張薇

摘 要：隨著新課程教學(xué)的出現(xiàn)，教育部門對于大學(xué)生也提出了新的教學(xué)要求。在新的教學(xué)任務(wù)中，大學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，了解一定的體能活動，同時(shí)還應(yīng)該具備一定的能夠從事體育方面工作的能力，比如說裁判能力。近年健美操運(yùn)動在各大高?？焖侔l(fā)展，好多高校都要定期的舉行健美操比賽，所以培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的健美操裁判員成為健美操運(yùn)動發(fā)展中一個(gè)亟待解決的問題。但是通過調(diào)查分析顯示，在當(dāng)今我國的體育教學(xué)中，多數(shù)教師通常會忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?；诖?，本文通過查閱文獻(xiàn)資料、教學(xué)總結(jié)、走訪座談等方法，以大學(xué)生健美操教學(xué)為例，對如何培養(yǎng)學(xué)生的裁判能力進(jìn)行分析，希望能使學(xué)生健美操裁判員培養(yǎng)工作在高校得到加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：身體素質(zhì) 健美操裁判 裁判能力 培養(yǎng)心得

中圖分類號：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0230-02

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以及大眾生活質(zhì)量的不斷提升，大眾對于生活健康的重視程度也在不斷提升，并且紛紛加入日常鍛煉的隊(duì)伍中。在日常生活中開展健美操活動，不僅能夠幫助人們強(qiáng)身健體，提升身體素質(zhì)，同時(shí)也能幫助人們緩解壓力，提升自身的情操。因此，在各大教育機(jī)構(gòu)中開展健美操活動，就成為相當(dāng)重要的任務(wù)。但是當(dāng)前，我國的多數(shù)高校卻并沒有重視這一點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到較大的問題。目前，越來越多的高校按照體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生的意愿實(shí)施專項(xiàng)化教學(xué)，使得學(xué)生對某一運(yùn)動項(xiàng)目的學(xué)習(xí)不再是“蜻蜓點(diǎn)水式”淺嘗輒止的學(xué)習(xí)。這對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更高的要求，不僅要提高學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平，發(fā)展學(xué)生體能，提高身體機(jī)能，而且還要提高學(xué)生對該項(xiàng)目的裁判能力。學(xué)生對某運(yùn)動項(xiàng)目裁判能力的高低反映學(xué)生對所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的理解和熟悉程度，決定學(xué)生對項(xiàng)目體育素養(yǎng)的高低。然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，很多體育教師都忽視了學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)，缺少這方面系統(tǒng)的、深入的理論教學(xué)和實(shí)踐操作，從而直接導(dǎo)致很多學(xué)生連所學(xué)運(yùn)動項(xiàng)目的基本規(guī)則都不懂，基本違例、犯規(guī)的手勢不會識別，不能在比賽中擔(dān)任裁判工作。這不符合體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)，這對于體育選項(xiàng)課教學(xué)而言是一大遺憾。體育課程尤其是體育選項(xiàng)課必須改變這一現(xiàn)狀，加強(qiáng)裁判技能的教學(xué)，提高學(xué)生開展比賽的能力。基于此，本文通過查閱文獻(xiàn)資料、教學(xué)總結(jié)、走訪座談等方法，以大學(xué)生健美操教學(xué)為例，對如何培養(yǎng)學(xué)生的裁判能力進(jìn)行分析，希望能使學(xué)生健美操裁判員培養(yǎng)工作在高校得到加強(qiáng)。

1 培養(yǎng)大學(xué)生健美操裁判的理論水平

1.1 單元教學(xué)與系統(tǒng)講授相結(jié)合

眾所周知，健美操并不只是一項(xiàng)能夠強(qiáng)身健體的體育項(xiàng)目，同時(shí)其也含有一定的競技性質(zhì)。因此，在開展競賽的過程中，規(guī)則以及裁判是其中必不可少的組成部分。在體育教學(xué)過程中，當(dāng)教師在引導(dǎo)學(xué)習(xí)健美操時(shí)，就一定要引導(dǎo)學(xué)生對健美操的規(guī)則以及評判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行掌握了解。通過調(diào)查分析顯示，在此過程中，教師可以運(yùn)用的教學(xué)方式就是單元教學(xué)與系統(tǒng)講授相結(jié)合的模式。首先，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了解以及分析，并根據(jù)健美操規(guī)則以及裁判方式的難易程度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，然后分模塊進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式不僅能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升其自身的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提升學(xué)生的掌握能力，使其能夠提高對健身知識的記憶以及了解，進(jìn)而提升學(xué)生的裁判能力。

