王 靜

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健美操中非語(yǔ)言運(yùn)用對(duì)中學(xué)生的自信與創(chuàng)新能力的影響

王 靜

陜西師范大學(xué)體育學(xué)院，陜西 西安，710062。

中學(xué)生正處于身體與心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的體魄與心理素質(zhì)，是保證其學(xué)習(xí)與生活的基礎(chǔ)。體育教育作為學(xué)校教育的重要組成，對(duì)提高學(xué)生身心健康具有重要的作用，而健美操教育在其發(fā)揮作用中具有特殊功能。健美操教育分語(yǔ)言與非語(yǔ)言?xún)煞N形式，在健美操中非語(yǔ)言的運(yùn)用，可對(duì)語(yǔ)言教育起輔助作用，從而提高學(xué)生在健美操中的自信力與創(chuàng)造力、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信與創(chuàng)造能力。

健美操教育；非語(yǔ)言運(yùn)用；自信；創(chuàng)新能力

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與綜合國(guó)力的提升，我國(guó)教育不再是只培養(yǎng)少數(shù)精英，而是以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、具備良好的心里素質(zhì)和受益終身的全面教育為目的。而中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其身心的健康發(fā)展，尤其是自信與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，對(duì)增強(qiáng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起基礎(chǔ)作用。因此，運(yùn)用多種教育形式增強(qiáng)中學(xué)生的自信與創(chuàng)新能力，成為所有教育者共同努力的目標(biāo)。

健美操作為體育教育的重要組成部分，其在教學(xué)中的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，對(duì)提高中學(xué)生身心健康發(fā)展起至關(guān)重要的作用。健美操教育有語(yǔ)言和非語(yǔ)言?xún)煞N形式，非語(yǔ)言手段是指教師應(yīng)用無(wú)聲語(yǔ)言、行為意識(shí)和行為表現(xiàn)等形式的身體活動(dòng)，引導(dǎo)或幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的一種融藝術(shù)與趣味相結(jié)合的教學(xué)方式。它是教師必備的教學(xué)能力，也是體育教學(xué)中一個(gè)基本且重要的組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的理解力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造性中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

本文旨在通過(guò)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行健美操非語(yǔ)言教育，分析其在中學(xué)生健美操教育中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自信心與創(chuàng)新能力的作用，增強(qiáng)中學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)，為使其成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

以山西省大同市第二中學(xué)84名學(xué)生為研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)班42名，對(duì)照班42名，所有實(shí)驗(yàn)對(duì)象均為隨機(jī)抽樣，實(shí)驗(yàn)前對(duì)84名學(xué)生的基本情況進(jìn)行測(cè)定，結(jié)果P>0.05，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生基本情況差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究?jī)?nèi)容和目的，收集和檢索《中國(guó)體育科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》、《中國(guó)期刊網(wǎng)》、《中國(guó)報(bào)刊目錄索引》、《中國(guó)知網(wǎng)》有關(guān)健美操教學(xué)中非語(yǔ)言對(duì)中學(xué)生自信和創(chuàng)新能力的文獻(xiàn)、書(shū)籍、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)課題研究著述的搜索，并依據(jù)文獻(xiàn)資料與所要研究的問(wèn)題，制定相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查研究與分析。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 在文獻(xiàn)及對(duì)大同市第二中學(xué)的體育教師走訪后，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。本次問(wèn)卷采用重測(cè)信度法，分兩輪對(duì)大同市第二中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，每輪間隔一周。問(wèn)卷一致性為0.88，可靠性較高。發(fā)放問(wèn)卷84份，回收82份，其中無(wú)效問(wèn)卷2份，回收率98%。

1.2.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法 教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2017年9月-2017年12月，共計(jì)72個(gè)學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度上一致，教學(xué)形式中，實(shí)驗(yàn)班加強(qiáng)非語(yǔ)言手段運(yùn)用，對(duì)照版采用傳統(tǒng)語(yǔ)言手段為主形式。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)收集到的有關(guān)材料進(jìn)行歸納、整理并采用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 健美操教學(xué)非語(yǔ)言運(yùn)用對(duì)提高中學(xué)生的自信與創(chuàng)新能力的重要性

十九大報(bào)告指出：“全面貫徹教育優(yōu)先方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。培養(yǎng)學(xué)生的自信和創(chuàng)新意識(shí)，是時(shí)代和社會(huì)對(duì)新時(shí)期教育工作提出的更新、更高的要求，是滿(mǎn)足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才需求的重要途徑和有效措施，也是高等教育、教學(xué)改革發(fā)展的方向、潮流和趨勢(shì)。因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中必須把培養(yǎng)學(xué)生的自信和創(chuàng)新能力放到突出的位置上并予以高度重視。

