方麗萍

摘 要：在中考體育的背景下，九年級(jí)進(jìn)行中考常規(guī)備考訓(xùn)練時(shí)，聘請(qǐng)班級(jí)中滿(mǎn)分學(xué)生為“小師傅”，在考前不同時(shí)期，采用“一幫一”“一幫多”“多幫一”等多元化方式開(kāi)展“學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”，組成新型合作學(xué)習(xí)小組。這種結(jié)對(duì)以學(xué)生個(gè)人意愿為基礎(chǔ)，在不同時(shí)期采用不同的結(jié)對(duì)方式和不同的評(píng)價(jià)方法，既有效提升了中考訓(xùn)練課的課堂效率，又增進(jìn)了學(xué)生間的友誼、帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)能較為有效地提高學(xué)生中考成績(jī)。

關(guān)鍵詞：師徒 結(jié)對(duì)合作學(xué)習(xí) 體育中考

中圖分類(lèi)號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（a）-0133-03

1 問(wèn)題的提出

著名教育家陶行知先生指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)。”教師在教學(xué)過(guò)程中的作用，應(yīng)為學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展提供種種有利的條件，即幫助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣，又促進(jìn)學(xué)生自信心的建立和對(duì)體育的興趣愛(ài)好，做學(xué)生知識(shí)的點(diǎn)撥者、思想的引領(lǐng)者?！皫熗浇Y(jié)對(duì)”學(xué)習(xí)是打造高效體育課堂、達(dá)到學(xué)校體育目標(biāo)的有效抓手。在體育中考練習(xí)課中利用“師徒結(jié)對(duì)”式教學(xué)，充分體現(xiàn)了《體育與健康》課程的“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”及“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”的基本理念，對(duì)于提高學(xué)生的體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展起著積極作用。本文就2017屆任教時(shí)，中考前訓(xùn)練階段如何運(yùn)用“學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”的方式進(jìn)行教學(xué)，及獲得的成效與感悟，在此于同仁們分享。

2 “學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”在體育中考練習(xí)中的實(shí)踐。

2.1 遴選“師傅”，自由結(jié)對(duì)

在體育中考訓(xùn)練階段，教師把滿(mǎn)分同學(xué)作為學(xué)生“師傅”的首選。因?yàn)榭嫉綕M(mǎn)分是所有同學(xué)的目標(biāo)，師傅自身身體素質(zhì)過(guò)硬，才會(huì)使徒弟心服口服。同時(shí)要求“師傅”，必須態(tài)度積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)有耐心。在“師傅”對(duì)徒弟進(jìn)行指導(dǎo)前，本人先對(duì)小師傅們進(jìn)行一定的教學(xué)方式方法培訓(xùn)，讓他們了解訓(xùn)練順序和正確的動(dòng)作要領(lǐng)。還告誡他們對(duì)待徒弟的教學(xué)方法要循序漸進(jìn)、由易到難等等，最重要的一點(diǎn)所有的小師傅們都要在老師這個(gè)大師傅的管理下進(jìn)行。

師徒結(jié)對(duì)采用雙向選擇的原則，在自愿的前提下，自由組合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的師徒結(jié)對(duì)模式，學(xué)生師徒選擇自由，結(jié)對(duì)以后發(fā)現(xiàn)很多師徒平時(shí)就是好朋友，有些是同桌，有些是同寢室的，互相之間氛圍融洽。這樣的結(jié)合方式也方便了課外練習(xí)的展開(kāi)。部分學(xué)生手臂力量差，師傅們會(huì)在寢室里給他加做“俯臥撐”；腿部力量差給他們做“蹲跳起”等練習(xí)來(lái)提高。師徒之間形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，甚至在課外體育活動(dòng)課中，班主任老師也充分感受到了這一學(xué)習(xí)氛圍，給班主任的管理帶來(lái)了很大幫助。

2.2 捆綁評(píng)價(jià)，以獎(jiǎng)促訓(xùn)

學(xué)習(xí)欲望是促使學(xué)生學(xué)習(xí)行為形成的催化劑。評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生成績(jī)的肯定，也是學(xué)生對(duì)自己的期望值的肯定，更是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力源。在體育中考訓(xùn)練階段，除了每節(jié)課對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)外，每個(gè)階段采用不同的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效鍛煉。第一階段，只要徒弟有所提高，師徒就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，提高最多的組合獎(jiǎng)勵(lì)最大。第二階段，師徒組合中，出師多的可被評(píng)為最優(yōu)組合。第三階段，師徒組合中中考平均分最高的評(píng)為最優(yōu)組合，被評(píng)為最優(yōu)組合的除體育課加分外，還可以得到體育老師的意外獎(jiǎng)勵(lì)。三個(gè)階段下來(lái)師徒們的興趣都非常高，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，在課中常聽(tīng)到“我?guī)煾等?jí)蛙跳8m4，我?guī)煾狄w向上31個(gè)，我徒弟投擲滿(mǎn)分了”等等，表情中滿(mǎn)是自豪感。

