王洪倫

[摘 要] 隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，社會對人才的要求也越來越高，如何改進中職計算機網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)，使學(xué)生在知識掌握的基礎(chǔ)上獲得專業(yè)技能的有效發(fā)展，成為擺在廣大教師面前的一大難題。技能訓(xùn)練大賽作為“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線”的活動，將其引入網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)中，不僅可以給學(xué)生理論學(xué)習(xí)、能力操練的機會，還可以使學(xué)生在實際操練中積累豐富經(jīng)驗，為其運用所學(xué)知識打下堅實的基礎(chǔ)。主要立足技能訓(xùn)練大賽的開展來談如何對中職計算機網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)進行改革。

[關(guān) 鍵 詞] 技能訓(xùn)練大賽；網(wǎng)絡(luò)綜合布線；教學(xué)現(xiàn)狀；改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0110-01

一、中職計算機網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)綜合布線是中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門極具基礎(chǔ)性的學(xué)科，其教學(xué)活動開展的目的是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線的有關(guān)理論知識靈活地運用到具體實踐中，在實踐中不斷提升學(xué)生的動手操作能力。但是，就當前該學(xué)科教學(xué)活動的開展情況來看，大部分教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，對理論教學(xué)給予充分的重視，忽略了實踐活動，無形之中將理論與實踐割裂。盡管在新一輪課程改革下，一線教師探索出了諸多新的教學(xué)方式，諸如項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等，這些方法的引進，使得學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，對抽象的理論知識產(chǎn)生濃厚的興趣。但是，就現(xiàn)代社會對人才的需求，學(xué)生不僅要扎實掌握基礎(chǔ)的理論知識，掌握一定的操作技能，同時還要具備團隊合作精神、操作創(chuàng)新能力、靈活應(yīng)變能力、全局意識能力等。在這樣的企業(yè)需求指導(dǎo)下，教師要在現(xiàn)有的新的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)加以改革。在改革的過程中，參加技能大賽的訓(xùn)練為我們指明了方向。即通過參與計算機網(wǎng)絡(luò)技能大賽中的網(wǎng)絡(luò)搭建與維護、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)綜合布線這三個比賽項目的訓(xùn)練和比賽，教師在組織教學(xué)活動的時候，將理論、實踐以及職業(yè)素養(yǎng)等貫穿到教學(xué)活動中，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)與實踐綜合布線工程相結(jié)合。

二、以技能訓(xùn)練大賽為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)方法的改革

立足技能訓(xùn)練大賽與網(wǎng)絡(luò)綜合布線教學(xué)相結(jié)合的具體情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，在組織教學(xué)活動的時候，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以改革，將案例分析、角色扮演、分組討論等方法靈活地運用到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式的驅(qū)使下，產(chǎn)生課堂參與興趣，并在積極思考和實踐中，不斷提升自身的綜合能力。

（一）工程過程導(dǎo)向教學(xué)法

通過上文對技能訓(xùn)練大賽的分析我們可以看出，其對學(xué)生的實踐技能有著較高的要求。由此，在該大賽的啟發(fā)引導(dǎo)下，在組織教學(xué)活動的時候，對學(xué)生的技能訓(xùn)練給予了充分的重視。尤其在技能大賽網(wǎng)絡(luò)搭建與維護、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用等項目的引導(dǎo)下，借助多樣化的方式將實際的工程施工場景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生在實際工程場景模擬的過程中，加深對基礎(chǔ)理論知識的理解。在此需要注意一點，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，大部分學(xué)生無法自主地在場景模擬活動參與中自主地探究有價值的理論知識，此時需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。借助工程過程導(dǎo)向這一教學(xué)方法，發(fā)揮“引、演、講、探”的作用，引導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)、演示、講述以及自主探究的過程中，理解有關(guān)理論知識的來龍去脈及其應(yīng)用的方法，借此為學(xué)生的實踐操作積累豐富的經(jīng)驗，指導(dǎo)其實踐操作活動的有序開展。

就“引、演、講、探”具體而言，“引”就是立足教學(xué)內(nèi)容將與之有關(guān)的實踐案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并借助問題方式引導(dǎo)學(xué)生自主分析案例；“演”就是發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，利用多媒體或有關(guān)的教學(xué)軟件將與理論有關(guān)的內(nèi)容以實體的形式進行直觀的演示；“講”就是在結(jié)合實體演示的基礎(chǔ)上，將其中的理論知識講述給學(xué)生；“探”則是鼓勵學(xué)生以小組的形式對案例中的問題結(jié)合所學(xué)的理論知識進行自主的解答，并通過實踐操作來檢驗自己的猜測，進而在理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）網(wǎng)上實驗教學(xué)法

對當前中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線這一學(xué)科教學(xué)的教學(xué)情況進行觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，盡管我們倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合，但是大部分院校由于自身教學(xué)資源的限制，沒有專門的實訓(xùn)基地或者沒有與企業(yè)建立直接的聯(lián)系，這就使得學(xué)生無法參與實訓(xùn)活動。針對這一情況，需要教師立足該學(xué)科的特點，借助網(wǎng)上實驗這一教學(xué)方法，充分發(fā)揮虛擬實驗室的作用，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上自主地進行實訓(xùn)項目的學(xué)習(xí)與操作。如此在彌補學(xué)校教學(xué)不足的情況下，不斷提升學(xué)生的理論水平和實踐操作技能。與此同時，虛擬實驗室的落實大都是以企業(yè)為背景的，這樣學(xué)生在參與中還有利于其職業(yè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

（三）競賽對抗驅(qū)動法

充分利用技能大賽組建的實訓(xùn)室對學(xué)習(xí)綜合布線的學(xué)生進行實踐操作訓(xùn)練，使學(xué)生的技能和職業(yè)素養(yǎng)得到真正的提高。按照工作中的案例任務(wù)要求對學(xué)生進行分組設(shè)計對抗賽，提高學(xué)生的參與積極性，并指定相應(yīng)的工作組長，完成各組綜合布線的規(guī)劃、設(shè)計、預(yù)算及施工，最后進行點評，使參與的學(xué)生在比拼的競爭中其綜合素質(zhì)得到提高。

總之，在組織中職計算機網(wǎng)絡(luò)綜合布線這一教學(xué)活動的時候，教師要以實踐操作能力的培養(yǎng)為中心，借鑒技能大賽訓(xùn)練中積累的經(jīng)驗和結(jié)論，對教學(xué)加以改進，借助多樣化的方式給予學(xué)生理論、實踐以及職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)的機會，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黎燕.把握大賽方向 強化技能訓(xùn)練 提高教學(xué)效果：中職計算機專業(yè)技能競賽與常規(guī)項目相結(jié)合的教學(xué)探究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（6）：95-96.

[2]舒榮.淺談項目式教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科協(xié)論壇（下半月），2010（6）：147-148.