì)劃或教學(xué)任務(wù)的整體部署，有計(jì)劃、有組織地營(yíng)造出高職英語(yǔ)校園環(huán)境。

一、高職英語(yǔ)校園環(huán)境建設(shè)的內(nèi)涵

高職英語(yǔ)校園環(huán)境建設(shè)是指在高職院校內(nèi)展開(kāi)的英語(yǔ)推廣行為，具體來(lái)說(shuō)，就是使高職校園充滿(mǎn)英語(yǔ)的氛圍，使高職學(xué)生生活在具有英語(yǔ)氣息的環(huán)境中，從而將英語(yǔ)放到高職學(xué)生觸手可及的地方，幫助高職學(xué)生感受英語(yǔ)、體會(huì)英語(yǔ)、接觸英語(yǔ)，以外在的英語(yǔ)環(huán)境促動(dòng)高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，高職英語(yǔ)校園環(huán)境建設(shè)也能豐富高職院校的校園文化，使高職院校與國(guó)際元素接軌，進(jìn)而使高職校園的文化更多元、更全面、更多彩。

高職英語(yǔ)校園環(huán)境建設(shè)能夠帶動(dòng)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，促使高職學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境的影響下更有效地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不再陌生；能夠改善高職校園的外在環(huán)境，使英語(yǔ)走進(jìn)高職校園，使高職校園呈現(xiàn)出富有英語(yǔ)元素的氛圍，從而將高職英語(yǔ)教學(xué)與高職校園建設(shè)相聯(lián)系，相互互為輔助，互惠互利。

二、營(yíng)造高職院校英語(yǔ)校園環(huán)境

1、構(gòu)建開(kāi)放式的高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)

高職英語(yǔ)相關(guān)活動(dòng)的舉行能夠帶動(dòng)高職院校整體校園文化的走向，從而以英語(yǔ)活動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)環(huán)境的形成，因此，高職院校英語(yǔ)校園環(huán)境的營(yíng)造與高職英語(yǔ)活動(dòng)的舉行之間是密不可分的關(guān)系，也是高職院校英語(yǔ)校園環(huán)境構(gòu)建重要的途徑之一。高職英語(yǔ)課下活動(dòng)的舉行可以高職英語(yǔ)第二課堂為載體進(jìn)行實(shí)施，換而言之，高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)就是高職院校英語(yǔ)活動(dòng)的集中體現(xiàn)，高職英語(yǔ)教師或高職英語(yǔ)社團(tuán)可以英語(yǔ)第二課堂的名義進(jìn)行宣傳，從而為高職英語(yǔ)課下活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)統(tǒng)一的組織，也便于對(duì)高職英語(yǔ)課下活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一的管理。

高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)可根據(jù)高職英語(yǔ)教師授課的需要或課程的推進(jìn)而設(shè)置，或是從調(diào)動(dòng)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性或興趣的角度進(jìn)行組織與運(yùn)行，或是根據(jù)高職院校的教學(xué)方針而設(shè)置等，總之，只要是滿(mǎn)足三個(gè)條件的活動(dòng)，第一個(gè)是與英語(yǔ)相關(guān)聯(lián)，第二個(gè)是有利于高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，第三個(gè)是具有可實(shí)施性，都可進(jìn)行組織。高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)應(yīng)盡可能多舉行活動(dòng)，只有多舉行活動(dòng)，英語(yǔ)才會(huì)在高職學(xué)生心理具有存在感，才能對(duì)高職學(xué)生形成促動(dòng)，激勵(lì)高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)效性學(xué)習(xí)。但高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的舉行也不能以混亂的形式進(jìn)行，這就需要高職英語(yǔ)教師對(duì)高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行總體的規(guī)劃，從大局的角度安排相關(guān)英語(yǔ)活動(dòng)的開(kāi)展，以一種有條不紊、循序漸進(jìn)的方式推動(dòng)高職英語(yǔ)活動(dòng)，從而將高職英語(yǔ)第二課堂有效的繼續(xù)下去，為營(yíng)造高職院校英語(yǔ)校園環(huán)境而不斷努力。

