趙武锜

摘 要：近些年，對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，受到廣泛的重視。本論文通過查找多年的文獻(xiàn)資料，闡述創(chuàng)造性思維在足球運(yùn)動(dòng)中的重要作用。并且根據(jù)青少年運(yùn)動(dòng)員，在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)過程之中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行闡述，提出合理化的建議。為以后更多的足球教練員訓(xùn)練提供理論基礎(chǔ)。對(duì)于創(chuàng)造性思維所遇到的問題，為以后對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：青少年 足球 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（c）-0215-02

現(xiàn)在足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展相當(dāng)迅猛。國(guó)際上對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)和訓(xùn)練的研究逐漸轉(zhuǎn)向青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)方面。然而，在青少年足球運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方面卻具有很高的研究?jī)r(jià)值。很多國(guó)家正是抓住了青少年成長(zhǎng)這個(gè)階段，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行多方面的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。這樣就可以待其在成年之后成為一名優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而在我國(guó)這方面涉及很少。究其原因，不僅僅是傳統(tǒng)教育的限制，還跟我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)在發(fā)展過程中所遇到的諸多阻礙相關(guān)。在青少年足球運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)過程中，我國(guó)借鑒了各個(gè)國(guó)家的訓(xùn)練模式，但是效果不算太理想。本論文通過深度的分析，運(yùn)用創(chuàng)造性思維在足球運(yùn)動(dòng)中的重要性及其特點(diǎn)，深入剖析青少年足球運(yùn)動(dòng)中，對(duì)于創(chuàng)造性思維所遇到的問題，為以后對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)造性思維的意義

創(chuàng)造性思維能力是表現(xiàn)出一個(gè)人智力能力的高低參值。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說，一個(gè)擁有良好運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造性思維的人，在運(yùn)動(dòng)智能方面的水平一定也是非常高的。簡(jiǎn)單的說，教練員在進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)布置的過程中，運(yùn)動(dòng)智能較高的運(yùn)動(dòng)員，能夠第一時(shí)間理解教練員的戰(zhàn)術(shù)意圖，并且能夠很好的在場(chǎng)上進(jìn)行執(zhí)行。對(duì)于創(chuàng)造性思維能力的理解，是處于一個(gè)人的個(gè)體行為意識(shí)，人們處在一種社會(huì)狀態(tài)，通過思想意識(shí)的獨(dú)立思考能力，來改變自己所處的這種現(xiàn)狀，這種創(chuàng)造的思維能力，是人類所特有的。因此對(duì)于人類來說，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有利于人們?cè)谏鐣?huì)上更好的自我發(fā)展。

2 創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

2.1 創(chuàng)造性思維的廣泛性

人們?cè)谏鐣?huì)的大家庭當(dāng)中。在進(jìn)行某一個(gè)事物或者事件的過程之中都能夠很好的完成，這都取決于他們所完成事物的動(dòng)機(jī)和目的。在進(jìn)行某些事物的過程之中，如果說他們想有更好的成果，就要努力通過思考轉(zhuǎn)變某種現(xiàn)狀來進(jìn)行一種新的模式的產(chǎn)生。從而產(chǎn)生出更高的效率。就是我們所說的，創(chuàng)造性思維改變某種現(xiàn)狀。無論在做任何的事情，這種創(chuàng)造性思維都是存在的。在足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程之中，青少年運(yùn)動(dòng)員按照教練員的訓(xùn)練意圖進(jìn)行重復(fù)性的練習(xí)。從表面上看，他們很好的完成了教練員的任務(wù)。但是，在長(zhǎng)時(shí)間的比賽過程之中，卻還是無法取勝。人們大多數(shù)的想法，全都?xì)w咎于運(yùn)動(dòng)員的不爭(zhēng)氣。對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說，他們?cè)诒荣悎?chǎng)上很好的完成了教練員的戰(zhàn)術(shù)意圖，卻還是收獲了失敗。而這場(chǎng)比賽的關(guān)鍵點(diǎn)就是運(yùn)動(dòng)員在比賽的過程中缺少了創(chuàng)造性思維的運(yùn)用。在每場(chǎng)比賽進(jìn)行過程之中，創(chuàng)造性思維無處不在。每個(gè)運(yùn)動(dòng)員如何更好地運(yùn)用這種創(chuàng)造性思維抓住瞬息萬變的機(jī)會(huì)，才能夠帶領(lǐng)球隊(duì)取得比賽的勝利。

2.2 強(qiáng)烈的目的性是創(chuàng)造性思維的前提

對(duì)于每個(gè)人完成不同的事物來說，他們的目的是非常明確的。通過不擇手段達(dá)到最終的成果。足球運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上完成教練員的戰(zhàn)術(shù)意圖過程之中要有充分的目的性。他們的目的就是取得比賽的勝利。例如：在比賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員沒有高度的集中性就無法完成教練員所布置的任務(wù)。只是在比賽過程中，都不知道自己有怎樣的目的就盲目應(yīng)對(duì)比賽，其結(jié)果也就注定是失敗的。但是對(duì)于一個(gè)具有強(qiáng)烈目的性的足球隊(duì)來說，他們會(huì)集中精神完成教練員所布置的任務(wù)。并且很快的領(lǐng)悟教練員所分配的戰(zhàn)術(shù)。 每一名運(yùn)動(dòng)員在比賽的過程之中，不僅僅關(guān)注自己隊(duì)友的表現(xiàn)，還時(shí)時(shí)關(guān)注對(duì)手的變化。在比賽進(jìn)行之中找到漏洞，通過創(chuàng)造性的思維，組織瞬息萬變的戰(zhàn)術(shù)配合來取得比賽的勝利。

