張雯月

[摘 要] 闡述供應(yīng)鏈管理模擬訓(xùn)練課程教學(xué)思路，包括課程教學(xué)內(nèi)容安排、課程實(shí)施過程、課程考核方式。

[關(guān) 鍵 詞] 供應(yīng)鏈管理；課程教學(xué)；實(shí)驗(yàn)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0069-01

《供應(yīng)鏈管理模擬訓(xùn)練》是我校物流管理專業(yè)物流技能綜合訓(xùn)練的重要組成部分，是參照供應(yīng)鏈管理課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計和實(shí)施的實(shí)訓(xùn)課程，該課程可以使學(xué)生置身于供應(yīng)商、制造商、物流公司、零售商等商業(yè)實(shí)戰(zhàn)場景，實(shí)地體驗(yàn)商業(yè)競爭的刺激性，為學(xué)生未來參與供應(yīng)鏈管理行業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、供應(yīng)鏈管理軟件簡介

本課程采用深圳中諾思咨詢科技有限公司研發(fā)的供應(yīng)鏈管理軟件，該軟件嚴(yán)格按照供應(yīng)鏈管理設(shè)計思路，模擬供應(yīng)鏈管理中供應(yīng)商、制造商、物流公司、零售商的操作流程及各個環(huán)節(jié)的相互關(guān)系。本軟件共設(shè)置三種實(shí)驗(yàn)方式，分別是單元模擬實(shí)驗(yàn)、單人綜合模擬實(shí)驗(yàn)、多人綜合模擬實(shí)驗(yàn)。

二、課程教學(xué)內(nèi)容安排

本課程以組建一條供應(yīng)鏈這個真實(shí)的項(xiàng)目為依托，針對供應(yīng)鏈上下游各企業(yè)的具體工作崗位和工作過程，圍繞零售商管理、制造商管理、物流公司管理、供應(yīng)商管理四個方面設(shè)置單元實(shí)驗(yàn)、多人綜合實(shí)驗(yàn)、單人綜合實(shí)驗(yàn)三個教學(xué)項(xiàng)目，每個教學(xué)項(xiàng)目又細(xì)分出具體的教學(xué)任務(wù)，每個教學(xué)任務(wù)都有相應(yīng)的知識和技能要求。

本課程采取理論講授與軟件操作相結(jié)合的方式，共計40學(xué)時，將這些學(xué)時有側(cè)重地分配到每個教學(xué)任務(wù)中。在課程中，理論學(xué)時達(dá)到10學(xué)時，實(shí)踐學(xué)時達(dá)到30學(xué)時，更加側(cè)重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

三、課程實(shí)施過程

在課程中，圍繞零售商管理、制造商管理、物流公司管理、供應(yīng)商管理四個方面展開單元實(shí)驗(yàn)、多人綜合實(shí)驗(yàn)、單人綜合實(shí)驗(yàn)過程。

（一）單元模擬實(shí)驗(yàn)

在實(shí)訓(xùn)中，依據(jù)供應(yīng)鏈上各企業(yè)間的關(guān)系以及企業(yè)內(nèi)部間的關(guān)系，設(shè)計了九種單元模擬實(shí)驗(yàn)，其中制造商單元模擬實(shí)驗(yàn)四種，包括制造商訂單管理單元模擬實(shí)驗(yàn)、需求管理單元模擬實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)管理單元模擬實(shí)驗(yàn)、綜合管理單元模擬實(shí)驗(yàn)。物流公司四種單元模擬實(shí)驗(yàn)包括物流公司采購入庫管理單元模擬實(shí)驗(yàn)、倉儲管理單元模擬實(shí)驗(yàn)、物料綜合管理單元模擬實(shí)驗(yàn)、成品綜合管理單元模擬實(shí)驗(yàn)。供應(yīng)商單元模擬實(shí)驗(yàn)一種，即供應(yīng)商綜合管理單元模擬實(shí)驗(yàn)。以制造商單元模擬實(shí)驗(yàn)為例，具體說明此實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟：（1）教師介紹制造商管理項(xiàng)目共設(shè)置了三大模塊，包括制造商訂單管理模塊、需求管理模塊、生產(chǎn)管理模塊。（2）教師講解制造商訂單管理模塊對應(yīng)的知識點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生利用軟件完成制造商訂單管理單元模擬實(shí)驗(yàn)。（3）教師講解制造商需求管理模塊對應(yīng)的知識點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生利用軟件完成制造商需求管理單元模擬實(shí)驗(yàn)。（4）教師講解制造商生產(chǎn)管理模塊對應(yīng)的知識點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生利用軟件完成制造商生產(chǎn)管理單元模擬實(shí)驗(yàn)。（5）教師在學(xué)生掌握制造商三大模塊知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用軟件完成制造商綜合管理單元模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過上述五個步驟的操作，完成制造商單元模擬實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

