陳日升

摘 要：高?；@球教學(xué)一定程度上可以推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的發(fā)展，大學(xué)生通過籃球鍛煉，不僅可以有效增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且對于其自身德、智、體、美的綜合發(fā)展有著重要意義。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，給高校的籃球教學(xué)帶來了機(jī)遇的同時(shí)，也帶來了一定的挑戰(zhàn)，因此想要滿足社會發(fā)展要求，就必須對現(xiàn)有的籃球教學(xué)模式進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代 高校籃球教學(xué)改革 創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0143-02

1 互聯(lián)網(wǎng)對高?；@球教學(xué)改革的影響

眾所周知，我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以課堂教師理論知識講述為主，并借助“黑板+粉筆”的教學(xué)方法來進(jìn)行的。但是在高校籃球教學(xué)過程中，僅僅只利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行籃球理論知識以及相應(yīng)的技巧傳授是不夠的，并且教師在口述籃球技巧時(shí)，會對學(xué)生的理解產(chǎn)生一定的難度，長此以往學(xué)生不能理解的籃球知識與技巧就會逐漸積累，進(jìn)而學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣也會因此下降。即使教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生做了相應(yīng)的動作以及技巧示范，但是這樣學(xué)生就會以教師所示范的動作來進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)為教師所示范的就是唯一的標(biāo)準(zhǔn)動作，從而扼殺了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。例如，教師在進(jìn)行籃球技術(shù)中三步上籃動作講解時(shí)，往往只會簡單的對動作流程進(jìn)行陳述，而整個(gè)動作的形成過程因?yàn)闆]有相應(yīng)的演習(xí)工具[1]，所以并不會對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的講解，只是拋給了學(xué)生一連串的概念與法則，學(xué)生由于缺少經(jīng)驗(yàn)的支持因此在理解籃球概念時(shí)通常難度較大。加之傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師進(jìn)行板書書寫費(fèi)時(shí)費(fèi)力，并且教學(xué)效率較低，已然不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。而通過互聯(lián)網(wǎng)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以及時(shí)獲得豐富、先進(jìn)的知識，在采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的同時(shí)，更要具有“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，這樣我們才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展需要，進(jìn)而推動高?；@球的普及與發(fā)展。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高?；@球教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑研究

2.1 建立“互聯(lián)網(wǎng)+”籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，高校教學(xué)課堂也出現(xiàn)越來越多的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺與教學(xué)資源，并對高?；@球教學(xué)的改革起著導(dǎo)向性的作用。因此高?？梢越⑾鄳?yīng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”籃球教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅可以改變體育教師的教學(xué)思維，而且還能樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，這樣教師的教學(xué)素養(yǎng)就可以得到有效提升。同時(shí)學(xué)生們在日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)已成了不可或缺的部分，將學(xué)生們感興趣的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到教學(xué)過程中，可以縮小教師與學(xué)生之間的距離，增加了師生之間的良性互動，學(xué)生可以將自己對籃球技術(shù)的看法通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺來進(jìn)行分享，從而保證了學(xué)生在課堂中的主體地位得到凸顯。例如教師可以將籃球相關(guān)技能制成相應(yīng)的動態(tài)圖片，并在課堂中利用教室中的多媒體來向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣學(xué)生能夠直觀的看到每一個(gè)動作技能的關(guān)鍵所在，那么在后續(xù)練習(xí)過程中，學(xué)生就會根據(jù)自身觀看的動態(tài)圖片來對籃球技能進(jìn)行模仿，從而有效提高學(xué)生在籃球方面的學(xué)習(xí)能力[2]。而對于一些理解不夠透徹的知識，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺來對知識進(jìn)行搜索，加強(qiáng)自身對籃球技能的掌握。在此過程中，可以有效激發(fā)學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思想也可以得到有效發(fā)散，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及知識探索能力都有著積極作用。另外學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)平臺與班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行自身技術(shù)看法的同時(shí)，還能增加學(xué)生之間的交流與溝通，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的養(yǎng)成，而且學(xué)生在分享的過程中還能得到身心上的滿足，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。值得一提的是，引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改變了傳統(tǒng)籃球教學(xué)的組織形式，在籃球課堂教學(xué)過程中，不再是以教師板書陳述知識為主，而是建立了一種師生平等的互動學(xué)習(xí)模式，這樣師生可以在平等的地位中來進(jìn)行籃球技術(shù)的理論知識與實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的探討。

