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        體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的研究

        2018-06-11 06:30:11李洋
        當(dāng)代體育科技 2018年30期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新人才體育院校培養(yǎng)模式

        李洋

        摘 要:文章以文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法為主要的研究方法,以體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為研究對(duì)象,對(duì)體育院校創(chuàng)新人才的內(nèi)涵及構(gòu)成要素進(jìn)行了探析,并通過(guò)探析出的體育院校創(chuàng)新人才構(gòu)成要素,對(duì)我國(guó)體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出改革建議。力圖從整體上解決創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中不足之處,為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了新的理論視角,并為體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供改革方向。

        關(guān)鍵詞:體育院校 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式

        中圖分類(lèi)號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)10(c)-0004-03

        Abstract: This paper takes the literature method and expert interview method as the main research methods, and takes the innovative talent training mode of physical education college as the research object, and analyzes the connotation and constituent elements of the innovative talents in the research institutes, and analyzes the sports through the analysis. The constituent elements of innovative talents in colleges and universities, and put forward reform proposals for the training mode of innovative talents in sports colleges in China. It tries to solve the shortcomings in the innovative talent training mode as a whole, provides a new theoretical perspective for the cultivation of innovative talents, and provides a reform direction for the innovative talent training mode of physical education colleges.

        Key Words: Sports colleges; Creative talents; Training mode

        創(chuàng)新人才培養(yǎng)是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》[1]中提及到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,以遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,深化教育教學(xué)改革,創(chuàng)新教育教學(xué)方法,探索多種培養(yǎng)方式。要求創(chuàng)新人才掌握著更加廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),具有更加強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)以及更強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力,可以很好的服務(wù)社會(huì)的人才。因此,對(duì)體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的研究是非常必要的,促使創(chuàng)新人才可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及體育事業(yè)的需要,有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施地培養(yǎng)與之相適應(yīng)的創(chuàng)新體育人才。

        1 研究對(duì)象與方法

        1.1 研究對(duì)象

        以體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為研究對(duì)象。

        1.2 研究方法

        1.2.1 文獻(xiàn)資料法

        以“體育院校”“創(chuàng)新人才”“培養(yǎng)模式”等為搜索詞,在中國(guó)知網(wǎng)上進(jìn)行檢索。查閱到500余篇文獻(xiàn)資料,為文章提供了理論依據(jù)。

        1.2.2 專(zhuān)家訪談法

        走訪一些全國(guó)知名體育院校的專(zhuān)家。就體育院校人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題,以及我國(guó)體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)成要素分析進(jìn)行了咨詢,從而深入了解我國(guó)體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的情況。

        2 體育院校創(chuàng)新人才內(nèi)涵及體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)成要素

        目前創(chuàng)新已成為一種時(shí)代精神,培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才是時(shí)代對(duì)高等學(xué)校提出的迫切要求,是實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的。當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新人才,是立足于現(xiàn)實(shí)而又面向未來(lái)的創(chuàng)新人才,應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì):博、專(zhuān)結(jié)合的充分的知識(shí)準(zhǔn)備;以創(chuàng)新能力為特征的高度發(fā)達(dá)的智力和能力;以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為中心的自由發(fā)展的個(gè)性;良好的創(chuàng)新思維能力;積極的人生價(jià)值取向、崇高的獻(xiàn)身精神和強(qiáng)健的體魄。其中,創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的前提與動(dòng)力。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力又必須以創(chuàng)新思維作基礎(chǔ),離開(kāi)創(chuàng)新思維,創(chuàng)新將成為不切實(shí)際的空談,創(chuàng)新思維是創(chuàng)新人才基本的素質(zhì)。

        人才培養(yǎng)模式,是指在現(xiàn)代人才培養(yǎng)理念或理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的,比較穩(wěn)定的人才培養(yǎng)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。建立結(jié)構(gòu)框架的目的在于指導(dǎo)管理者和教育者從宏觀上把握人才培養(yǎng)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部關(guān)系的功能,而活動(dòng)程序意在突出人才培養(yǎng)模式的有序性、可控性和可行性。通過(guò)文獻(xiàn)資料及專(zhuān)家訪談得出體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)成要素包括:教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。

