劉斌賢

《新課程標準》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！弊魑氖莿?chuàng)造性的勞動，沒有直接可以套用的公式和秘訣。文章要寫得好，主要靠多看、多說、多寫。而作文要多寫，單靠作文課是遠遠不夠的。老師應(yīng)當發(fā)揮學(xué)生的潛力，在課外創(chuàng)造各種機會，讓學(xué)生多練習(xí)寫作，逐步養(yǎng)成愛動筆的習(xí)慣。如何增加學(xué)生的練筆機會呢？

一、教師要靈活安排小練筆

崔巒先生說過：“只在作文課上講作文、寫作文，每學(xué)期次數(shù)有限，學(xué)生練習(xí)的機會有限，所得肯定有限，要把練筆輻射到閱讀課上。在閱讀課上，要有練筆的意識和策略，從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合?！边@句話強調(diào)了練筆是語文教學(xué)中必不可少的訓(xùn)練。但是我認為小練筆的形式可以多樣，不必僅拘于課文練筆安排，只要我們覺得它是有益的，我們就可以自由整合教學(xué)資源，進行練筆訓(xùn)練。作為語文教師，要有一雙靈動的心，隨時都能發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)資源。大自然帶來的大風、大雨，生活中發(fā)生的奇聞怪事，課堂上的突發(fā)事件，都可以成為學(xué)生筆下的精彩片段。有時候可以是一篇完整的習(xí)作，有時候也可以是一段話，哪怕是一句話。

二、在豐富多彩的課外活動中練筆

“作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的內(nèi)容和恰當?shù)男问?，寫自己熟悉的事，寫自己的真情實感?！毙W(xué)生活多姿多彩，學(xué)校、班級組織的活動很多。這些活動也最容易激發(fā)起他們的寫作靈感。有研究表明，通過觀察獲得的信息占總信息的85%以上。組織學(xué)生多參加有益的社會活動或?qū)W校組織的文娛活動，或由教師根據(jù)單元作文要求組織的各種活動，不僅能夠陶冶情操，鍛煉意志，更主要的是學(xué)生通過活動，既有觀察，又有體會，能為學(xué)生提供豐富的素材。為了讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，我有目的、有計劃地組織學(xué)生開展活動或積極參加學(xué)?；顒印?/p>

學(xué)校每年組織一次的秋季運動會，不管是男生還是女生，他們都心系賽場。這樣的活動，這樣的場面，如果不讓學(xué)生寫出來不是太可惜了嗎？練筆的結(jié)果，往往是男生的作文更為精彩，即使是平日里最差的男生，寫起球賽來也是興趣濃厚。我們還組織了春游，跳蚤市場等活動，于是寫出了《我愛春天》《快樂的跳蚤市場》等洋溢真情實感的好作文。

三、結(jié)合課外閱讀，精設(shè)練筆

充分利用與課文相配套的自讀課本，不僅能提高學(xué)生的閱讀水平，還能提高學(xué)生的寫作水平。自讀課本上的文章，篇幅雖長，但詞匯豐富，更能提高他們的語言表達能力。如讀了《假如給我三天光明》這篇含義深刻的文章，我讓學(xué)生假設(shè)：如果自己只有三天光明，你打算如何度過？學(xué)生們在教師充滿激情的啟發(fā)下，居然進入了角色，以稚嫩的文筆展示了他們對生活的熱愛，對理想的向往。

依據(jù)課文設(shè)計練筆，實際上是對課文內(nèi)容的深入理解與鞏固。此外，練筆的時間只限于課堂上，當堂做完，有利于培養(yǎng)學(xué)生的敏捷思維和一氣呵成的寫作習(xí)慣。

總之，在語文教學(xué)中，小練筆是提高學(xué)生作文水平的重要的練習(xí)活動，我們應(yīng)巧妙靈活地安排小練筆，為學(xué)生提高寫作水平搭好臺階，讓學(xué)生快樂地踩著臺階，輕輕松松地摘到甜蜜的果實。

責任編輯李少杰