【摘要】隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的快速推進，不同國家間的貿(mào)易往來日益頻繁，作為全球通用語言的英語，在國家交流中發(fā)揮著不可替代的作用。但我國大學英語翻譯教學還存在著諸多問題，只有提高大學生的英語應用能力才能培養(yǎng)與時代發(fā)展相適應的高素質(zhì)人才。因此研究我國當前大學英語翻譯教學中存在的問題，并提出針對性解決策略具有非常重要的現(xiàn)實意義。本文主要研究了大學生英語翻譯教學中提高學生英語應用能力的措施。

【關(guān)鍵詞】大學英語翻譯；教學；大學生英語應用能力

【作者簡介】林欣宜，遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院。

最近幾年，我國經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，國際貿(mào)易往來日益頻繁，要求擁有高素質(zhì)專業(yè)翻譯人才。而大學是培養(yǎng)高級英語翻譯人才的場所，要求大學英語翻譯教學提高大學生的聽說讀寫能力。但當前大學英語翻譯教學中還存在著一定數(shù)量的問題，還不能有效提高大學生的英語應用能力。本文首先分析了我國當前大學英語翻譯教學現(xiàn)狀，研究了大學英語翻譯教學的新方法，接著提出了提高大學生英語應用能力的策略。

一、翻譯教學在大學英語中的意義

翻譯不但是大學的一門學科，而且也是一種社會技能，要想掌握這種技能只依靠英語學習是達不到的。在我國當前大學英語教學中，有的提出只要自己大量閱讀外文書籍，就可以提高自己的翻譯水平，有的則提出只要自己學習大量的詞匯與語法，就可以提高自己的翻譯能力。但實踐表明，這二種認識都是片面的。

1.認識英譯漢。英譯漢在大學英語學習中經(jīng)常用到，此項要求是將英語翻譯為漢語。有的人認為只有具有較高的閱讀理解能力就可以輕易完成英譯漢的工作，但在實際應用中卻遇到了大量問題，大多情況下，一個單詞代表著多個不同的意思，在句子中應用則可以出現(xiàn)多種變化，但在英譯漢當中，有時主語不明確，會產(chǎn)生名詞指代錯誤。我們都知道，漢語的名詞復數(shù)主要在詞匯中表現(xiàn)，但英語與此不同，是利用語法來體現(xiàn)的，在這種情況下，大多人依據(jù)漢語用語習慣進行翻譯，引起了大量錯誤。還有一個問題，在一些翻譯內(nèi)容中存在著歐化漢語，如I learned this in a way I will never forget.我在解決這一學習重點時應用了自己獨特的方法，上例反映出了翻譯過程中存在著歐化漢語的問題。

2.漢譯英表達不清。漢譯英是英語翻譯中較難的一部分，在大多情況下，學生在學習漢譯英時，通常采取一句話自頭至尾的方法進行翻譯，而將語法知識置于不顧，導致翻譯內(nèi)容千奇百怪，引起別人的誤解。應用這種方法進行翻譯，使?jié)h語如同竹子結(jié)構(gòu)一樣，依據(jù)固定的順序按部就般的進行翻譯，使翻譯出現(xiàn)了大量錯誤。英語翻譯中要重視研究其中的信息，通常情況下，一個句子中會包含一定的信息，在表達過程中結(jié)合一些語法的應用，假如學生不具備堅實的翻譯知識，則不能理解單詞的正確位置，造成主語與從句的混亂，不能正確分辨否定句與雙重否定句，在翻譯中出現(xiàn)大量失誤。在翻譯英語過程中，如果翻譯不講究一定的技巧，不能深入理解句子內(nèi)容，則翻譯必然會存在大量錯誤，對于理解能力較強的學生同樣如此，不能實現(xiàn)合理的交流。因此，大學英語翻譯具有非常重要的作用，不但可以幫助學生在應試考試中取得滿意的分數(shù)，而且也可以實現(xiàn)與人的輕松交流。