        3 體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

        3.1 人才培養(yǎng)模式教育思想滯后,培養(yǎng)目標(biāo)寬泛,培養(yǎng)規(guī)格單一

        創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代的主題,對(duì)于我國(guó)體育院校來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)也是一項(xiàng)機(jī)遇。挑戰(zhàn)和機(jī)遇共同存在,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié),使得教育思想滯后,培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊、培養(yǎng)規(guī)格單一,這主要集中存在于培養(yǎng)體育教師、運(yùn)動(dòng)員、教練員中。隨著中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》,全民運(yùn)動(dòng)健身場(chǎng)面火爆,大量需要各種體育方面的專(zhuān)業(yè)人才,如健身教練、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育賽事相關(guān)的管理人員等,而體育院校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中并沒(méi)有詳細(xì)的體現(xiàn)。

        3.2 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑相對(duì)固定,缺乏靈活

        培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式重要的實(shí)施環(huán)節(jié),在對(duì)200名不同體育院校的不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行訪談時(shí),整理得出有182名同學(xué)認(rèn)為與本專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性不大的課程較多,說(shuō)明培養(yǎng)方案的課程設(shè)置不合理。實(shí)習(xí)實(shí)踐是體育院校學(xué)生必修的實(shí)踐性綜合課程,是學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的重要一環(huán)。而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)象普遍存在。

        3.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)體系與就業(yè)結(jié)合不緊密

        保障機(jī)制是人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行支撐,學(xué)校在各種保障如組織、條件、制度和經(jīng)費(fèi)等方面做得非常好,而在實(shí)地的就業(yè)保障上還是有所欠缺,如就業(yè)指導(dǎo)體系不健全,方式單一、內(nèi)容不全面,不能夠給學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和明確的就職崗位。現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系側(cè)重理論方面的評(píng)價(jià),忽略了對(duì)實(shí)踐方面的評(píng)價(jià),即無(wú)法直接的反映出畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量及應(yīng)該在那些方面需要學(xué)校去進(jìn)行改進(jìn)。教育評(píng)價(jià)體系缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐方面的評(píng)價(jià)并欠缺社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的直接評(píng)價(jià)。

        4 我國(guó)體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革策略

        4.1 教育思想應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

        培養(yǎng)創(chuàng)新人才是符合社會(huì)發(fā)展的需求,是關(guān)乎創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)。隨著社會(huì)發(fā)展,人們不但提升對(duì)現(xiàn)有精神生活的要求,并且也提升了對(duì)健康的重視程度,驅(qū)使體育向著人們的生活需要發(fā)展。體育社會(huì)化必將會(huì)需要多層次、多元化的體育人才。體育院校的教育思想的轉(zhuǎn)變應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展,滿足社會(huì)對(duì)不同層次體育人才的需求,著重于培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的關(guān)系上。

        4.2 培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)趨于明確化

        隨著社會(huì)需求的多樣化,體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)趨于明確化,覆蓋更多的職業(yè)和領(lǐng)域。培養(yǎng)目標(biāo)不再僅定位在技能和專(zhuān)業(yè)人員(如體育教師、教練、體育管理等),而要符合社會(huì)發(fā)展需要,滿足社會(huì)對(duì)各種類(lèi)型體育人才的需求,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和體育事業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新體育人才。創(chuàng)新體育人才培養(yǎng)目標(biāo)既要全面貫徹黨的教育方針,又要落實(shí)學(xué)校的教育思想總體要求。這也要求我們?cè)O(shè)計(jì)體育創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)方案,實(shí)施全面發(fā)展體育專(zhuān)業(yè)教育的具體實(shí)踐。

        4.3 培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)趨于具體化

        人才培養(yǎng)規(guī)格是對(duì)人才培養(yǎng)“質(zhì)”的規(guī)定,也就是培養(yǎng)什么類(lèi)型學(xué)生的規(guī)定。是對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化和具體化,是針對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量問(wèn)題。其中主要包括知識(shí)、技能、素質(zhì)三個(gè)要素。知識(shí)方面,掌握與體育專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基本理論、知識(shí),并擁有體育科學(xué)研究的基本能力;技能方面,熟練掌握體育專(zhuān)業(yè)的各項(xiàng)技能,把能夠從事體育教學(xué)、體育科研、體育賽事管理、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、體育翻譯、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作為最終目標(biāo);素質(zhì)方面,培養(yǎng)具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德;具有良好的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的創(chuàng)新體育人才。