為了將高職英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)與營(yíng)造高職院校英語(yǔ)校園環(huán)境相契合，可以組織“英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)宣傳”活動(dòng)，活動(dòng)的目的就是教授高職學(xué)生如何使用英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)和鼓勵(lì)高職學(xué)生使用英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)，從而糾正高職學(xué)生中英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)那闆r，為高職校園創(chuàng)設(shè)一個(gè)禮貌、和諧的環(huán)境氛圍；可以組織“勵(lì)志英語(yǔ)宣傳語(yǔ)粘貼”活動(dòng)，在高職校園內(nèi)粘貼一些勵(lì)志性的英語(yǔ)詞匯或有激勵(lì)、鼓勵(lì)性質(zhì)的英語(yǔ)句子，激發(fā)高職學(xué)生勇于面對(duì)人生、樂(lè)于進(jìn)行挑戰(zhàn)，即使在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的種種不如意也能笑對(duì)人生、敢于面對(duì)。高職學(xué)生所處于的人生階段是最易出現(xiàn)思想波動(dòng)的年紀(jì)，他們走入大學(xué)的校園，又即將完全走入社會(huì)，所遇到的事情與以往又存在很大的不同，面對(duì)這樣的環(huán)境，高職學(xué)生會(huì)有糾結(jié)、彷徨等情緒在其中，因此，高職教育中應(yīng)有對(duì)高職學(xué)生正確人生觀、世界觀的引導(dǎo)，使高職學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心。面對(duì)此種情況，高職英語(yǔ)教育也是責(zé)無(wú)旁貸，也應(yīng)在高職英語(yǔ)教育的過(guò)程中對(duì)高職學(xué)生起到有效引導(dǎo)的作用，使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也受到心靈的指引和激勵(lì)，更加積極、努力地面對(duì)人生。而“勵(lì)志英語(yǔ)宣傳語(yǔ)粘貼”活動(dòng)就是發(fā)揮高職英語(yǔ)教學(xué)對(duì)高職學(xué)生的引導(dǎo)作用而創(chuàng)設(shè)的一種外在感知環(huán)境，以外在環(huán)境對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，為高職學(xué)生輸入更多、更積極的思想元素；可以組織“校園英語(yǔ)公示語(yǔ)規(guī)范化”活動(dòng)，針對(duì)高職院校內(nèi)的英文標(biāo)識(shí)進(jìn)行排查與糾錯(cuò)，將不完善或不正確的公示語(yǔ)進(jìn)行拍照，然后進(jìn)行整理，提出改正的意見(jiàn)，最后形成報(bào)告，上報(bào)高職院校的有關(guān)部門(mén)。“校園英語(yǔ)公示語(yǔ)規(guī)范化”活動(dòng)是對(duì)高職院校內(nèi)的公示語(yǔ)進(jìn)行梳理的過(guò)程，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)公示語(yǔ)的規(guī)范能夠使高職校園內(nèi)英語(yǔ)表達(dá)地更加準(zhǔn)確，更有利于外在英語(yǔ)環(huán)境構(gòu)建的準(zhǔn)確，也有利于高職學(xué)生輸入正確的英語(yǔ)信息，所以“校園英語(yǔ)公示語(yǔ)規(guī)范化”活動(dòng)是十分必要在高職院校實(shí)施的?！靶@英語(yǔ)公示語(yǔ)規(guī)范化”活動(dòng)需要高職英語(yǔ)教師參與其中，目的就是幫助高職學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而解決問(wèn)題的過(guò)程就是高職學(xué)生自我探索的過(guò)程，高職英語(yǔ)教師不需完全參與，只需進(jìn)行協(xié)助即可。解決問(wèn)題的過(guò)程是高職學(xué)生查閱資料、查找問(wèn)題根源的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，高職學(xué)生的英語(yǔ)辨識(shí)力能夠得到提高，對(duì)英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式的運(yùn)用也能得到進(jìn)一步的認(rèn)知，因此，十分有必要讓高職學(xué)生在這一過(guò)程中不斷地探索和思考，以此給予高職學(xué)生充分鍛煉的機(jī)會(huì)。

2、充分發(fā)揮高職院校英語(yǔ)廣播電臺(tái)的作用

校園廣播構(gòu)成了大學(xué)生活中的一部分，不僅以往如此，現(xiàn)今每當(dāng)早晨七點(diǎn)到八點(diǎn)之間或是午時(shí)十二點(diǎn)，校園廣播都會(huì)準(zhǔn)時(shí)播報(bào)，或是播報(bào)國(guó)家大事或是播報(bào)人文趣事或是播報(bào)其它有價(jià)值的信息等等，而英語(yǔ)廣播作為校園廣播中的一部分，也有著其固定播報(bào)的時(shí)間，也受到很多高職學(xué)生的喜歡和收聽(tīng)，所以高職院校英語(yǔ)廣播電臺(tái)的影響力是極高和極廣的。

什么樣的內(nèi)容能夠作為高職院校英語(yǔ)廣播電臺(tái)播放的內(nèi)容應(yīng)是首要考慮的問(wèn)題。如果英語(yǔ)廣播電臺(tái)的內(nèi)容具有內(nèi)吸力，能夠吸引高職學(xué)生對(duì)高職院校的英語(yǔ)廣播充滿(mǎn)期待，愿意花費(fèi)精力和時(shí)間收聽(tīng)廣播，那么英語(yǔ)廣播電臺(tái)就會(huì)對(duì)高職院校英語(yǔ)校園環(huán)境的構(gòu)成起到積極、正面的引領(lǐng)，但如果英語(yǔ)廣播電臺(tái)的內(nèi)容不能對(duì)高職學(xué)生起到吸引的作用，那么高職學(xué)生自然也就不會(huì)收聽(tīng)，甚至也不愿意收聽(tīng)英語(yǔ)廣播電臺(tái)的節(jié)目，對(duì)高職院校英語(yǔ)校園環(huán)境的構(gòu)成也就是妄談。因此，應(yīng)在高職院校英語(yǔ)廣播電臺(tái)內(nèi)容的構(gòu)成上下功夫，要盡可能將內(nèi)容設(shè)計(jì)的富有內(nèi)涵、引人注目，深深地抓住高職學(xué)生的注意力，促使高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)廣播內(nèi)容主動(dòng)性地進(jìn)行收聽(tīng)，從而達(dá)到提高高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和構(gòu)建高職院校英語(yǔ)校園環(huán)境的目的。

