張智慧

[摘 要] 隨著教育深度改革，高等教育體系中有著各種教學目的的學院，比如，以技術為主進行教育的高職學校，要求學生在以后的發(fā)展方向是關于生產(chǎn)技術。在技術生產(chǎn)中需要相應的管理，這種管理能力對學生今后的發(fā)展有著重要的影響，因此在高職院校里需要對學生的管理能力進行培訓。在培訓中需要實踐，學生會對學校學生進行管理，就是最好的實踐方式。根據(jù)高職學校學生干部在管理過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)這些問題提出相應的辦法，以此來提高學生干部的管理能力。

[關 鍵 詞] 高職學院；學生干部；執(zhí)行能力

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0118-02

在高職院校中，很多學生干部在執(zhí)行學院要求對學院學生進行管理時，執(zhí)行能力都很低，其主要原因在于，學生干部的執(zhí)行精神差，學生個人能力素質(zhì)差，還有執(zhí)行的制度不夠完善。這些因素都影響學生干部的執(zhí)行能力，為了提高其管理效率，培養(yǎng)學生的管理能力，就需要根據(jù)這些原因，找出相應的方法，以此保證高職院校的學生干部在執(zhí)行能力方面的提高。

一、執(zhí)行能力現(xiàn)狀

在高職院校，很多學生都是因為在高考中成績不理想，選擇在高職院校繼續(xù)深造，以此幫助自身以后能有一個好的發(fā)展。在這些學生中，選取一些人員作為學生干部，幫助學校進行管理，在管理中學生普遍的執(zhí)行能力較差，這種較差的現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）在很多高職院校中，很多學生干部有著“在其位不謀其職”的現(xiàn)象，主要原因是自身的主觀意識不夠積極，在執(zhí)行任務時，對教師布置的任務被動接受，沒有責任心，在完成任務的過程中就不能高效進行，執(zhí)行能力低，失職現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。（2）在工作過程中能力較差，其主要表現(xiàn)在對執(zhí)行能力偏差的敏感性，在執(zhí)行任務時，學生干部在遇見要求有不相同的事情時，這些事情有著不確定性，就會按照自身的想法進行執(zhí)行，這種工作態(tài)度有著一定的局限性，容易造成執(zhí)行度偏差，而且對于這樣的偏差性，學生干部沒有敏感性，在執(zhí)行時就無法進行調(diào)整。（3）學生的創(chuàng)新能力較差，主要表現(xiàn)在執(zhí)行中創(chuàng)新能力不夠強，在遇見新的問題時，不能采用新的方法去應對事件。還有學生干部的主觀能動性較差，在工作時只能夠按照相關的命令執(zhí)行，沒有一點主觀積極性，這樣在工作里就表現(xiàn)一般，沒有突出的貢獻。從這三個方面的分析中可以看出，在高職院校要通過學生會的方式培養(yǎng)學生干部的管理能力，道路還很長遠，這也就造成學生干部在執(zhí)行任務時其職能無法發(fā)揮。

二、原因分析

根據(jù)對現(xiàn)狀的分析，高職院校的學生進行相應管理時，執(zhí)行能力不足的原因有兩個方面，一是學生主觀方面的問題，另一個是客觀方面的問題。在主觀方面主要是執(zhí)行精神的缺乏，個人工作能力差的問題；在客觀因素中，主要是執(zhí)行制度不夠完善造成的。下文主要是對主觀原因和客觀原因進行分析，以便更好地了解高職院校學生干部執(zhí)行能力差的原因。

（一）執(zhí)行精神缺乏

很多學生進入高職院校，其學習目的就是在獲得相應的文憑，在將來就業(yè)時能夠獲得一個好工作。很多學生積極加入學生會的目的是在將來的畢業(yè)招聘中，可以向單位展示自己在學生會工作過，借助學生會的名譽獲得單位的聘用。這樣的思想在加入學生會時，其目的就已經(jīng)達到，因此，在日后工作中，就不會積極投入到管理中來。這種學生主要表現(xiàn)在加入的思想不純，有著“做一天和尚，撞一天鐘”的思想意識，或下意識地為自己找好了相應的退路，也就是在管理不好時選擇辭職，反正也不會影響其以后的工作，抱著一種無所謂的態(tài)度，這樣的工作態(tài)度無法提高工作效率，保證管理質(zhì)量。

另外一種現(xiàn)象就是在進行工作時，責任心差的問題。責任心差表現(xiàn)在對工作的重要性沒有足夠認識，沒有全心全意地投入到工作中來，這就造成在工作時沒有責任心，或責任心差；還有一種情況就是在高職院校的學生中，有的學生剛進入高職院校，思想還處在高中階段，思想不夠成熟，還不能夠適應高職學校的生活，在這樣的背景下進行高職學院的學生管理工作，就缺乏相應的責任心，在工作時就不能很好地完成任務。