健美操的非語(yǔ)言教學(xué)的根本目的在于充分發(fā)揮中學(xué)生的內(nèi)在潛能，不同資質(zhì)的學(xué)生在性格、意志品質(zhì)等方面都能得到充分發(fā)展。讓學(xué)生完全克服以往學(xué)習(xí)被動(dòng)局面，真正參與到教學(xué)中去，成為教學(xué)過(guò)程的主體，將學(xué)習(xí)的積極性掌握在自己的手里，既體現(xiàn)人格化教學(xué)的思想，又讓自己在學(xué)習(xí)健美操提高身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)了自信和創(chuàng)新能力，為自己成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高素質(zhì)人才打下基礎(chǔ)。

2.2 健美操教學(xué)非語(yǔ)言運(yùn)用對(duì)提高中學(xué)生的自信與創(chuàng)新能力的方法

2.2.1 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率 研究發(fā)現(xiàn)，在優(yōu)雅的課堂環(huán)境中，學(xué)生更能表現(xiàn)出舒服、愉快、自豪和喜歡的反應(yīng)；而在布置不良的課堂環(huán)境中，學(xué)生則更多地出現(xiàn)單調(diào)、疲倦、頭痛與偏激等反應(yīng)。因此，在健美操實(shí)際教學(xué)中，教師首先要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生能夠以放松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)健美操，以提高其學(xué)習(xí)的積極性與自信心、對(duì)音樂(lè)的感悟能力和表現(xiàn)力，從而提高對(duì)健美操的學(xué)習(xí)效率。

2.2.2 運(yùn)用多種訓(xùn)練方法，培養(yǎng)非語(yǔ)言交流的興趣 教師在教學(xué)過(guò)程中除了要善于觀察、換位思考外，還要在教學(xué)方法允許的條件下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)非語(yǔ)言交流的興趣，如配合音樂(lè)、動(dòng)作等非語(yǔ)言因素并結(jié)合集體訓(xùn)練法、組合領(lǐng)做訓(xùn)練法、分組訓(xùn)練法等多種訓(xùn)練方法，以提高其課堂參與程度，讓學(xué)生在練習(xí)中尋找快樂(lè)，使學(xué)生從集體學(xué)習(xí)完成個(gè)人學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高自己自信與創(chuàng)新能力。

2.2.3 延長(zhǎng)實(shí)踐課時(shí)，增強(qiáng)心理素質(zhì) 教師在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)踐課時(shí)，如利用課余時(shí)間或縮短理論課時(shí)，能夠讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間去完善健美操動(dòng)作。同時(shí)，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)并及時(shí)給出建議和意見(jiàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)揮主體性，增強(qiáng)健美操非語(yǔ)言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正反饋?zhàn)饔谩?/p>

2.2.4 將非語(yǔ)言交流運(yùn)用能力考察列入教學(xué)考核內(nèi)容 考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種有效方式，它能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)平時(shí)注意不到的問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性的糾正，不斷提高自己。將非語(yǔ)言運(yùn)用能力列入教學(xué)考核內(nèi)容，如服裝與形體語(yǔ)言、面部表情與眼神、手勢(shì)與肢體語(yǔ)言和空間與動(dòng)作語(yǔ)言。切實(shí)提高學(xué)生對(duì)健美操的整體把握和動(dòng)作的完成質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)組織能力、自信心和創(chuàng)新能力。

2.3 健美操教學(xué)非語(yǔ)言運(yùn)用對(duì)提高中學(xué)生的自信與創(chuàng)新能力的教學(xué)結(jié)果

72個(gè)課時(shí)后，對(duì)兩組學(xué)生的健美操理論知識(shí)（30分）、個(gè)人展示（40分）和課堂實(shí)踐教學(xué)能力（30）進(jìn)行了測(cè)試，總分為100分，總?cè)藬?shù)為84人，每組42人，其中男女比例為1:1。結(jié)果如圖1所示。

圖1 健美操非語(yǔ)言運(yùn)用對(duì)學(xué)生理論水平的影響

圖中黑色柱狀為對(duì)照組，白色柱狀為實(shí)驗(yàn)組，*表示p<0.05。

2.3.1 對(duì)學(xué)生理論水平的影響 在教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度、場(chǎng)地一致情況下，實(shí)驗(yàn)組在增加了非語(yǔ)言手段的比重后，學(xué)生的平均成績(jī)分別為25.32±0.53、29.10±0.57、26.24±0.48和29.8±0.17。可以得出：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的理論知識(shí)水平高于對(duì)照組，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。說(shuō)明通過(guò)增加非語(yǔ)言手段提高學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)的自信與理解能力，可提高學(xué)生對(duì)健美操理論知識(shí)的掌握。

