鐘玖明 高靜 陳婷

[摘 要] 當(dāng)前有關(guān)師范類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究相對(duì)較少，使許多師范類學(xué)生無(wú)法沖破就業(yè)困境，“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象極為普遍，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中大展拳腳、一展所長(zhǎng)。為此，新時(shí)代師范類院校需注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，助力學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，找到適合自己的從業(yè)方向，通過(guò)相關(guān)教育發(fā)揮教師引導(dǎo)能效，提高師范類院校的育才能力。通過(guò)對(duì)新時(shí)代師范類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行研究，以期為提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供依據(jù)。

[關(guān) 鍵 詞] 新時(shí)代；師范類學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0258-01

新時(shí)代為提高國(guó)民素養(yǎng)各類院校持續(xù)擴(kuò)招，每年向社會(huì)輸送人才數(shù)量不斷增多，就業(yè)待業(yè)基數(shù)隨之增大，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，師范類院校畢業(yè)生同樣面臨嚴(yán)峻的就業(yè)考驗(yàn)，為此需積極發(fā)揮職業(yè)生涯教育能效，通過(guò)教育理清學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)思路，使其明晰未來(lái)發(fā)展方向，助其做好職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生擺脫“畢業(yè)就失業(yè)”的怪圈，使學(xué)生能“畢業(yè)就從業(yè)”，凸顯職業(yè)生涯規(guī)劃教育價(jià)值。然而，有些師范類院校仍然存在忽視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)象，削減了其教育成效，為此研究新時(shí)代師范類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方略顯得尤為重要。

一、新時(shí)代師范類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究的意義

（一）提高師范類院校育才能力

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的目的是為能有朝一日利用所學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)、回饋社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中體現(xiàn)自己的價(jià)值，用知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富并做有意義的事。為此，只有“學(xué)以致用”才能發(fā)揮教育意義，落實(shí)育人目標(biāo)，發(fā)揮人才效用。職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助學(xué)生在知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐間建立關(guān)聯(lián)的紐帶，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃使學(xué)生明晰所學(xué)知識(shí)輸出端口，能朝著該端口努力學(xué)習(xí)，為其盡快進(jìn)入職業(yè)人角色奠定基礎(chǔ)。為此師范類院校研究職業(yè)生涯規(guī)劃具有提高育才能力的意義，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立從業(yè)意識(shí)找到從業(yè)方向，并順著該方向不斷探索、積極實(shí)踐，繼而有效提高其就業(yè)能力。

（二）充實(shí)師范類院校教育內(nèi)容

新時(shí)代對(duì)教育事業(yè)發(fā)展有新要求，需要教師在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生能更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃是激發(fā)學(xué)生就業(yè)積極性，引導(dǎo)學(xué)生探究職業(yè)屬性，提高就業(yè)能力的重要教育內(nèi)容，為此能提高學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)洞察力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)自主性等核心素養(yǎng)，符合新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展要求，在充實(shí)師范類院校教育內(nèi)容的同時(shí)，助推其教學(xué)體系優(yōu)化革新，為培育優(yōu)質(zhì)師范類人才奠定基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生以良性姿態(tài)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系

機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，就業(yè)機(jī)會(huì)亦是如此，殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境對(duì)初出茅廬的學(xué)生來(lái)講壓力重重，一旦無(wú)法在就業(yè)市場(chǎng)搶占先機(jī)，學(xué)生將迷失在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中，在擇業(yè)過(guò)程中搖擺不定，出現(xiàn)工作不穩(wěn)定、工作能力差、頻繁換工作、在工作崗位上無(wú)發(fā)展等消極現(xiàn)象，為此師范類學(xué)生需明晰職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，通過(guò)接受相關(guān)教育使其在學(xué)校階段就能明確從業(yè)方向，樹(shù)立擇業(yè)目標(biāo)，并圍繞該目標(biāo)充實(shí)自己，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使其就業(yè)時(shí)的“敲門磚”有分量，能深植某個(gè)發(fā)展領(lǐng)域不動(dòng)搖，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力[1]。

二、研究新時(shí)代師范類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方略

通過(guò)對(duì)新時(shí)代師范類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究意義進(jìn)行分析可知，職業(yè)生涯對(duì)提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力影響深遠(yuǎn)，為此，師范類學(xué)生需明晰職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身發(fā)展的重要性，結(jié)合新時(shí)代師范類畢業(yè)生擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)方向，研究其職業(yè)生涯規(guī)劃教育方略勢(shì)在必行。

（一）找準(zhǔn)學(xué)生職業(yè)定位

為培育優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才，師范類院校發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)，凸顯其以人為本的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以引導(dǎo)者、服務(wù)者角色參與到學(xué)生職業(yè)生涯定位進(jìn)程中，助力學(xué)生依據(jù)新時(shí)代人才市場(chǎng)實(shí)況，明晰崗位人才供求關(guān)系，在鼓勵(lì)學(xué)生以“對(duì)口”的形式做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)定位基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，拓寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)范疇，助力師范類學(xué)生找到更加適合自己的工作，使其能在未來(lái)的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)作貢獻(xiàn)。

（二）建設(shè)職業(yè)生涯課程，在教學(xué)體系中穿插職業(yè)生涯規(guī)劃教育

為使師范類學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，明晰職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)習(xí)實(shí)踐之間的關(guān)系，使其能積極參與到教學(xué)實(shí)踐進(jìn)程中，不斷提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)，師范類院校需在不同教育進(jìn)程開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。例如針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)講，教師需以“認(rèn)知職業(yè)”為導(dǎo)向，面向?qū)W生介紹其在未來(lái)可能從事的職業(yè)，將職業(yè)生涯規(guī)劃的種子深埋在學(xué)生心中，使其萌發(fā)職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)其積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并為從事相關(guān)工作付諸努力。針對(duì)將要畢業(yè)的學(xué)生來(lái)講，職業(yè)生涯規(guī)劃教育需具備時(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生分析新時(shí)代相關(guān)工作崗位從業(yè)要求、行業(yè)發(fā)展走勢(shì)、從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)等，幫助學(xué)生分解就業(yè)壓力，通過(guò)職業(yè)生涯教育，明晰擇業(yè)方向，助其精準(zhǔn)定位就業(yè)領(lǐng)域，提高師范類學(xué)生就業(yè)率。

（三）開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)

在“產(chǎn)教融合、校企合作”育人思想加持下，師范類院校需為學(xué)生爭(zhēng)取更多崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其能在實(shí)踐過(guò)程中清楚認(rèn)識(shí)“職業(yè)”的內(nèi)涵，在企業(yè)員工“幫教帶”下，明晰職業(yè)發(fā)展方向，以此為由充實(shí)現(xiàn)有自主學(xué)習(xí)體系，調(diào)整其職業(yè)生涯規(guī)劃方向，使其能在理論教育基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力，同時(shí)企業(yè)與人才可在“產(chǎn)教融合、校企合作”態(tài)勢(shì)下雙向選擇，為師范類學(xué)生提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，凸顯職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施價(jià)值[2]。

綜上所述，新時(shí)代師范類學(xué)生需明晰職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，通過(guò)教育精準(zhǔn)自身職業(yè)定位，在實(shí)踐中調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃體系，將其與所學(xué)知識(shí)整合在一起，達(dá)到提高師范類學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]全小山，潘運(yùn)，何飛.師范類大學(xué)生生涯適應(yīng)力研究[J].保健醫(yī)學(xué)研究與實(shí)踐，2017（4）：22-26.

[2]王宏斌.高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃新思路：以師范類院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為例[J].速讀（下旬），2017（10）：73-75.