二、大學英語翻譯教學存在的不足

1.大學英語翻譯教學存在的不足。（1）教學方式過于陳舊。在大學英語教學中，教師選擇合理的教學方法則可以提高教學效率，同樣對大學英語翻譯教學也有著非常重要的作用，但是，目前大多大學英語教師在進行英語翻譯教學過程中，仍然應用滿堂灌的教學模式，強行將大量翻譯知識灌輸給學生而不考慮學生的真正感受，學生則處于被動接受的學習狀態(tài)，大多情況下不理解教師講解的內(nèi)容。教師還要求學生強行背誦英語課文，寫大量的課堂筆記，嚴重挫傷了學生的學習積極性，導致學生失去了學習英語的興趣，感受不到英語學習帶來的快樂，阻礙了大學生的健康成長。

（2）學生思維過于狹窄。中國與歐洲國家相比，在文化、宗教信仰、地區(qū)特點等方面存在著大量不同，同時在語言表達方法與交流習慣方面也存在著諸多差異。在當前大學英語翻譯教學過程中，英語教師不能一味加強翻譯知識的講解，還應該為學生講解豐富的歐洲文化，使學生感受歐洲居民的交流習慣與用語特點，分析歐洲居民的思維規(guī)律，應用這種教學模式才能幫助學生順利將英語翻譯成漢語，學生才能真正理解課文內(nèi)容。

（3）漢語基本功欠缺。英語對中國人來說是一門外國語言，學生不具備堅實的英語學習基礎情有可原，因為，大多學生還沒有掌握英語的使用技巧，所以造成學生在進行英語翻譯時，經(jīng)常出現(xiàn)各種笑話，還有很多學生不能準確表達自己的想法。在英語翻譯時大多應用一詞一翻譯的方法，這種翻譯方法必然會造成大量錯誤出現(xiàn)。

（4）不掌握翻譯技巧。在英語翻譯教學中，要求大學生必須掌握較高的翻譯技巧。只有具有高水平的翻譯技能才能在翻譯中做到靈活掌握、靈活運用，避免了出現(xiàn)死翻呆翻的現(xiàn)象。再有，隨著我國科學技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡中產(chǎn)生了大量誘惑性內(nèi)容，因此，有的學生一味迷戀網(wǎng)絡，而減少了英語翻譯學習時間，導致學生無暇顧及英語翻譯技巧的提高。

2.大學英語翻譯教學存在問題的成因。（1）沒有認識到翻譯英語的重要性。具備較高的翻譯能力才能提高學生的外語綜合能力，同時也可以自學生的翻譯水平發(fā)現(xiàn)學生的整體外語學習情況。涉及翻譯的學習不但與英語學習有關(guān)，其中還包括著豐富多樣的學習內(nèi)容。要想提高英語實際應用能力還需大學生不懈努力，在學習過程中多進行練習才能不斷提高翻譯技巧，但在當前實際英語翻譯教學中大多學生做不到這一點。大學生的日常學習任務繁重，在課外活動時間不能結(jié)合自己的學習情況制訂英語翻譯學習計劃，導致大學生浪費了大部分的學習時間，英語翻譯學習效果大打折扣。

（2）學生不具備學習積極性。雖然大多學生愿意上翻譯課，但參加過英語翻譯實踐活動的學生卻很少，造成大多學生還不能真正掌握英語翻譯技巧。筆者認為只有為學生創(chuàng)設大量參與實踐活動的機會，鼓勵學生在實踐生活中使用英語進行交流，才能發(fā)現(xiàn)學生翻譯學習中存在的問題，從而制訂針對性解決策略，收到較好的教學效果，同時也可以激發(fā)學生的英語翻譯學習積極性。再有，提高翻譯水平不是一朝一夕的工作，要求學生長期堅持、不懈努力，才能提高自己的英語綜合能力，所以，要想利用較短的時間提高翻譯水平則是不現(xiàn)實的。

三、提升學生英語應用能力的措施

1.開展實踐練習。在提高大學生的英語應用能力過程中，只依靠英語翻譯練習明顯不足，還需學習大量的理論知識。在英語翻譯教學過程中，教師要為學生呈現(xiàn)大量的生活實例，幫助學生進一步夯實自己的英語理論根基，可以在課堂教學中講解豐富的理論內(nèi)容，同時為學生設計大量的問題，針對學生的學習情況為學生設計合理的課后作業(yè)，提高翻譯練習的針對性，再次上課時及時評價學生作業(yè)的完成情況，對共性問題進行詳細講解。做到這一點才能幫助學生將理論知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，從而提高大學生的翻譯水平。

