王楠
[摘 要] 在高校教育體系中,教師師德師風(fēng)建設(shè)一直是一個(gè)非常重要的內(nèi)容,同時(shí)也是貫徹高校校風(fēng)校訓(xùn)的關(guān)鍵之一。但是目前我國有一部分高校教師不重視學(xué)術(shù)道德建設(shè),并且在平時(shí)也沒有較好地約束自身行為,使得高校師德師風(fēng)建設(shè)的最終成效不高。首先闡述高校師德師風(fēng)建設(shè)過程中存在的各類問題,接著從加大師德師風(fēng)教育的宣傳力度、構(gòu)建師德師風(fēng)的長(zhǎng)效保障制度、引入師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)方案、提高教師自身的修養(yǎng)和自覺性四個(gè)方面,全面闡述高校師德師風(fēng)建設(shè)的改善對(duì)策。
[關(guān) 鍵 詞] 師德師風(fēng);教育宣傳;激勵(lì)方案;自我約束
[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)32-0273-01
對(duì)于各個(gè)高校來說,師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)非常重要的工作。一方面,師德師風(fēng)是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵要素,能夠幫助高校真正拉起一支人格高尚、道德修養(yǎng)較高的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。另一方面,師德師風(fēng)也是高校教育質(zhì)量的重要保證。特別是在當(dāng)前我國社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,師德師風(fēng)直接決定了高校教育的精神面貌,關(guān)系著高等院校的辦學(xué)水平。但就目前我國大部分高等院校的實(shí)際情況來看,師德師風(fēng)教育還存在較多的問題,需要在下一步發(fā)展中進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整與改善。
一、高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題
雖然很多高校都已經(jīng)開始重視師德師風(fēng)建設(shè),但就當(dāng)前的實(shí)際效果來看,整個(gè)建設(shè)活動(dòng)還存在較多的問題。第一,多數(shù)青年教師對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)知水平非常有限,在平時(shí)也就不會(huì)貫徹師德師風(fēng)中的要求。第二,高校缺乏保障師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制,并且內(nèi)部各個(gè)部門在整個(gè)建設(shè)活動(dòng)中出現(xiàn)了紊亂。第三,師德師風(fēng)建設(shè)的激勵(lì)要素不足,難以調(diào)動(dòng)教師參與活動(dòng)的積極性,最終的建設(shè)成效也很難得到保障。第四,多數(shù)高校在教師管理中沒有融入人性化機(jī)制,使教師在長(zhǎng)期教學(xué)科研壓力中對(duì)高校產(chǎn)生了較多的負(fù)面感知,并將其代入到了教師崗位中,也就無法踐行師德師風(fēng)中的內(nèi)容。
二、高校師德師風(fēng)建設(shè)的改善對(duì)策
(一)加大師德師風(fēng)教育的宣傳力度
要想保證高校師德師風(fēng)建設(shè)的最終成效,首先就應(yīng)該提高其宣傳力度,讓每一個(gè)教師群體能夠正確認(rèn)識(shí)師德師風(fēng),并認(rèn)同宣傳的內(nèi)容,將其看成自己的行為標(biāo)準(zhǔn)[1]。一方面,高校應(yīng)積極開設(shè)一些關(guān)于師德師風(fēng)的教育培訓(xùn)活動(dòng),要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的內(nèi)容,明確自身的職業(yè)準(zhǔn)則、道德修養(yǎng)、學(xué)術(shù)規(guī)范等各方面的要求。另一方面,高校也可以在校園內(nèi)部舉辦一些征文活動(dòng),讓教師以師德師風(fēng)的某一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行交流,提高校內(nèi)教師群體對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)知水平。在這些宣傳活動(dòng)中,高校也應(yīng)該充分使用各類媒介資源。不僅要在??⑿?nèi)LED顯示屏等傳統(tǒng)媒體中進(jìn)行宣傳教育,還應(yīng)該在校內(nèi)網(wǎng)、微信、微博等新媒體渠道中進(jìn)行推廣,提高最終的宣傳效果。