1.2 技術(shù)課教學(xué)與裁判理論知識講授相結(jié)合

在體育課的學(xué)習(xí)過程中，健美操教學(xué)可以說是其中的必修課程之一。在健美操教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握一定的理論要點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)習(xí)一定的健美操技術(shù)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師便可以將技術(shù)教學(xué)視為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，并將其融入到學(xué)生的整體課程之中。比如，當(dāng)教師在講解與健美操的技巧相關(guān)的知識時(shí)，可以先為學(xué)生講解一些簡單的理論知識，比如健美操的由來，以及其場地的設(shè)計(jì)理念等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被提起之后，教師可以正式開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的技術(shù)性動作。在此過程中，教師可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┰u分要點(diǎn)，并簡要分析裁判法在某一環(huán)節(jié)的應(yīng)用方式。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠降低自身的枯燥感，同時(shí)也能促進(jìn)自身理論與實(shí)踐的共同發(fā)展。

1.3 運(yùn)用案例教學(xué)法，加深學(xué)生對規(guī)則以及裁判法的理解

首先，所謂案例教學(xué)法，指的是教師在正式的教學(xué)過程中，通過穿插一些合適的經(jīng)典教學(xué)案例，幫助學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式。

在運(yùn)用案例教學(xué)法開展健美操的裁判教學(xué)時(shí)，教師一定要做好課前的準(zhǔn)備工作，選擇合適的教學(xué)案例。如當(dāng)教師在講解與裁判要點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，便可以為學(xué)生挑選一些國內(nèi)外健美操比賽的失敗集錦，并在正式的上課過程中播放給學(xué)生進(jìn)行觀看，要求其找出其中存在的問題。這種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加其主觀能動性，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

1.4 舉辦專門的裁判理論知識培訓(xùn)班

在健美操的教學(xué)中，能夠涉及到的教學(xué)內(nèi)容十分多，但是教學(xué)時(shí)間有限，所以大部分教師若想按照正常的速度進(jìn)行知識講解，是無法完成教學(xué)任務(wù)的。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以有針對性地開展與健美操裁判能力培養(yǎng)相關(guān)的培訓(xùn)班，以此提升學(xué)生的裁判能力以及綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 培養(yǎng)大學(xué)生健美操裁判的實(shí)際能力

2.1 邊干邊學(xué)，提升學(xué)生的臨場裁判工作能力

俗話說：“紙上得來終覺淺，得知此事要躬行”。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，教師若想快速提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力以及實(shí)踐能力，就一定要組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動的過程中體會到真正的裁判工作，進(jìn)而能夠發(fā)覺自身的不足，并有針對性地進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。

2.2 在教師的指導(dǎo)下，提高學(xué)生的裁判實(shí)際操作能力

掌握一定的健美操裁判理論知識能幫助學(xué)生提升自身的裁判能力，但是倘若學(xué)生單單只具備一定的理論知識，其仍舊不能稱為合格的健美操裁判員。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，當(dāng)確定學(xué)生具備一定的理論知識后，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)其開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，并對其進(jìn)行指導(dǎo)評價(jià)，以此提升學(xué)生的裁判工作能力。

2.3 通過考試，提升學(xué)生裁判的綜合能力

首先，教師可以對學(xué)生進(jìn)行考核的方面主要有以下兩種：理論知識以及實(shí)踐能力。針對于理論知識的考核，教師可以遵循傳統(tǒng)的試卷測試，考核學(xué)生對知識的掌握程度。針對于實(shí)踐能力的考核，教師可以為學(xué)生建立相關(guān)的模擬考核場地，并安排專業(yè)的監(jiān)考人員對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，保證考核結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著我國的不斷發(fā)展，勢必會參加許多與國際相關(guān)的比賽，其中健美操是比較流行的比賽類型之一。在健美操的比賽中，對于裁判水平以及組織水平都會有一定的要求。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的裁判能力以及裁判素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，進(jìn)而為我國培養(yǎng)合適的健美操裁判員，促進(jìn)我國的國際發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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