“以生為本”是現(xiàn)代比較提倡的教育觀念，如何讓它落地生根，面向全體學生，關注每一名學生的發(fā)展，體現(xiàn)體育學科的核心素養(yǎng)，需要每名教師腳踏實地的實踐探索。許艷紅老師以在曳步舞教學的2次實踐為例，為廣大體育教師提供了一份基層體育教師把教學理念和實踐相結合，把每名學生運動技能的習得和健康成長作為體育教師職責所在的優(yōu)秀案例。

一、教學前置，引發(fā)興趣

許老師在曳步舞教學的課前準備好所需器材，把音響放置操場并播放音樂，引起了學生好奇心前來圍觀，由此產生興趣點，對即將進行的體育課堂教學充滿好奇與期待，為學生的學練展開想象的翅膀，引領學生渴望體育課的學練。

二、分步教學，創(chuàng)設情境

許老師在曳步舞的教學中，以學生耳熟能詳?shù)挠螒蚯榫硨耄S后以基本動作奔跑和側滑步來啟發(fā)學生的思維，為后續(xù)的技能學練建立動作表象。教師作為教學過程中的引導者和組織者，設立由簡到繁、由慢到快、由步法到手腳配合、由口令到音伴、由分解到組合、由模仿到創(chuàng)編、由合作到展示、由集體到個體的學練層次，有條不紊地展開分步教學，充分體現(xiàn)教師的教學智慧。為學生創(chuàng)設良好的學習情境，賦予其學習動力，營造適宜的課堂教學環(huán)境，是實施“以生為本”教育的基本點。

三、及時反思，尋求突破

許老師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題時，及時針對問題反思?？紤]學生的實際狀況，運用“以生為本”的現(xiàn)代教學理念，適時調整教學思路和方法，采取有效的教學策略，達到身心同增的教學效果，是名睿智的教師。

四、案例撰寫，還需優(yōu)化

1.關注差異，人人發(fā)展。學生因為諸多因素，不免存在著各類差異，作為教師在教學過程中要針對學生的個性特征、學習能力、體能狀況等采用相應的教學方法和手段，充分相信學生，為學生創(chuàng)造展示自我的機會。本案例中教師如能運用“以生為本”的理念，按不同能力、不同水平，采用自選伙伴、能力分組等方法，對于不同的學生提出相宜的練習梯度，進行分層教學，最大限度地給予學生自主學練的空間，理論與實踐的結合將更加顯現(xiàn)。

2.有些遺憾，建議改進。許老師在案例撰寫的反思中提出“遺憾點”，這些是本次課堂教學中未能顧及之處，也是今后教師的關注點。對此，如果筆者有所思考，并提出改進措施，減少教學遺憾，就能更好地體現(xiàn)出案例的價值與教師的教學智慧。

體育課堂需要以心靈觸發(fā)心靈、以情感激發(fā)情感，以智慧碰撞智慧。期待充滿睿智與“有滋有味”的體育課堂，盡快成為每一名學生健康成長的樂園。