（二）個人的工作能力差

在高職院校的學生干部管理工作中，綜合素質(zhì)較差，其主要表現(xiàn)在四個方面：（1）沒有大局觀念，思想認識不夠充分，在管理中沒有從全局出發(fā)，管理學院學生時工作能力欠缺，無法有效使用相應的資源對學生進行管理，沒有充分利用資源，無法完成管理工作。（2）溝通能力較差，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是在工作中需要對學校的方針政策進行宣傳，在宣傳中要和學生進行相應的溝通。方針政策的執(zhí)行效果如何，和學生干部進行宣傳溝通有重要聯(lián)系，要在宣傳溝通中使學生明白方針政策的作用和重要意義，只有學生在明白其用意以后，才能在實際中提高方針的執(zhí)行力。這就要求學生干部在執(zhí)行時需要技巧，但是很多學生在技巧方面比較欠缺。二是團體中也需要相應的溝通能力，學生會是一個團體，要使工作能夠有序展開，就要團體合作，在合作中進行有效溝通，只有溝通好相應的內(nèi)容，在工作時才能保證效率，但是在高職院校的學生干部中，溝通能力低，無法進行有效溝通，使很多工作因為溝通不暢造成執(zhí)行誤差，影響工作順利開展。（3）組織協(xié)調(diào)能力差，主要表現(xiàn)在組織活動中，進入高職院校，學院中組織很多活動來豐富學生的生活，活動的組織就需要組織者，學校會根據(jù)需要要求學生會組織相應的活動，很多高職院校的學生干部沒有組織能力，無法順利開展工作。（4）工作中缺乏創(chuàng)新。在工作時，很多學生干部沒有執(zhí)行能力，工作中常采用的方法就是照搬以前的工作方法，但是在每個活動中都會有隨機性，有很多不確定因素，使用以前的方法，在一定程度上無法解決突發(fā)事件。

（三）執(zhí)行制度不夠完善

制度的不完善主要表現(xiàn)在執(zhí)行事務中，沒用相應的文字性文件，都是進行相應的口頭傳輸，這種沒用書面性的指示，在傳達中容易出現(xiàn)錯誤，或理解不到位。很多的學生干部，在執(zhí)行時沒有對效果進行預估，在執(zhí)行中就容易出現(xiàn)偏差，同時在偏差中無法進行調(diào)整，這也是學生干部經(jīng)常出現(xiàn)的問題。監(jiān)督機制的缺失，在很多的高職院校中，學生干部在進行工作時，沒用相應的監(jiān)督制度，學生干部就比較自由，沒有一點約束力?？己酥贫葐栴}嚴重，高職院校沒有對學生干部工作能力的考核辦法，使學生在工作中沒有工作積極性，沒有相應的獎懲方法，內(nèi)容的缺失同樣影響學生的工作積極性。影響學生執(zhí)行能力較弱的主要原因是監(jiān)督制度和考核制度。

三、解決方法

在對問題提出相應的解決方法，主要方面是在主觀意識方面，這個方面主要是對執(zhí)行能力和執(zhí)行意識的提高；在客觀方面，主要是對相應制度進行完善，以此來提高學生干部的執(zhí)行能力。

（一）增強執(zhí)行意識

提高執(zhí)行意識可以從兩個方面來進行：（1）加強思想政治教育，以此來端正工作態(tài)度。對學生干部進行相應的思想政治教育，鼓勵他們加入到黨的隊伍中來，通過思想政治教育，使學生的思想覺悟提高，在工作中就會有積極性，同時還要增加學生的工作責任感，在責任感培訓中，可以采用交流會的方法進行培養(yǎng)，比如，在開展交流會時，可以邀請一些先進的學生干部到交流會中進行經(jīng)驗交流，以他們工作中的先進性來感染和教育學生干部，使他們在工作中提高工作積極性，在工作里有責任感，認真做好本職工作。（2）增強相應的團隊合作意識，就先要創(chuàng)造更多的機會使學生干部有交流的時間，在工作中要提高他們對團隊合作意識的培養(yǎng)，要他們意識到團隊合作的重要性。

（二）建立完善的執(zhí)行制度

建立完善的工作執(zhí)行制度是增強學生干部執(zhí)行力的重要方面，首先需要制定完善的執(zhí)行標準，讓學生干部具體工作時有章可循，根據(jù)執(zhí)行標準及時對工作的偏差進行調(diào)整，最大限度地減少工作誤差。同時，需要建立完善的監(jiān)督和考核制度，并嚴格執(zhí)行這些制度，監(jiān)督學生干部工作時是否存在失職現(xiàn)象，對學生干部工作效果進行考核，并給予激勵措施，如對不能夠認真負責工作的學生干部進行懲罰，對工作任勞任怨、認真負責、執(zhí)行力強的學生干部進行獎勵，有效提升學生干部的執(zhí)行力。

（三）提高學生干部的工作能力

工作能力的提升可以從以下四個方面開展：（1）對學生干部的自我管理。可以要求學生干部自我管理、自我努力，以此來提高自身的綜合素質(zhì)，在素質(zhì)的提高中表現(xiàn)在對學生會的工作能力中。（2）對學生干部進行工作能力的培訓，在學校方面，要創(chuàng)造更多的機會對學生干部進行培訓，主要培訓其在工作中組織協(xié)調(diào)方面的能力，在具體的操作里可以要求一些有著成功組織協(xié)調(diào)經(jīng)驗的學生干部進行交流，從中發(fā)掘出相應的成功要素。同時還需要對一些失敗的案例進行分析，分析失敗原因，讓學生干部在今后的工作里有效規(guī)避。（3）對于溝通能力問題，可以進行相應的語言表達能力培訓，幫助他們提高語言的表達方式，提高溝通能力。（4）在創(chuàng)新能力中主觀能動性差的情況里，學校的老師要鼓勵學生進行相應的獨立思考能力，要使他們在工作中創(chuàng)新工作方式。

經(jīng)過分析可以看出，高職學院的學生干部執(zhí)行能力差的原因有兩個，一是主觀原因，二是客觀原因。分析這兩個原因且進行相應的改變，主要對工作意識的提高，對工作能力的提高和完善相應的工作體制，通過這些改變來提高學生干部的執(zhí)行能力。

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