(二)構(gòu)建師德師風(fēng)的長(zhǎng)效保障制度
想要充分保證師德師風(fēng)建設(shè)的有效性,各個(gè)高等院校應(yīng)該構(gòu)建師德師風(fēng)的長(zhǎng)效保障制度。第一,各個(gè)高校應(yīng)該明確黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的制度體系,最終形成黨政齊抓的管理體系,能夠促使各部門完成自身的職責(zé),避免出現(xiàn)內(nèi)部沖突。第二,高校應(yīng)該將師德師風(fēng)建設(shè)納入教師考核的指標(biāo)體系中,并將其作為部門考核的核心內(nèi)容之一。這樣之后,各個(gè)部門就能夠在這種要求下逐步形成責(zé)任到人的管理機(jī)制,在師德師風(fēng)建設(shè)存在問題的時(shí)候盡快將其落實(shí)到個(gè)人。第三,高校還應(yīng)該針對(duì)師德師風(fēng)實(shí)行一票否決制。具體來講,就是那些存在嚴(yán)重師德行為的教師,高校應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)肅處理,過于嚴(yán)重的要直接撤銷教師資格[2]。
(三)引入師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的激勵(lì)方案
高校推行師德師風(fēng)建設(shè)并不僅僅是對(duì)教師的管理和約束,同時(shí)也是促進(jìn)教師進(jìn)行自我提升的重要方法。因此,高校也應(yīng)該在師德師風(fēng)建設(shè)中引入激勵(lì)方案,激發(fā)教師參與建設(shè)活動(dòng)的積極性。由于教師群體的特殊性,激勵(lì)方案應(yīng)該跟績(jī)效考核結(jié)合在一起,并且不能過度使用金錢激勵(lì),而應(yīng)該靈活使用帶薪休假、節(jié)日福利、個(gè)人榮譽(yù)、職稱評(píng)定等各個(gè)激勵(lì)要素,給個(gè)體教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展鋪下一條順暢的道路。
(四)提高教師自身的修養(yǎng)和自覺性
高校師德師風(fēng)建設(shè)并不是一種強(qiáng)制性的活動(dòng),而是通過這種活動(dòng)來激發(fā)教師對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)同,并能夠自覺貫徹與實(shí)踐師德師風(fēng)中所宣傳與要求的內(nèi)容。這也需要高校能夠在平時(shí)的時(shí)候?qū)嵭腥诵曰芾恚P(guān)注教師在生活與教學(xué)中的各類需求,保障教師的基本權(quán)益。這樣以后,教師能夠肩負(fù)崗位的責(zé)任感與使命感,并且積極維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)和聲譽(yù),真正踐行師德師風(fēng)建設(shè)中的各項(xiàng)內(nèi)容。
總體來看,師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)高等院校來說是一項(xiàng)全局性和長(zhǎng)期性的活動(dòng)。要想保證這項(xiàng)活動(dòng)的成效,就需要構(gòu)建長(zhǎng)期有效的管理制度,并且還要通過各類激勵(lì)要素來充分調(diào)動(dòng)教師群體參與師德師風(fēng)建設(shè)的積極性。而作為一名高校教師,在當(dāng)前形勢(shì)下,也應(yīng)該具有較高的思想覺悟,能夠在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)和日常生活中自覺約束自身行為,貫徹與踐行師德師風(fēng)的相關(guān)內(nèi)容。這樣以后,高等院校教師群體的師德師風(fēng)建設(shè)成效就能夠得到切實(shí)保證,給高等院校真正組成一支符合新時(shí)代要求的教師團(tuán)隊(duì)。
參考文獻(xiàn):
[1]高新玲,李萌,趙春艷.高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在問題的調(diào)查及干預(yù)對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,30(15):262-264.
[2]王有存.高校教師師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題及對(duì)策研究[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,27(11):35-36.