劉薇薇

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”是推動國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的重要方式之一。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地，高職院校通過打造人才培養(yǎng)的多維體系，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入教育教學(xué)全過程中，培養(yǎng)具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的學(xué)生，做好學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

[關(guān) 鍵 詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0026-01

21世紀(jì)，移動互聯(lián)網(wǎng)與智能終端改變了人類社會的生活模式。傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，催生出一個(gè)新的詞匯——“互聯(lián)網(wǎng)+”。2015年，國家提出要推動傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，做好中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。2015年7月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為構(gòu)筑社會發(fā)展新動能的重要舉措。同年，國家又提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為中華民族騰飛的源動力。高職院校是為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，因此，思考運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維做好學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，十分重要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

騰訊總裁馬化騰在2014年4月21日的《人民日報(bào)》上提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念，認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”是未來行業(yè)發(fā)展的一個(gè)趨勢。2015年兩會上，馬化騰向政府提出加快推動“互聯(lián)網(wǎng)+”的建議。在這份建議中，馬化騰認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新興的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是傳統(tǒng)行業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的技術(shù)創(chuàng)新出來的一種新的經(jīng)濟(jì)生態(tài)。如共享單車、美團(tuán)外賣、得到APP平臺等是傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)碰撞出的新興經(jīng)濟(jì)形態(tài)。隨即，中國另一互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)巨頭阿里巴巴也發(fā)布了《“互聯(lián)網(wǎng)+”研究報(bào)告》，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的過程是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的過程，要通過云計(jì)算、大數(shù)據(jù)與新分工網(wǎng)絡(luò)推動各產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化。據(jù)此，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為時(shí)代熱詞，不同行業(yè)開始思考如何在生產(chǎn)、流通、服務(wù)等環(huán)節(jié)融入互聯(lián)網(wǎng)，從而打造新的產(chǎn)品、新的經(jīng)營模式和新業(yè)態(tài)。目前，傳統(tǒng)零售業(yè)、金融、交通、醫(yī)療、教育等紛紛開展了與互聯(lián)網(wǎng)的深入融合，催生出電子商務(wù)、智能出行、互聯(lián)網(wǎng)金融、醫(yī)療互聯(lián)網(wǎng)平臺、互聯(lián)網(wǎng)+教育等多種新興商業(yè)模式和消費(fèi)模式[1]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入教育教學(xué)的全過程中，通過打造人才培養(yǎng)的多維體系，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的職業(yè)能力。

（一）將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程

當(dāng)下，傳統(tǒng)行業(yè)在積極思索如何做好與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才主要陣地的高職院校也應(yīng)思考如何將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入教育教學(xué)全過程中，培養(yǎng)具有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的學(xué)生。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生面向未來的職業(yè)能力。自李克強(qiáng)提出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”打造中國經(jīng)濟(jì)騰飛“雙引擎”的號召以來，各地各類學(xué)校紛紛開始探索形式多元、內(nèi)容多樣的校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，做好傳統(tǒng)教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的融合。學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)管理，通過打造移動校園應(yīng)用管理平臺，做好學(xué)生的智慧化管理，積極打造“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維[2]。

（二）打造人才培養(yǎng)的多維體系

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人共同體，需要學(xué)校在深化課程改革的基礎(chǔ)上，打造人才培養(yǎng)的多維體系。這個(gè)體系中，做好學(xué)生的思想政治教育是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與社會實(shí)踐教育是關(guān)鍵，打造體系完備的考核評價(jià)體系是保障。具體而言，新生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、了解自己的方面。同時(shí)，通過形式多樣的社會實(shí)踐活動讓一年級學(xué)生思考自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任。二年級引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本訓(xùn)練課，培養(yǎng)學(xué)生面向未來的職業(yè)能力培養(yǎng)，三年級則通過校企協(xié)同做好學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，也可以讓學(xué)生自行申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺項(xiàng)目鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力。高職院校要打造多維人才培養(yǎng)體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)以專業(yè)課程或課程群為聯(lián)結(jié)的課程實(shí)踐平臺，做好校企產(chǎn)學(xué)研的深度合作。例如，晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院與富士康等企業(yè)開展的“訂單式人才培養(yǎng)模式”。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限，縮小了教育差距，促進(jìn)了教育公平?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，借助MOOC課平臺、微課平臺等，人們第一次實(shí)現(xiàn)了在家學(xué)習(xí)的愿望。而廣闊的互聯(lián)網(wǎng)天地、豐富的互聯(lián)網(wǎng)教育資源能充分滿足個(gè)體的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育的模式更加多元，教育的生態(tài)變革更加多樣，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育從傳統(tǒng)的三尺講臺走向開放，教育機(jī)構(gòu)從單一的學(xué)校、教室、教師走向多元。“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下做好高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]辜勝阻，曹冬梅，李睿.讓“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃引領(lǐng)新一輪創(chuàng)業(yè)浪潮[J].科學(xué)學(xué)研究，2016（2）：161-165.

[2]張巖.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念及模式探析[J].中國高教研究，2016（2）：66-68.