2.3 多元組合，提升興趣

根據(jù)學(xué)生的需求，師徒結(jié)對(duì)呈現(xiàn)“一幫一”“一幫多”以及“多幫一”的形式的多元化格局。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的成績(jī)也在不斷地進(jìn)步，每節(jié)課都有徒弟出師。那么我們的小師傅們可以有“小小師傅”了。從徒弟變成師傅，在原來(lái)跟自己一起練的師兄中找自己的徒弟?！靶⌒煾祩儭睍?huì)更加地用心地教他們的徒弟，徒弟們也會(huì)更努力地練習(xí)，能更早地弄個(gè)師傅當(dāng)當(dāng)。學(xué)生的積極性得到了充分地提高。隨著師傅的增多，中考的臨近，最后給學(xué)生重新“師徒結(jié)對(duì)”，對(duì)師傅提出了更高的要求，那就是必須三項(xiàng)都滿(mǎn)分的同學(xué)可以當(dāng)。重新任命的師傅們?cè)僖淮蔚乇坏玫街匾?，?yōu)越感得到升華，同時(shí)也讓這些同學(xué)很快渡過(guò)中考臨近時(shí)的疲乏期，讓班級(jí)所有同學(xué)都充滿(mǎn)著信心迎接中考。

（1）“學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”第一階段：“一幫一”。

在11月份的第一次?？己?，班中3項(xiàng)滿(mǎn)分的同學(xué)比較少，而單項(xiàng)滿(mǎn)分相對(duì)多些。每次課一般安排一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，加一個(gè)全面素質(zhì)練習(xí)。在專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)時(shí)，把單項(xiàng)滿(mǎn)分的同學(xué)指定為這個(gè)項(xiàng)目的師傅，讓師傅自己選擇徒弟，自愿結(jié)對(duì)。每個(gè)班都有好幾個(gè)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性特別差，還有部分學(xué)生身體素質(zhì)特別差，還有個(gè)別學(xué)生比較懶散，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。要想快速提高學(xué)生成績(jī)，關(guān)鍵是提高每個(gè)學(xué)生課堂40min的效率。以往的教學(xué)總會(huì)讓已經(jīng)滿(mǎn)分的同學(xué)去自主活動(dòng)，而還沒(méi)滿(mǎn)分的由老師幫助他們學(xué)習(xí)。而這屆學(xué)生這個(gè)階段滿(mǎn)分的同學(xué)比較少，留下的學(xué)生太多，老師關(guān)注不過(guò)來(lái)，就想到了利用這些滿(mǎn)分的同學(xué)幫助監(jiān)督學(xué)習(xí)。在爭(zhēng)取到同學(xué)們同意后，滿(mǎn)分的同學(xué)一人帶一個(gè)學(xué)生，剩下的學(xué)生交給老師。一個(gè)月以后，平均分達(dá)到了24.4分，上升了2分，最重要的一點(diǎn)是班中多了“師傅”的稱(chēng)呼聲。在徒弟們親切的稱(chēng)呼中，我們的“師傅”們非常像樣的當(dāng)起了“小老師”，手段甚至比我們老師還厲害，把自己的徒弟盯得緊緊的，管得牢牢的。他們的徒弟們?cè)谶@一個(gè)月里也明顯比其他同學(xué)進(jìn)步要大。

（2）“學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”第二階段：“一幫多”。

通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉后，班中單項(xiàng)滿(mǎn)分的同學(xué)越來(lái)越多，這些滿(mǎn)分的同學(xué)也幫著老師教另外的學(xué)生，學(xué)生們也很自然地對(duì)他們稱(chēng)呼“師傅”。前一個(gè)月的嘗試讓我更堅(jiān)定了在后面的考前訓(xùn)練中利用“學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。為了調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的積極性，對(duì)師徒結(jié)對(duì)又重新進(jìn)行了分組。以904班為例，共37人，平均分跳躍類(lèi)滿(mǎn)分14人，投擲類(lèi)滿(mǎn)分16人，跳躍類(lèi)就是14個(gè)師傅，每人帶2人左右，而投擲類(lèi)就是16個(gè)師傅，基本做到了一帶一。這樣跳躍類(lèi)的師傅在投擲類(lèi)中成了徒弟，由于雙向選擇，往往是比較要好的同學(xué)在一起，有些組合甚至是互為師徒。這樣的“師徒結(jié)對(duì)”因相互學(xué)習(xí)與幫助，共同提高為目的，學(xué)生間的學(xué)習(xí)氛圍非常好，師傅們示范動(dòng)作做得非常到位，對(duì)徒弟的訓(xùn)練手段也非常多。有很多師傅會(huì)帶著徒弟過(guò)來(lái)找老師幫他們找出投不遠(yuǎn)，跳不遠(yuǎn)的原因，對(duì)癥下藥，徒弟們也非常認(rèn)真地聽(tīng)從師傅們的幫教，取得很好的實(shí)效。在4月中旬的中考中，904班中的滿(mǎn)分同學(xué)已達(dá)到20個(gè)，平均分達(dá)到了28.6分?？梢哉f(shuō)這些成績(jī)的取得與小師傅們的幫助及徒弟們的努力是分不開(kāi)的。

