劉璐

[摘 要] 職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才，為的是適應(yīng)社會(huì)的人才需求，要求教學(xué)模式應(yīng)該以培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用能力為主線(xiàn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)學(xué)生知識(shí)、能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案。中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的化學(xué)課基本上都是基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過(guò)程中，教師既要注意理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又要督促學(xué)生訓(xùn)練基本技能，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和將來(lái)從事工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 中職化學(xué)；教學(xué)；學(xué)生實(shí)踐能力；培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0229-01

中職學(xué)校學(xué)生的主要培養(yǎng)方向是適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，所以為了提高就業(yè)率和人才的合格率，就要不斷深化改革職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、學(xué)制安排以及課程教材等教育內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容要學(xué)以致用，要聯(lián)系理論與實(shí)踐，把兩者相結(jié)合進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。學(xué)校也要為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐操作環(huán)境，讓學(xué)生把學(xué)到的書(shū)本知識(shí)的內(nèi)容應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，技能鞏固學(xué)生所學(xué)，又能發(fā)展學(xué)生的操作能力。化學(xué)課是多個(gè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，由此可見(jiàn)，化學(xué)在教學(xué)中的重要意義，而化學(xué)實(shí)踐課更是該課程中最重要的一部分內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，還能為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作鋪路。

一、建立自信，塑造能力

就中職學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，大部分學(xué)生的文化知識(shí)水平很低，學(xué)生在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)成績(jī)差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但是學(xué)習(xí)成績(jī)真的能決定一個(gè)學(xué)生的能力好壞嗎？筆者并不認(rèn)為如此，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，所以存在個(gè)體差異性，學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)也不盡相同，學(xué)生擅長(zhǎng)的東西也不同，所以學(xué)習(xí)成績(jī)差，并不代表這個(gè)學(xué)生的能力差。但是由于義務(wù)教育階段的教師經(jīng)常打壓這類(lèi)學(xué)生，導(dǎo)致一部分學(xué)生出現(xiàn)了心理負(fù)擔(dān)，自認(rèn)為不如學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，所以他們?nèi)狈ψ孕?，不敢勇敢地表達(dá)自己，性格敏感。針對(duì)這樣的學(xué)生，教師第一步要做的就是樹(shù)立學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生找到他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮他們的潛能，讓他們一步步走出自卑心理。學(xué)生樂(lè)觀(guān)活潑，大膽勇敢，這樣才會(huì)和教師建立起良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)教師講課。然后教師再改變古板的教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際，多鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的天性，發(fā)揮他們的潛能。

只要教師循循誘導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變以前的消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。只要養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能讓學(xué)習(xí)變得事半功倍，而實(shí)踐教學(xué)就是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的有效方式。對(duì)于中職化學(xué)課程而言，涉及了很多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)用到很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前教師一定要給學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全，避免意外發(fā)生。通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，以及促進(jìn)實(shí)踐能力的提高。

二、鼓勵(lì)創(chuàng)新，積極思考

中職學(xué)生本來(lái)就是義務(wù)教育階段的學(xué)困生，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，有些人是為了學(xué)技術(shù)，有些人只是為了“混日子”，對(duì)學(xué)生抱著無(wú)所謂的態(tài)度。雖然職業(yè)學(xué)校對(duì)文化課成績(jī)的要求并不高，但是在實(shí)踐操作中，卻是要以理論基礎(chǔ)為支撐進(jìn)行的，如果學(xué)生學(xué)不好理論知識(shí)，那么在實(shí)踐活動(dòng)中就會(huì)犯錯(cuò)誤，有些甚至是很細(xì)小卻致命的錯(cuò)誤。由此可見(jiàn)，理論知識(shí)也是相當(dāng)重要的，學(xué)生也要認(rèn)真學(xué)、認(rèn)真記。

當(dāng)然，也不能為了避免出現(xiàn)安全事故，就禁止開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，教師在開(kāi)展活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必再三強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，同時(shí)也要尊重學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師要在一旁引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生既用到了腦，也用到了手，通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和操作能力大大提升。

三、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)工作能力

中職學(xué)生一畢業(yè)就面臨著就業(yè)，所以他們更在乎的是如何加強(qiáng)自己的工作能力，畢業(yè)后能找到想要的工作。所以在日常的化學(xué)課程教學(xué)中，教師要把相關(guān)化學(xué)企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)加入實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，把企業(yè)所需要的工作能力當(dāng)成在實(shí)踐課中要達(dá)到的目標(biāo)，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了企業(yè)要求的相關(guān)能力，積累了相關(guān)崗位的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，更加有利于學(xué)生找工作。

四、結(jié)語(yǔ)

要想學(xué)生成為社會(huì)需要的合格應(yīng)用型人才，學(xué)校要為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，與企業(yè)合作，讓學(xué)生走出校園，進(jìn)入企業(yè)，了解企業(yè)和工廠(chǎng)的實(shí)際生產(chǎn)流程，了解自己未來(lái)所要從事的工作內(nèi)容，提前做好心理準(zhǔn)備和知識(shí)技能準(zhǔn)備。只要學(xué)校和老師跟進(jìn)改革創(chuàng)新的腳步，實(shí)踐教學(xué)就會(huì)越發(fā)成熟完善，就會(huì)挖掘?qū)W生更多的潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鳳霞.探討中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2009（S5）.

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