王楠

[摘 要] 在高校教育體系中，教師師德師風(fēng)建設(shè)一直是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，同時(shí)也是貫徹高校校風(fēng)校訓(xùn)的關(guān)鍵之一。但是目前我國有一部分高校教師不重視學(xué)術(shù)道德建設(shè)，并且在平時(shí)也沒有較好地約束自身行為，使得高校師德師風(fēng)建設(shè)的最終成效不高。首先闡述高校師德師風(fēng)建設(shè)過程中存在的各類問題，接著從加大師德師風(fēng)教育的宣傳力度、構(gòu)建師德師風(fēng)的長(zhǎng)效保障制度、引入師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)方案、提高教師自身的修養(yǎng)和自覺性四個(gè)方面，全面闡述高校師德師風(fēng)建設(shè)的改善對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 師德師風(fēng)；教育宣傳；激勵(lì)方案；自我約束

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0273-01

對(duì)于各個(gè)高校來說，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)非常重要的工作。一方面，師德師風(fēng)是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵要素，能夠幫助高校真正拉起一支人格高尚、道德修養(yǎng)較高的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。另一方面，師德師風(fēng)也是高校教育質(zhì)量的重要保證。特別是在當(dāng)前我國社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，師德師風(fēng)直接決定了高校教育的精神面貌，關(guān)系著高等院校的辦學(xué)水平。但就目前我國大部分高等院校的實(shí)際情況來看，師德師風(fēng)教育還存在較多的問題，需要在下一步發(fā)展中進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整與改善。

一、高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題

雖然很多高校都已經(jīng)開始重視師德師風(fēng)建設(shè)，但就當(dāng)前的實(shí)際效果來看，整個(gè)建設(shè)活動(dòng)還存在較多的問題。第一，多數(shù)青年教師對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)知水平非常有限，在平時(shí)也就不會(huì)貫徹師德師風(fēng)中的要求。第二，高校缺乏保障師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，并且內(nèi)部各個(gè)部門在整個(gè)建設(shè)活動(dòng)中出現(xiàn)了紊亂。第三，師德師風(fēng)建設(shè)的激勵(lì)要素不足，難以調(diào)動(dòng)教師參與活動(dòng)的積極性，最終的建設(shè)成效也很難得到保障。第四，多數(shù)高校在教師管理中沒有融入人性化機(jī)制，使教師在長(zhǎng)期教學(xué)科研壓力中對(duì)高校產(chǎn)生了較多的負(fù)面感知，并將其代入到了教師崗位中，也就無法踐行師德師風(fēng)中的內(nèi)容。

二、高校師德師風(fēng)建設(shè)的改善對(duì)策

（一）加大師德師風(fēng)教育的宣傳力度

要想保證高校師德師風(fēng)建設(shè)的最終成效，首先就應(yīng)該提高其宣傳力度，讓每一個(gè)教師群體能夠正確認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)，并認(rèn)同宣傳的內(nèi)容，將其看成自己的行為標(biāo)準(zhǔn)[1]。一方面，高校應(yīng)積極開設(shè)一些關(guān)于師德師風(fēng)的教育培訓(xùn)活動(dòng)，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的內(nèi)容，明確自身的職業(yè)準(zhǔn)則、道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)規(guī)范等各方面的要求。另一方面，高校也可以在校園內(nèi)部舉辦一些征文活動(dòng)，讓教師以師德師風(fēng)的某一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行交流，提高校內(nèi)教師群體對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)知水平。在這些宣傳活動(dòng)中，高校也應(yīng)該充分使用各類媒介資源。不僅要在?？⑿?nèi)LED顯示屏等傳統(tǒng)媒體中進(jìn)行宣傳教育，還應(yīng)該在校內(nèi)網(wǎng)、微信、微博等新媒體渠道中進(jìn)行推廣，提高最終的宣傳效果。

（二）構(gòu)建師德師風(fēng)的長(zhǎng)效保障制度

想要充分保證師德師風(fēng)建設(shè)的有效性，各個(gè)高等院校應(yīng)該構(gòu)建師德師風(fēng)的長(zhǎng)效保障制度。第一，各個(gè)高校應(yīng)該明確黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的制度體系，最終形成黨政齊抓的管理體系，能夠促使各部門完成自身的職責(zé)，避免出現(xiàn)內(nèi)部沖突。第二，高校應(yīng)該將師德師風(fēng)建設(shè)納入教師考核的指標(biāo)體系中，并將其作為部門考核的核心內(nèi)容之一。這樣之后，各個(gè)部門就能夠在這種要求下逐步形成責(zé)任到人的管理機(jī)制，在師德師風(fēng)建設(shè)存在問題的時(shí)候盡快將其落實(shí)到個(gè)人。第三，高校還應(yīng)該針對(duì)師德師風(fēng)實(shí)行一票否決制。具體來講，就是那些存在嚴(yán)重師德行為的教師，高校應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)肅處理，過于嚴(yán)重的要直接撤銷教師資格[2]。

（三）引入師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)方案

高校推行師德師風(fēng)建設(shè)并不僅僅是對(duì)教師的管理和約束，同時(shí)也是促進(jìn)教師進(jìn)行自我提升的重要方法。因此，高校也應(yīng)該在師德師風(fēng)建設(shè)中引入激勵(lì)方案，激發(fā)教師參與建設(shè)活動(dòng)的積極性。由于教師群體的特殊性，激勵(lì)方案應(yīng)該跟績(jī)效考核結(jié)合在一起，并且不能過度使用金錢激勵(lì)，而應(yīng)該靈活使用帶薪休假、節(jié)日福利、個(gè)人榮譽(yù)、職稱評(píng)定等各個(gè)激勵(lì)要素，給個(gè)體教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展鋪下一條順暢的道路。

（四）提高教師自身的修養(yǎng)和自覺性

高校師德師風(fēng)建設(shè)并不是一種強(qiáng)制性的活動(dòng)，而是通過這種活動(dòng)來激發(fā)教師對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)同，并能夠自覺貫徹與實(shí)踐師德師風(fēng)中所宣傳與要求的內(nèi)容。這也需要高校能夠在平時(shí)的時(shí)候?qū)嵭腥诵曰芾恚P(guān)注教師在生活與教學(xué)中的各類需求，保障教師的基本權(quán)益。這樣以后，教師能夠肩負(fù)崗位的責(zé)任感與使命感，并且積極維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)和聲譽(yù)，真正踐行師德師風(fēng)建設(shè)中的各項(xiàng)內(nèi)容。

總體來看，師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)高等院校來說是一項(xiàng)全局性和長(zhǎng)期性的活動(dòng)。要想保證這項(xiàng)活動(dòng)的成效，就需要構(gòu)建長(zhǎng)期有效的管理制度，并且還要通過各類激勵(lì)要素來充分調(diào)動(dòng)教師群體參與師德師風(fēng)建設(shè)的積極性。而作為一名高校教師，在當(dāng)前形勢(shì)下，也應(yīng)該具有較高的思想覺悟，能夠在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)和日常生活中自覺約束自身行為，貫徹與踐行師德師風(fēng)的相關(guān)內(nèi)容。這樣以后，高等院校教師群體的師德師風(fēng)建設(shè)成效就能夠得到切實(shí)保證，給高等院校真正組成一支符合新時(shí)代要求的教師團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高新玲，李萌，趙春艷.高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在問題的調(diào)查及干預(yù)對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，30（15）：262-264.

[2]王有存.高校教師師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對(duì)策研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，27（11）：35-36.