（二）多人綜合模擬實(shí)驗(yàn)

通過單元模擬實(shí)驗(yàn)的操作，學(xué)生基本掌握供應(yīng)商上零售商、制造商、物流公司、供應(yīng)商各自的操作流程，為了使學(xué)生能夠熟練掌握供應(yīng)鏈管理的運(yùn)作流程，要求學(xué)生以組為單位，每組四人，組員之間選擇各自所扮演的供應(yīng)鏈角色（零售商、制造商、物流公司、供應(yīng)商），共同完成多人綜合模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)施步驟如下：（1）各組學(xué)生選擇所扮演的供應(yīng)鏈角色，每個角色只能由一人扮演，組建一條供應(yīng)鏈。（2）每個學(xué)生進(jìn)入軟件選擇所扮演的角色，并按照要求完成相應(yīng)的操作流程。（3）當(dāng)整條供應(yīng)鏈上所有操作結(jié)束，各組學(xué)生重新選擇沒有扮演過的供應(yīng)鏈角色，再次完成整條供應(yīng)鏈操作，直到各組中的每個學(xué)生都扮演過供應(yīng)鏈上的所有角色，多人綜合模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)束。通過多人綜合模擬實(shí)驗(yàn)操作，不僅可以使學(xué)生掌握供應(yīng)鏈上每個角色的運(yùn)作流程，還使學(xué)生體會到供應(yīng)鏈管理中的協(xié)作精神。

（三）單人綜合模擬實(shí)驗(yàn)

單人綜合模擬實(shí)驗(yàn)與多人綜合模擬實(shí)驗(yàn)的原理、流程、角色、角色間關(guān)系均相同，唯一不同的就是角色扮演模式，單人綜合模擬實(shí)驗(yàn)是把一條供應(yīng)鏈當(dāng)作一個實(shí)驗(yàn)的整體，一個學(xué)生輪換扮演供應(yīng)鏈上的各個角色，站在不同的角度思考問題和管理供應(yīng)鏈的運(yùn)作。通過單人綜合模擬實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生可以從整體上把握供應(yīng)鏈管理的精髓。

四、課程考核方式

本課程采取過程性考核（60%）和結(jié)果性考核（40%）結(jié)合的模式，其中過程性考核部分，主要考核學(xué)生在單元模擬實(shí)驗(yàn)、多人綜合模擬實(shí)驗(yàn)、單人綜合模擬實(shí)驗(yàn)中的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)情況。對于結(jié)果性考核部分，考核學(xué)生掌握供應(yīng)量運(yùn)作流程的能力和綜合運(yùn)用供應(yīng)鏈管理的能力，以軟件操作形式進(jìn)行考核，要求每名學(xué)生在規(guī)定的90分鐘內(nèi)，獨(dú)立完成教師設(shè)置好的單人綜合模擬實(shí)驗(yàn)。

五、結(jié)語

供應(yīng)鏈管理模擬訓(xùn)練課程是將組建一條供應(yīng)鏈這個真實(shí)的項(xiàng)目引入課堂，圍繞供應(yīng)鏈上各企業(yè)的實(shí)際工作崗位和工作過程展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和操作可以體驗(yàn)商業(yè)競爭的刺激性和供應(yīng)鏈管理中的協(xié)助精神。在課程實(shí)施過程中，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，學(xué)做合一，同時為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，采取角色扮演法、小組討論法、任務(wù)驅(qū)動法等多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，使學(xué)生達(dá)到“動手能力強(qiáng)、適應(yīng)能力快、專業(yè)知識牢”的目的。

參考文獻(xiàn)：

馬士華.供應(yīng)鏈管理[M].北京：高等教育出版社，2006.