何曉丹

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，電力系統(tǒng)在我國工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中得到了廣泛應(yīng)用，在電力系統(tǒng)中繼電保護(hù)的作用十分重要。供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護(hù)課程作為高職院校電氣自動化、供用電技術(shù)類專業(yè)的一門核心課程，綜合了多門電類基礎(chǔ)課程，如電路基礎(chǔ)、供用電網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備和電力系統(tǒng)分析，對學(xué)生的動手實(shí)踐能力要求較高。傳統(tǒng)的繼電保護(hù)課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足新形勢下職業(yè)教育的人才培養(yǎng)需求。文章論述了繼電保護(hù)課程改革的必要性，提出了“繼電保護(hù)課程理論+實(shí)踐教學(xué)”的研究方法，從實(shí)訓(xùn)教材、教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)方法等方面進(jìn)行研究，突出項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：繼電保護(hù);實(shí)訓(xùn);教學(xué)方法;實(shí)踐教學(xué)

一、供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護(hù)課程改革的必要性

供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護(hù)課程是供用電技術(shù)專業(yè)的核心課程，理論性、綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度較大。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法真正體現(xiàn)課程的實(shí)踐性與操作性，也滿足不了當(dāng)前社會對人才培養(yǎng)的需求。部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，對專業(yè)課程的理解不透徹。

采用“理論+實(shí)踐”的多元化教學(xué)方法能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。文章針對高等職業(yè)教育特點(diǎn)，按照理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的原則，進(jìn)行了供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護(hù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生動手能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，以期為社會培養(yǎng)專業(yè)技能突出、綜合素質(zhì)優(yōu)良、就業(yè)競爭力強(qiáng)的新型專業(yè)人才。

二、供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護(hù)課程實(shí)踐教學(xué)研究方法

（一）編寫繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)教材

供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護(hù)課程是一門理論性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生主要通過教材學(xué)習(xí)理論知識。教材是知識的載體，是進(jìn)行教學(xué)活動的基本工具。加強(qiáng)教材建設(shè)是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的有效途徑，是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的重要條件，也是推動高職院校發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，對促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)、提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的作用。要讓供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護(hù)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更好地為學(xué)生理解理論知識服務(wù)，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，一本貼合學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備情況的實(shí)訓(xùn)教材尤為重要。

編寫繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)教材，開展項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生從繼電器的功能和使用等方面理解每一個繼電保護(hù)環(huán)節(jié)的作用，幫助學(xué)生更深層次地理解實(shí)訓(xùn)的目的。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要由淺入深，循序漸進(jìn)。在學(xué)生學(xué)會使用繼電器后，便可以開始微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)。隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的繼電保護(hù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代電力系統(tǒng)發(fā)展的需求，微機(jī)保護(hù)裝置比常規(guī)的繼電器型或晶體管型保護(hù)裝置更具有優(yōu)越性，因而把微機(jī)繼電保護(hù)編入繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)教材十分必要。讓學(xué)生通過輸電線路的微機(jī)保護(hù)、電力變壓器微機(jī)保護(hù)、電力電容器微機(jī)保護(hù)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更好地了解微機(jī)繼電保護(hù)技術(shù)，這滿足了電力行業(yè)的新發(fā)展需求，有助于培養(yǎng)未來電力行業(yè)人員。

（二）改變傳統(tǒng)的授課觀念和授課方法

傳統(tǒng)的授課觀念和授課方法以知識為本位，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的科學(xué)性和系統(tǒng)性，在課堂教學(xué)中以教師為中心，強(qiáng)調(diào)對知識的識記，對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不夠重視。多元化教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生。這就要求教師把握好“放”和“扶”的尺度，在教學(xué)過程中不再扮演中心人物的角色，而是扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者與促進(jìn)者[1]。

對供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護(hù)課程的授課計(jì)劃進(jìn)行改革，將傳統(tǒng)的理論授課轉(zhuǎn)為“理論+實(shí)踐”的授課方式。以“項(xiàng)目化教學(xué)”進(jìn)行理論知識教學(xué)，以“驗(yàn)證試驗(yàn)法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以“跨課程建模法”進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。“驗(yàn)證試驗(yàn)法”和“跨課程建模法”以小組的形式開展，教學(xué)過程主要包括布置任務(wù)、小組自學(xué)和討論、項(xiàng)目實(shí)施、小組匯報(bào)、總結(jié)發(fā)言等。值得注意的是，在實(shí)施多元化教學(xué)的過程中，要及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，加強(qiáng)教法研究與改革。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和創(chuàng)新

多元化教學(xué)主要是針對專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目進(jìn)行的，這就要求加大實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的投入，建立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，做到有場地、有器材。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地要保證有足夠的工位，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目正常開展。同時還可以采取校企合作的形式建立校外實(shí)習(xí)基地，以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的不足[2]。

在多元化教學(xué)的過程中，有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在現(xiàn)有的設(shè)備條件下無法完成，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和創(chuàng)新不足成為制約多元化教學(xué)法推進(jìn)的關(guān)鍵性因素。此時，可嘗試以“跨課程建模法”進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，這樣既能彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的不足，又有利于多元化教學(xué)的開展，更有利于加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和創(chuàng)新。

（四）改革教學(xué)評價機(jī)制

傳統(tǒng)的教學(xué)評價是根據(jù)一套試卷、一個任務(wù)的完成情況來確定學(xué)生的成績，標(biāo)準(zhǔn)單一，對學(xué)生的能力評價傾向于學(xué)生邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。多元化教學(xué)更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，借助新的評價機(jī)制來對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評價?？茖W(xué)的評價機(jī)制能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，新的教學(xué)評價應(yīng)提高任務(wù)完成過程的權(quán)重，而不是只關(guān)注任務(wù)完成的結(jié)果，可從師生、小組、班級等多方面進(jìn)行評價 [3]。

（五）組織考證培訓(xùn)，以考促學(xué)

一些高職學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)興趣不濃，這是影響職業(yè)教育發(fā)展的頑疾。組織學(xué)生報(bào)考高級電工證、上崗證以及進(jìn)網(wǎng)證，以考促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織學(xué)生積極參加考證培訓(xùn)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的自信心。在考證培訓(xùn)過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)了繼電保護(hù)理論知識，提高了繼電器設(shè)備的使用、線路的控制等技能，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力。

三、結(jié)語

供用電網(wǎng)絡(luò)繼電保護(hù)課程教學(xué)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、動手能力、研究和分析問題的能力、協(xié)作和互助能力、交流能力等，它為學(xué)生提供了培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)能力與職業(yè)崗位的無縫對接，是培養(yǎng)高技能人才的新途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡紅梅，陳劍勇.對高職“繼電保護(hù)”專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討[J].中國電力教育，2009（16）：114-115.

[2]田有文，孫國凱，周啟龍.突出繼電保護(hù)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2005（1）：93-94.

[3]羅士萍，顧艷.從保護(hù)的微機(jī)化淺析繼電保護(hù)課程內(nèi)容的調(diào)整[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2004（2）：49-51.