2.充分利用課堂教學。大學英語翻譯課堂教學是提高大學生英語翻譯能力的主要途徑，大學英語教師要及時轉(zhuǎn)變教學理念，引進新型教學方法，激發(fā)大學生的學習興趣，才能提高翻譯教學效果。因此對大學英語教師提出了更高的要求，必須要掌握高水平的專業(yè)知識、具有較高的個人修養(yǎng)與專業(yè)技能，英語教師要利用課余時間閱讀一些國外優(yōu)秀教育文章，研究國外先進教學模式與翻譯方法，增加自己的專業(yè)知識，發(fā)展自己的思維能力，提高課堂控制能力，及時做好總結(jié)與歸納工作。在引進大學英語翻譯教學方法過程中，教師可以嘗試與學生互換角色，成為學生學習的啟發(fā)者與引導者，學生則成為學習的主人，這種教學模式有利于提高教學質(zhì)量，幫助大學生掌握豐富的翻譯知識。

3.做好兩種語言和文化的對比。在大學英語教學過程中，教師必須要講解大量的外國文化知識，自文化與語言方面進行分析，語言教學是文化教學的重要組成部分，語言中包含著文化，是文化表達的符號。翻譯就是將一種語言轉(zhuǎn)換成另一種語言，是一種有效的文化傳播方式，提高翻譯工作水平可以實現(xiàn)文化的健康傳播。要求英語教師在課堂教學中必須講解豐富的西方文化內(nèi)容，幫助學生將西方文化與中國文化進行對比，不但有利于調(diào)動學生的學習積極性，而且也可以幫助學生盡快提高英語應用水平。

4.增加閱讀量。要想提高學生的英語語言應用能力，進一步夯實學生的英語根基，既要借助課堂教學，也要增加學生的閱讀量。只有幫助學生積累豐富的詞匯才能使學生順利表達自己的意圖。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容設計一定數(shù)量的問題，在課前呈現(xiàn)給學生，要求學生利用課上時間進行討論與交流，有利于提高學生的語言運用能力，掌握翻譯技巧。還有，英語翻譯不但是語言形式的變換，而且也屬于一種信息交流形式。只有全面掌握其他國家的政治情況、經(jīng)濟形勢、文化發(fā)展、地理知識，多了解異國風土人情，才能使學生理解閱讀過程中遇到的一些問題，進一步調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的英語應用能力。

5.提高英語翻譯的準確性。在英語翻譯練習過程中，很多大學生不懂得將英語與漢語進行對比，因此出現(xiàn)翻譯句子不準確不生動，英語翻譯過程是將一種語言轉(zhuǎn)換為另一種語言的過程，如果不能深入對比兩種語言則會使翻譯出現(xiàn)諸多失誤。英語與漢語進行對比是英語翻譯中較為常見的方法，對比的內(nèi)容包括二種語言的意義、表現(xiàn)形式、展示內(nèi)容等。再有，學生還需深入研究中外文化審美態(tài)度的不同與表達方式的不同，才能保證翻譯具有較高的準確性。在英語翻譯教學過程中，教師要幫助學生掌握英語與漢語的對比方法，才能使學生了解兩種語言在結(jié)構(gòu)與特點上的不同，提高翻譯技巧。

6.增加實踐練習機會。在過去較長時期內(nèi)，教師應用的教學方法是學生預習、教師講解、習題練習、講解答案，占用了學生的大量時間，學生沒有時間開展表達訓練，制約了學生應用能力的發(fā)展。英語翻譯教學由于時間過少、資金不足等原因，導致翻譯教學中存在著大量問題，要想有效提高翻譯教學質(zhì)量，教師還需為學生創(chuàng)設大量實踐活動，使學生有機會展示自己的學習成果，提高學習英語的積極性。

四、結(jié)語

總之，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，國際貿(mào)易往來日益頻繁，迫切需要高素質(zhì)英語翻譯人才。翻譯教學在大學英語教學中具有重要地位，重視翻譯教學、轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方法、理論與實際相結(jié)合才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語應用能力，為國家培養(yǎng)出大量高素質(zhì)人才，使其在國家經(jīng)濟建設中貢獻自己的力量。

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