高職院校英語(yǔ)廣播可增加互動(dòng)性的環(huán)節(jié)。高職院校英語(yǔ)廣播電臺(tái)可建立自己的微信號(hào)，然后通過(guò)微信平臺(tái)與高職學(xué)生形成互動(dòng)。英語(yǔ)廣播互動(dòng)性的內(nèi)容可以是某個(gè)話(huà)題個(gè)人觀點(diǎn)的陳述，如：英語(yǔ)廣播員可以“在高職院校是否應(yīng)該學(xué)習(xí)英語(yǔ)”為題，展開(kāi)話(huà)題的討論，通過(guò)微信平臺(tái)的互動(dòng)情況，時(shí)時(shí)為收聽(tīng)廣播的高職學(xué)生播報(bào)微信平臺(tái)的互動(dòng)信息，以此形成高職院校英語(yǔ)廣播平臺(tái)與高職學(xué)生之間的互動(dòng)，既達(dá)到了英語(yǔ)交流的目的，也能將高職學(xué)生帶入話(huà)題的討論，是一舉兩得的行為。除了微信互動(dòng)，熱線(xiàn)電話(huà)互動(dòng)的形式也可行，而且熱線(xiàn)電話(huà)的形式則為更加直接、更加便捷地表達(dá)高職學(xué)生的想法，比微信文字性的表述也更能鍛煉高職學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)力和英語(yǔ)思維能力，所以具有推薦作為高職院校英語(yǔ)廣播互動(dòng)環(huán)節(jié)的應(yīng)用形式。

3、創(chuàng)建高職院校電子英語(yǔ)校報(bào)

之所以運(yùn)用電子英語(yǔ)校報(bào)的形式營(yíng)造高職院校英語(yǔ)校園環(huán)境是出于電子英語(yǔ)校報(bào)成本低，不像紙質(zhì)版那樣會(huì)造成紙張的浪費(fèi)，而且具有極大、極廣的傳播能力，所以以電子的行為作為英語(yǔ)校報(bào)的出刊形式是值得推薦的。

高職院校電子英語(yǔ)校報(bào)的制作要與高職院?？傮w的教育宗旨相吻合，不要涉及任何與政治立場(chǎng)有關(guān)的言論與觀點(diǎn)，只是以為高職學(xué)生增加一個(gè)與英語(yǔ)接觸的途徑為目的而發(fā)行。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，不論什么形式的英語(yǔ)教育途徑，首先就要將“吸引力”作為首要考慮的因素，這與高職學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知程度有直接的關(guān)系，所以“吸引力”必然成為英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)考慮的對(duì)象和必須著重強(qiáng)調(diào)的因素，因此，高職英語(yǔ)教師一定要對(duì)高職院校電子英語(yǔ)校報(bào)內(nèi)容的“吸引力”程度進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，這樣才能保證電子英語(yǔ)校報(bào)的點(diǎn)擊率，才能使高職學(xué)生真真正正享受到英語(yǔ)帶給他們的內(nèi)在引力。高職院校電子英語(yǔ)校報(bào)的內(nèi)容也要盡可能的淺顯易懂，能夠符合高職學(xué)生的英語(yǔ)需求，不能太過(guò)高深，具有很大的難度，如直接從外文報(bào)紙上拷貝下來(lái)的英語(yǔ)內(nèi)容就不符合高職學(xué)生的英語(yǔ)閱讀需求，而且外文報(bào)紙上的內(nèi)容一般都是時(shí)事性較強(qiáng)，內(nèi)容也較正事，所以對(duì)于高職學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)說(shuō)，受眾面較窄，不能對(duì)高職學(xué)生起到促進(jìn)閱讀的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)需要英語(yǔ)校園環(huán)境與之相輔助，進(jìn)而以外在的英語(yǔ)情景加深高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度，推動(dòng)高職學(xué)生更好的熟悉英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。高職英語(yǔ)教師可以以英語(yǔ)活動(dòng)為外在實(shí)踐的載體，以英語(yǔ)廣播電臺(tái)為外在傳播的途徑，以電子英語(yǔ)校報(bào)為外在感官傳播的方式，將實(shí)踐、傳播和感官三位一體化，為高職英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施和高職學(xué)生的高效學(xué)習(xí)營(yíng)造出極佳的外在英語(yǔ)校園環(huán)境。但同時(shí)，高職院校英語(yǔ)校園環(huán)境的營(yíng)造也并非短期就能實(shí)現(xiàn)的，高職英語(yǔ)教師應(yīng)做好長(zhǎng)期構(gòu)建的準(zhǔn)備，從長(zhǎng)遠(yuǎn)構(gòu)建的角度，有計(jì)劃、有舉措的逐漸構(gòu)建、完善，并可在此過(guò)程中不斷的優(yōu)化，推動(dòng)高職院校英語(yǔ)校園環(huán)境的最終形成。

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