        4.4 培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑應(yīng)趨于靈活化

        培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑是構(gòu)建體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新體育人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑,根據(jù)體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本特征,建立多樣化的課程目標(biāo),來(lái)完善課程目標(biāo)體系。利用有限的教材資源,整合體育課程內(nèi)容,通過(guò)對(duì)學(xué)科間或?qū)W科內(nèi)課程內(nèi)容交叉融合,提升課程內(nèi)容的質(zhì)量,滿足人才培養(yǎng)的需要。精簡(jiǎn)課程,把專(zhuān)業(yè)相關(guān)性較弱的課程、課程內(nèi)容存在重復(fù)交叉的進(jìn)行刪減。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),將體育專(zhuān)業(yè)課程分為“體育專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)、人文社會(huì)課程類(lèi)、現(xiàn)代信息工具及研究方法類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)課程”四大類(lèi)。完善學(xué)分制,實(shí)行彈性學(xué)分,把選擇選修課程及專(zhuān)業(yè)方向的自主權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生,為培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性提供良好的環(huán)境。推行雙學(xué)位制和主輔體制,給學(xué)生更多自主選課的機(jī)會(huì)。在突出課堂教學(xué)主導(dǎo)地位的同時(shí),強(qiáng)化實(shí)踐類(lèi)課程的實(shí)施,堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相統(tǒng)一。與此同時(shí),大力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),將“業(yè)余訓(xùn)練、教育實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”等形式的“非課程”內(nèi)容“課程化”。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行革新,突出以學(xué)生的主體,提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

        4.5 保障體系內(nèi)外部協(xié)調(diào)開(kāi)展

        體育院校培養(yǎng)創(chuàng)新體育人才的核心是創(chuàng)新體育人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題,而提高創(chuàng)新體育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是建立起行之有效的創(chuàng)新體育人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系,以更大限度地發(fā)揮創(chuàng)新體育人才培養(yǎng)模式的功能。一直以來(lái),我國(guó)體育院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障是重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的保證,卻忽視了對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的監(jiān)控,使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏創(chuàng)新性和實(shí)踐性。并且內(nèi)部與外部人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在著很大的偏差。在體育院校面臨著創(chuàng)新發(fā)展的新趨勢(shì)下,為了保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的正常功能,提高創(chuàng)新體育人才培養(yǎng)質(zhì)量,協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部保證與社會(huì)外部監(jiān)控相統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益綜合發(fā)展,構(gòu)建出科學(xué)的、有效的、系統(tǒng)的創(chuàng)新體育人才質(zhì)量保障體系。營(yíng)造利于創(chuàng)新的學(xué)校人文環(huán)境,營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)與學(xué)習(xí)氛圍、樹(shù)立寬容與批評(píng)統(tǒng)一的學(xué)術(shù)精神、營(yíng)造個(gè)性張揚(yáng)的情感氛圍、提高大學(xué)生心理健康水平等。還要實(shí)行教師輪訓(xùn)制度,使得教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以更新,以保證體育院校創(chuàng)新體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

        4.6 評(píng)價(jià)體系結(jié)合內(nèi)部和外部進(jìn)行優(yōu)化

        我們要對(duì)現(xiàn)有的人才評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化、革新。首先要改變理論考試的命題方法,運(yùn)用口試和筆試相結(jié)合的方式,采用分層次與多樣化相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān),并將實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)作為學(xué)生是否可以畢業(yè)的前提條件,使學(xué)生從思想上對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)得以重視。豐富學(xué)生課外培養(yǎng)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)他們參加學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、寒暑假社會(huì)實(shí)踐以及科學(xué)研究項(xiàng)目等,并把這些參與的課外活動(dòng)作為國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的硬性評(píng)價(jià)指標(biāo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)新和實(shí)踐能力?,F(xiàn)行的人才評(píng)價(jià)體系主要是以學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)為主,而忽略了社會(huì)對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)。

        培養(yǎng)模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)的模式,而不是一個(gè)固定的模式。根據(jù)人才培養(yǎng)結(jié)果(畢業(yè)生的質(zhì)量,包括類(lèi)型與規(guī)格,知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu))反饋給社會(huì),用人單位對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量(外顯特征)做出評(píng)價(jià),正視培養(yǎng)中學(xué)校存在的問(wèn)題,以社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的類(lèi)型、規(guī)格要求為參照基準(zhǔn),對(duì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行調(diào)整,進(jìn)而根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格,調(diào)整專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案與培養(yǎng)途徑,使之更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

        5 結(jié)語(yǔ)

        本文在對(duì)體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究和訪談了人才培養(yǎng)方面的專(zhuān)家的基礎(chǔ)上,總結(jié)出構(gòu)成體育院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的七大要素,以及現(xiàn)有的各個(gè)要素的缺點(diǎn)和不足?;谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,并以符合社會(huì)需求為原則,在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了創(chuàng)新人才模式的改革和實(shí)踐,做到創(chuàng)新和實(shí)踐兼顧,培養(yǎng)創(chuàng)新體育人才。

        參考文獻(xiàn)

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