夏澤權(quán)

語(yǔ)言是思維的工具，也是思維的結(jié)果，人們思維的過(guò)程和認(rèn)知活動(dòng)都是通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，教師在數(shù)學(xué)課堂上要充分給予學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)間，重視學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，這樣既可以使數(shù)學(xué)知識(shí)得以內(nèi)化，又能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促使思維的發(fā)展。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的重要陣地。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，關(guān)于組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的問(wèn)題，筆者有以下的一些策略。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)的氛圍

1. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。心理學(xué)指出：興趣是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，從而積極投入學(xué)習(xí)，喚起說(shuō)的欲望，并主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中說(shuō)的困難。

2. 營(yíng)造和諧、民主、開(kāi)放的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能靠一時(shí)來(lái)“感動(dòng)”學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠(chéng)贏得學(xué)生，把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正的從心里接納你，興趣盎然地配合教師進(jìn)行說(shuō)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3. 讓學(xué)生有話可說(shuō)。在課堂上，只有在一種良好的民主的說(shuō)的氣氛下，才能讓每個(gè)學(xué)生都大膽地敢于把自己的想法說(shuō)出來(lái)。有同學(xué)說(shuō)時(shí)，就要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，若有不同意見(jiàn)，可進(jìn)行爭(zhēng)論或補(bǔ)充；對(duì)于說(shuō)的不錯(cuò)的學(xué)生，要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師要耐心傾聽(tīng)，態(tài)度和藹，并適當(dāng)講一些鼓勵(lì)學(xué)生的話。

二、滿足學(xué)生愛(ài)說(shuō)的心理

在教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到有安全感、能自由自在地說(shuō)的氛圍，讓學(xué)生有說(shuō)的熱情和勇氣，讓每個(gè)學(xué)生公平參與教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中充分地說(shuō)。為更大范圍地滿足學(xué)生愛(ài)說(shuō)的心理，筆者在課堂上經(jīng)常增加了小組討論、交流等機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛〗M中充分的說(shuō)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方體的特征”一課中，筆者把全班同學(xué)每四個(gè)人分一個(gè)小組，每組發(fā)給長(zhǎng)、正方體學(xué)具讓學(xué)生觀察，然后，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流：“長(zhǎng)正方體的面、棱長(zhǎng)、頂點(diǎn)各有什么特征？”對(duì)這些問(wèn)題，同學(xué)們紛紛在組內(nèi)各抒己見(jiàn)，議論非常激烈。在學(xué)生的相互交流和教師的引導(dǎo)下，大家很快地掌握長(zhǎng)、正方體的特征，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方體的其他知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生善說(shuō)的能力

在教學(xué)實(shí)踐中，有些學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題想表達(dá)自己的見(jiàn)解，但不知怎么講，只好作罷。這無(wú)疑給我們數(shù)學(xué)教師提出一個(gè)新問(wèn)題：怎樣引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)、句子表達(dá)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題？所以，筆者在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，給學(xué)生提供一些適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、句式，為學(xué)生達(dá)到善說(shuō)奠基、鋪路。

四、說(shuō)的訓(xùn)練應(yīng)注意的問(wèn)題

學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，不是一下就可以培養(yǎng)起來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)而逐步形成和不斷提高的。因此，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)該注意：

1. 明確說(shuō)的目的。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練主要目的是為促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該是說(shuō)的完整、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、條理，而不是具體、形象、生動(dòng)。這與語(yǔ)文的要求是不同的。

2. 說(shuō)的訓(xùn)練要面向全體學(xué)生。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常看到有的教師為節(jié)省時(shí)間，往往不自覺(jué)地剝奪大多數(shù)學(xué)生的說(shuō)的機(jī)會(huì)，常提問(wèn)優(yōu)等生，得到滿意的答復(fù)后，讓學(xué)生模仿個(gè)別學(xué)生的說(shuō)，代替大多數(shù)學(xué)生的想法。其實(shí)，說(shuō)是思維的結(jié)果，其根本目的是為整理思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。上述的做法無(wú)疑是形式主義。

3. 說(shuō)要注意完整性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)時(shí)，要注意說(shuō)的完整性，要讓學(xué)生既說(shuō)得清楚明了，又說(shuō)得簡(jiǎn)單完整，沒(méi)有破綻。否則，就起不到發(fā)展思維的目的，反而妨礙了思維的進(jìn)行。

總之，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要把握各種時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)良好的說(shuō)的氣氛，適時(shí)地為學(xué)生提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，循循善誘，導(dǎo)之以法，讓學(xué)生由敢說(shuō)發(fā)展為善說(shuō)，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)良好的思維品質(zhì)的形成。

責(zé)任編輯徐國(guó)堅(jiān)