3 “學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”在體育中考訓(xùn)練中的實(shí)踐成效

師徒結(jié)對(duì)模式的融入，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的人際關(guān)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有著很大幫助。

3.1 “學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”，有利于增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心。

確保每一位學(xué)生受益是新課改對(duì)體育教學(xué)的要求。體育后進(jìn)生，往往是個(gè)子比較矮小或者比較胖，身體素質(zhì)比較弱地學(xué)生。這些學(xué)生往往平日里不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，找不到很好地活動(dòng)伙伴也是他們不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的原因之一，久而久之體育成績(jī)就越來(lái)越差。這時(shí)“小師傅”的出現(xiàn)給他們帶來(lái)了伙伴，可以跟他們一起運(yùn)動(dòng)，還教會(huì)他們?nèi)绾尉毩?xí)，給這些孩子增加了運(yùn)動(dòng)的信心。通過(guò)不斷地練習(xí)，他們的成績(jī)也在慢慢地進(jìn)步，這也增強(qiáng)了信心，給自己有了更大地希望。

3.2 “學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”，有利于增強(qiáng)優(yōu)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在中考訓(xùn)練課上，優(yōu)生往往已經(jīng)沒(méi)有奮斗的目標(biāo)了，上課缺少動(dòng)力。讓這些學(xué)生當(dāng)上“師傅”后，他們就要考慮如何來(lái)教“徒弟”，怎么講，怎么做，才能讓徒弟更快地接受。在課堂上，經(jīng)常有“師傅”們過(guò)來(lái)請(qǐng)教老師，我這個(gè)“徒弟”哪里哪里學(xué)不好，該怎么教等等。作為“師傅”在幫助“徒弟”的時(shí)候，不僅可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行一次提煉，動(dòng)作示范更為標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也提高了自己的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

3.3 “學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，這些孩子從小就在家長(zhǎng)的蜜罐下成長(zhǎng)，平日里的很多事情都是由家長(zhǎng)一手代勞，缺少與同齡人之間的合作交流?！皫煾怠迸c“徒弟”的組合給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作交流的機(jī)會(huì)，當(dāng)“師傅”在教“徒弟”地時(shí)候，把自己好的經(jīng)驗(yàn)教給別人，使“徒弟”盡快提高成績(jī)，得到對(duì)方的充分肯定，這樣在師徒的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。

3.4 “學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的人際關(guān)系

社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)要求在體育教學(xué)過(guò)程中注意營(yíng)造友好、和諧的課堂氛圍，采取有效的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，同時(shí)還要重視學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取現(xiàn)代社會(huì)中有關(guān)體育新的方法，促進(jìn)學(xué)生更好地了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”同學(xué)之間的關(guān)系融洽了，感情深了，人都是有感恩之心的，當(dāng)你幫助了別人，對(duì)方也會(huì)對(duì)你有所感知，有所回報(bào)。班中開(kāi)展了“師徒結(jié)對(duì)”以后，不管在課中師徒氛圍濃厚，哪怕在課外也是一樣，很多師徒都成了好朋友。

3.5 “學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”，有利于學(xué)生中考成績(jī)的提高

當(dāng)學(xué)生們一個(gè)個(gè)從考前里走出來(lái)的笑容中，可以非?？隙ǖ乜闯鏊麄兂晒Φ南矏?。當(dāng)他們?nèi)齼蓛衫?、摟著肩走到老師身邊?lái)匯報(bào)：“我徒弟考了30分”“我們組都……”。當(dāng)時(shí)的我就想“學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”用對(duì)了，今年的體育中考一定不會(huì)差，成績(jī)出來(lái)后果真如此，如表1所示。

從表1中可以看出17屆采取“學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”后學(xué)生成績(jī)進(jìn)步非常明顯。2017屆比2016屆中考平均分有明顯提高，特別是滿(mǎn)分率的提升，取得了很好的教學(xué)效果。

德國(guó)有位著名的教育家曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”經(jīng)過(guò)“學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”，體育中考平均分 28.6分，也創(chuàng)下了本人任教以來(lái)的最好成績(jī)，回顧這畢業(yè)班一年來(lái)的教學(xué)，讓我更加感受到“學(xué)生師徒結(jié)對(duì)”這一教學(xué)方法在提升體育課堂質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生體育的興趣愛(ài)好，提高學(xué)生體育成績(jī)是非常有幫助的。

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