2.2 建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的籃球?qū)W習(xí)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，利用移動網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)象已逐漸普及，這種現(xiàn)象的存在對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念以及行為方式都發(fā)生了顛覆性的改變。因此在籃球教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)模式，可以有效提升學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣，學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)有了較高的興趣那么就會推動學(xué)生對知識的探索，這樣學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力以及知識探索能力能夠得到充分提高。同時(shí)學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)模式，可以幫助學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)世界中尋找對自身有使用價(jià)值的知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也有一定的積極意義。同時(shí)，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)能不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制來與同伴進(jìn)行籃球知識的探討，改變了以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。一直以來，高校體育教學(xué)中一直提倡研究性學(xué)習(xí)，但是由于受相關(guān)指導(dǎo)者、研究資源、實(shí)施場所以及財(cái)力物力等方面的制約，這種研究性的學(xué)習(xí)方式并沒有得到有效進(jìn)展。但是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來打破了這一窘境，互聯(lián)網(wǎng)包含著豐富的資源，并且受外界制約環(huán)境較小，因此為研究性學(xué)習(xí)提供了更為便利的通道。從體育教師的方面來講，“互聯(lián)網(wǎng)+”對其的影響更為深遠(yuǎn)。首先，可以拓寬體育教師現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式，教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)自身的教學(xué)素養(yǎng)還能得到提升；其次，體育教師想要對籃球的相關(guān)學(xué)術(shù)以及技能知識進(jìn)行深入了解時(shí)，便可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來查找相關(guān)的資料，這樣教師不僅可以對以往自身教學(xué)過程進(jìn)行反思與總結(jié)，提升自身的知識儲備，而且還能掌握當(dāng)下的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，帶給學(xué)生最先進(jìn)的籃球理論與技能知識。

2.3 建立“互聯(lián)網(wǎng)+”籃球教學(xué)評價(jià)體系

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)評價(jià)，通俗來講就是在網(wǎng)上對籃球教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，目前在高校教學(xué)領(lǐng)域中，此種教學(xué)評價(jià)方式已經(jīng)被廣泛使用，并成為了現(xiàn)代教學(xué)管理工作中的重要手段之一[3]。學(xué)生通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以對籃球課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)與打分，并進(jìn)行提交。這些提交好的信息就會被反饋到體育教師那里，教師便可以以學(xué)生的評價(jià)與建議作為今后教學(xué)方式調(diào)整的依據(jù)，從而確保自身教學(xué)方式改革的合理性與科學(xué)性，同時(shí)這也是增加師生之間互動的一種方式。另外，體育教師也可以以網(wǎng)絡(luò)途徑針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題對所在教育機(jī)構(gòu)提出相關(guān)建議，這樣相關(guān)教育機(jī)構(gòu)能夠及時(shí)了解到高?；@球教學(xué)中所遇到的問題并給與一定的幫助來對其進(jìn)行解決，對高?；@球教學(xué)的發(fā)展有著重要作用。同樣道理，當(dāng)?shù)匦姓C(jī)構(gòu)也可以利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)來對高校進(jìn)行評分以及對所進(jìn)行的教育活動進(jìn)行監(jiān)管，確保相應(yīng)的教育制度能夠在高校得到有效落實(shí)，保證高校、教師等都能獲得良性發(fā)展。這種以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景來進(jìn)行的籃球教學(xué)與傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式相比，更受學(xué)生的喜愛，對學(xué)生全新學(xué)習(xí)模式的建立有著推動作用。

3 結(jié)語

綜上所述，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來對高?；@球教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，不僅可以使整個(gè)教學(xué)流程得到了優(yōu)化，提升了籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且也促進(jìn)了高校籃球改革的不斷發(fā)展，推動了高?；@球在眾多體育項(xiàng)目中的脫穎而出。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，高?；@球教學(xué)獲得了新的進(jìn)步與發(fā)展，并打破了以往傳統(tǒng)籃球教學(xué)中的重重困惑，使得籃球教學(xué)更加符合時(shí)代發(fā)展要求，并不斷趨于規(guī)范化與正規(guī)化，進(jìn)而有效的推動高校體育運(yùn)動的穩(wěn)健發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉嘉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校籃球教學(xué)改革的創(chuàng)新思路[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（28）：168，170.

[2] 華鋒.“互聯(lián)網(wǎng)+”下高?；@球教學(xué)改革創(chuàng)新思路[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（6）：1，3.

[3] 石曉東.新形勢下高?；@球教學(xué)改革思路創(chuàng)新與探索[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（34）：1，3.