劉舒燕

[摘 要] 主要闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)管理中的作用，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)管理存在的問題進行解析，并以此為依據(jù)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)管理的新方法，以期可以促進在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)管理工作更好地發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；教學(xué)管理；新方法

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0250-01

在之前，教學(xué)管理者受到時間以及工作效率等因素的影響，工作呈現(xiàn)出較為遲緩的狀況，師生管理方面存在諸多不足。但是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，這種問題出現(xiàn)了妥善處理，通過實現(xiàn)教學(xué)管理方式的創(chuàng)新，能夠有效促進工作效率的提升，實現(xiàn)教育工作的穩(wěn)定發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)管理中的作用

從教學(xué)管理自身角度來說，存在一定的復(fù)雜性、繁瑣性，如果缺少完善的工作體系，將會影響教學(xué)工作的落實。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們能夠?qū)虒W(xué)管理工作中存在的問題進行處理?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)管理工作也就是指把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合到教學(xué)管理工作中，讓教學(xué)管理工作向現(xiàn)代化和自動化發(fā)展。運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓教師可以結(jié)合自身實際需求實現(xiàn)教學(xué)方式和內(nèi)容的設(shè)定，并將教學(xué)成果直接告知給教學(xué)秘書，既可以給教學(xué)工作實施提供便利，同時也促進了工作效率的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)管理存在的問題

（一）管理理念方面

在日常教學(xué)工作中，教師擔(dān)負著重要職責(zé)，隨著教學(xué)管理體系的改革，也給教學(xué)管理工作提出了嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。然而，很多教師受到原始管理理念的影響，在開展相關(guān)工作時，應(yīng)用的教學(xué)管理方式過于落后，已經(jīng)無法滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)管理的需求。

（二）管理體系方面

由于受到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的影響，教學(xué)管理方式出現(xiàn)了一定改變。但是因為部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理系統(tǒng)沒有得到科學(xué)構(gòu)建，學(xué)校教學(xué)管理部門之間無法及時實現(xiàn)資源共享，阻礙了教學(xué)管理質(zhì)量的提高。

（三）管理人員方面

當(dāng)前，大部分教學(xué)管理人員受自身素質(zhì)和水平的制約，無法熟練操作現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，未能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)管理的要求。并且，很多學(xué)校即使具有網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理體系，但是缺少充足的互聯(lián)網(wǎng)操作人才，仍然不能使教學(xué)管理系統(tǒng)良好運轉(zhuǎn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)管理的新方法

（一）加強互聯(lián)網(wǎng)思維管理

對教學(xué)管理工作而言，服務(wù)主體主要以師生為主，因此，只有獲取較高的滿意度，教學(xué)管理工作才能得到良性發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過利用互聯(lián)網(wǎng)思維模式，將其貫徹到各個教學(xué)管理環(huán)節(jié)中，用實際獲益與傳統(tǒng)教學(xué)管理方式作對比。教學(xué)管理工作應(yīng)該重視細節(jié)，例如教學(xué)秘書工作，應(yīng)該細化到各個環(huán)節(jié)中，讓教師對今后工作有所了解和明確，并且優(yōu)化工作方式，樹立良好的現(xiàn)代化管理思維，從基礎(chǔ)上提升教師和學(xué)生的滿意度，以此給后續(xù)教學(xué)管理工作的開展提供條件。

（二）完善管理體系

要想促進教學(xué)管理工作穩(wěn)定發(fā)展，需要以完善的管理體系作為引導(dǎo)。但是從目前情況來說，由于管理人員工作量較大，工作較為繁瑣，加上經(jīng)濟因素的影響，使教學(xué)管理人員工作態(tài)度面臨消極和懈怠，無法保證教學(xué)管理方式的創(chuàng)新和優(yōu)化。一個合理的工作環(huán)境是實現(xiàn)管理方式創(chuàng)新的主要依據(jù)，需要學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)管理方式，注重對教學(xué)管理人員工作環(huán)境的營造，讓其能夠享有專業(yè)教師相同級別的工薪待遇和福利等，以此促進教學(xué)管理工作更好落實。此外，在完善管理體系方面，不但要加強體系的構(gòu)建，給予教學(xué)管理人員肯定，提升其工作意識。同時還要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景需求，把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到教學(xué)管理工作中，通過構(gòu)建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，對教學(xué)管理情況進行全面家監(jiān)管，及時找出存在的不足和問題，并加以改進，保證教學(xué)管理工作的合理性。

（三）加強相關(guān)人員職業(yè)培訓(xùn)

任何管理工作都離不開人員的支持，教學(xué)管理工作也是如此。通過構(gòu)建一支高能力、高素養(yǎng)的教學(xué)管理團隊，才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實現(xiàn)教學(xué)管理模式的改革。從個人角度來說，應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，定期開展專業(yè)培訓(xùn)工作，提升教學(xué)管理人員的綜合素養(yǎng)，以此促進教學(xué)管理水平提升。從學(xué)校自身角度而言，因為教學(xué)管理人員在其中起到了輔助的效果，學(xué)校對教學(xué)管理人員的注重力度相對偏低，因此學(xué)習(xí)機會也比專職教師要少，以此制約了教學(xué)管理工作的長遠發(fā)展。因此，需要學(xué)校從長遠角度出發(fā)，全面落實教學(xué)管理人員再次學(xué)習(xí)，并加強對教學(xué)管理人員專業(yè)培訓(xùn)，讓其掌握現(xiàn)代化技術(shù)，定期舉辦專業(yè)知識競賽，引導(dǎo)教學(xué)管理人員自主的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)，確保在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)管理工作穩(wěn)定發(fā)展。

四、結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，要實現(xiàn)教學(xué)管理方式的改革，不僅要從學(xué)術(shù)方面入手，同時還要促進教學(xué)模式的創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，將其融合到教學(xué)管理工作中，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理水平的提升，給學(xué)校的學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力我國教學(xué)工作的健康發(fā)展。

參考文獻：

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