2.3.2 對(duì)學(xué)生個(gè)人展示能力的影響 在個(gè)人展示方面（服裝選擇、面部表情、動(dòng)作規(guī)范程度和舒展程度），學(xué)生的平均成績(jī)分別為32.12±0.65、39.10±0.67、32.46±0.66和39.8±0.52?？梢缘贸觯簩?shí)驗(yàn)組學(xué)生個(gè)人展示能力均高于對(duì)照組的學(xué)生，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。說(shuō)明通過(guò)增加非語(yǔ)言手段提高學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)的自信，可提高學(xué)生對(duì)健美操個(gè)人展示的能力。

圖2 健美操非語(yǔ)言運(yùn)用對(duì)學(xué)生個(gè)人展示的影響

圖中黑色柱狀為對(duì)照組，白色柱狀為實(shí)驗(yàn)組，*表示p<0.05。

2.3.3 對(duì)學(xué)生課堂實(shí)踐教學(xué)能力的影響 在課堂實(shí)踐教學(xué)方面（學(xué)生根據(jù)掌握程度，分組進(jìn)行小組教學(xué)，考察學(xué)生的課堂組織能力和教材創(chuàng)新能力），學(xué)生的平均成績(jī)分別為25.96±0.43、29.10±0.47、26..12±0.64和29.8±0.27。可以得出：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生課堂教學(xué)能力均高于對(duì)照組的學(xué)生，且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。說(shuō)明通過(guò)增加非語(yǔ)言手段提高學(xué)生對(duì)健美操教學(xué)的創(chuàng)新能力，可提高學(xué)生對(duì)健美操課堂教學(xué)的能力。

圖3 健美操非語(yǔ)言運(yùn)用對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)能力的影響

圖中黑色柱狀為對(duì)照組，白色柱狀為實(shí)驗(yàn)組，*表示p<0.05。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

在健美操的非語(yǔ)言教學(xué)具有語(yǔ)言教學(xué)無(wú)法比擬的作用，在教學(xué)中，教師除了非語(yǔ)言中的示范外，非語(yǔ)言的教學(xué)，提高了學(xué)生的自信、理解能力、執(zhí)行力和創(chuàng)造性，使得自己的理論知識(shí)更好得到掌握、動(dòng)作更加優(yōu)美、舒展和規(guī)范、課堂教學(xué)實(shí)踐能力提高。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，非語(yǔ)言動(dòng)作教學(xué)，讓學(xué)生在更加放松、形象和全面教學(xué)環(huán)境中，更加積極主動(dòng)地克服自己的缺點(diǎn)，讓自己更加沉著冷靜，久而久之，學(xué)生在動(dòng)作規(guī)范的條件下，自信心得到提高，讓學(xué)生更加從容地表現(xiàn)自己。在反饋給教師信息的同時(shí)，可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，提高自己的個(gè)人展示與教學(xué)運(yùn)用，從而提高學(xué)生對(duì)健美操的掌握與運(yùn)用能力。

3.2 建 議

（1）當(dāng)今教育改革進(jìn)入一個(gè)全新時(shí)期，對(duì)教師的要求更加精英化、全面化。學(xué)校要組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì)。

（2）教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)要正能量型、活力型、傾聽(tīng)型。反思自己的教學(xué)不足，傾聽(tīng)他人學(xué)生意見(jiàn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、向?qū)W生傳遞更多的正能量，熱愛(ài)生活充滿(mǎn)活力，發(fā)揮好榜樣的到頭作用。

（3）教師在延長(zhǎng)實(shí)踐課時(shí)并將非語(yǔ)言交流運(yùn)用能力列入教學(xué)考核內(nèi)容時(shí)，要注意多采用鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)，鍛煉心理素質(zhì)提高學(xué)生的自信和創(chuàng)新能力。

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The Influence of Nonverbal Use of Aerobics on Secondary School Students' Self - Confidence and Innovation Ability

WANG Jing

Shaanxi Normal University, Xian Shaanxi, 710062, China.

The secondary school students are in a critical period of physical and mental development, the good quality of physical and psychological is the basis of their learning and life. Sports education as the important component of school education, plays an important role in improving students' physical and mental health, aomng them, aerobics education has a special function. Aerobics education has verbal and nonverbal two forms, using nonverbal in aerobics could play a supplementary role to improve students' self-efficacy and creativity and enhance the self-confidence and creativity in learning for them.

Aerobics education; Language use; Self-confidence; Creativity

1007―6891（2018）03―0055―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2018.03.15

G804.85

A

2018-02-08

2018-03-05