3 青少年球員創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法與途徑

3.1 努力培養(yǎng)青少年球員的分散和集中意識(shí)

對(duì)于一個(gè)人的創(chuàng)造性思維來說，他應(yīng)該就有一個(gè)豐富的知識(shí)體系。通過一個(gè)整體的意識(shí)，將自己思維中的理論進(jìn)行整合分析，在自己所處的某個(gè)事件當(dāng)中提取出適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行深加工。來解決現(xiàn)階段的問題。這樣一個(gè)過程，就是創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的過程。能夠看出，大腦在進(jìn)行思維創(chuàng)造的過程中，起到了決定性作用。青少年足球運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過程之中，首先要做到的是儲(chǔ)備更多的知識(shí)體系。無論是對(duì)于運(yùn)動(dòng)知識(shí)體系和足球相關(guān)的理論知識(shí)，都應(yīng)該非常的豐富。只有這樣才能夠在比賽和訓(xùn)練過程中，通過教練員的指導(dǎo)來發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造思維。運(yùn)動(dòng)員在比賽的過程之中，要時(shí)時(shí)得根據(jù)場(chǎng)上的變化來，不斷的通過大腦進(jìn)行分散性思維的思考。在遇到一些困難時(shí)集中通過大腦的深加工進(jìn)行相關(guān)的問題的解答。通過這樣反復(fù)不斷的練習(xí)，隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，能夠?qū)η嗌倌甑膭?chuàng)造性思維有很好的鍛煉效果。

3.2 發(fā)展青少年隊(duì)員的直覺思維

教練員在平時(shí)的足球訓(xùn)練過程之中，要充分調(diào)動(dòng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的積極性，不僅僅是刻板的布制足球訓(xùn)練任務(wù)。而是要在訓(xùn)練戰(zhàn)術(shù)的講解過程之中，要通過相互討論的方式使青少年足球運(yùn)動(dòng)員在理解的基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)自己的觀點(diǎn)。建立自己的戰(zhàn)術(shù)體系。運(yùn)動(dòng)員才能很好的隨機(jī)應(yīng)變，隨時(shí)改變場(chǎng)上的形式。事實(shí)上，直覺思維是是青少年運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行創(chuàng)造性思維的前提。青少年隊(duì)員在訓(xùn)練過程之中要充分建立自己的自信體系，客觀的對(duì)待場(chǎng)上的形勢(shì)。通過教練員在場(chǎng)上及時(shí)的指導(dǎo)和自身的直覺來完成戰(zhàn)術(shù)意圖。直覺思維是運(yùn)動(dòng)員趨于成熟化的標(biāo)志。這表明運(yùn)動(dòng)員在經(jīng)過系統(tǒng)的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)及其知識(shí)體系的培育后，能夠很好地積攢自己的賽場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，并能夠通過自我的思考來實(shí)時(shí)的預(yù)判在比賽過程之中所要發(fā)生的事情。通過這樣，運(yùn)動(dòng)員才能夠輕而易舉地進(jìn)行創(chuàng)造性戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。

3.3 激發(fā)青少年隊(duì)員的訓(xùn)練動(dòng)機(jī)和興趣愛好

調(diào)動(dòng)青少年運(yùn)動(dòng)員的缺點(diǎn)動(dòng)機(jī)和興趣愛好，是培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維最好的方法。運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，對(duì)于足球練習(xí)，應(yīng)當(dāng)是真心喜歡和熱愛。運(yùn)動(dòng)員自身在訓(xùn)練結(jié)束后，會(huì)劃出很大一部分時(shí)間用于這方面的研究和鉆研，從而會(huì)通過大腦產(chǎn)生很多的自我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。而這些經(jīng)驗(yàn)正是他們?cè)谇驁?chǎng)上所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維的源泉。通過多媒體資料所看到的足球現(xiàn)場(chǎng)畫面能夠激發(fā)起他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的創(chuàng)造性思維的活力。通過對(duì)于國(guó)際上足球明星的動(dòng)作模仿和技戰(zhàn)術(shù)的演化，能夠以最快的速度增強(qiáng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的創(chuàng)造性思維能力。

4 結(jié)語

對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員來說，興趣愛好是一切美好的開始。同時(shí)也是他們走向成功的最有力的保證。對(duì)于青少年隊(duì)員來說，在這個(gè)階段正是他們培養(yǎng)足球興趣愛好的關(guān)鍵。教練員通過科學(xué)的方法引導(dǎo)隊(duì)員充分的喜歡和愛好這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這將是他們進(jìn)行足球創(chuàng)造性思維的開始。

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