于海生

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法和歸納演繹法，從網(wǎng)球教學(xué)能力的內(nèi)涵、意義和影響因素出發(fā)，對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)能力培養(yǎng)的情況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)對(duì)吉林體育學(xué)院部分學(xué)生關(guān)于網(wǎng)球教學(xué)能力培養(yǎng)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高校網(wǎng)球教學(xué)能力培養(yǎng)存在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核辦法等方面的不足，對(duì)此提出了相應(yīng)措施和辦法，進(jìn)而為體育院校網(wǎng)球教學(xué)改革與發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球 教學(xué)能力 培養(yǎng) 吉林體育學(xué)院

中圖分類號(hào)：G845 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（b）-0102-02

Abstract： By using the methods of literature， questionnaire， data statistics and induction and deduction， this paper investigates the cultivation of tennis teaching ability in Colleges and universities.The paper investigates the cultivation of tennis teaching ability of some students in Jilin Institute of Physical Education， finds out the shortcomings of the cultivation of tennis teaching ability in Colleges and universities， puts forward corresponding measures and methods， and provides reference for the reform and development of tennis teaching in sports colleges and universities.

Key Words： Tennis； Teaching ability； Training； Jilin Institute of Physical Education

1 網(wǎng)球教學(xué)能力培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

1.1 網(wǎng)球教學(xué)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

網(wǎng)球的教學(xué)能力是從事網(wǎng)球教學(xué)與訓(xùn)練工作所必需的一項(xiàng)專項(xiàng)能力，主要包括教的能力和指導(dǎo)的能力兩個(gè)方面。教的能力包括網(wǎng)球教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的能力；指導(dǎo)的能力包括技術(shù)指正糾錯(cuò)，依據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)者更好的理解和掌握網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，從而提高專業(yè)技術(shù)水平。

1.2 網(wǎng)球教學(xué)能力培養(yǎng)的影響因素

在高校實(shí)施網(wǎng)球教學(xué)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要受到諸多來(lái)自學(xué)校層面、教師自身的影響，也要受到一些硬件和軟件條件的制約。在網(wǎng)球教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的指引設(shè)計(jì)教學(xué)學(xué)時(shí)、教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要受到網(wǎng)球教師的教學(xué)水平和教學(xué)方法的影響。在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，還要受到實(shí)習(xí)單位相關(guān)條件的制約。

2 高校網(wǎng)球教學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)方面

從吉林體院人才培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)要求學(xué)生必須掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽的基本理論與方法，具備較強(qiáng)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)及競(jìng)賽組織能力，能勝任專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練和競(jìng)賽工作。體育教育專業(yè)要求學(xué)生必須掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論與方法以及學(xué)校體育課程與教學(xué)、課外體育鍛煉和訓(xùn)練競(jìng)賽的基本理論與方法，具備一定的運(yùn)動(dòng)技能和較強(qiáng)的體育教育教學(xué)能力，能勝任學(xué)校體育工作。對(duì)于網(wǎng)球主項(xiàng)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，也可以從不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)出來(lái)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容方面

目前，無(wú)論是在專業(yè)體育院校還是在綜合性大學(xué)的網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中，基本都是沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和模式，以傳授網(wǎng)球基本理論和技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)為主要內(nèi)容，另外包括網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則相關(guān)知識(shí)等。幾乎都沒(méi)有涉及到網(wǎng)球教學(xué)指導(dǎo)能力培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。有些教師能夠在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)增加一些小組學(xué)習(xí)的新模式，從而添加了相互指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，但也沒(méi)有形成規(guī)定動(dòng)作和常規(guī)化的教學(xué)內(nèi)容。

2.3 教學(xué)方法方面

通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前網(wǎng)球教學(xué)中常用的教學(xué)方法包括：講解示范法、糾正錯(cuò)誤法、分解完整法、游戲法、分組教學(xué)法、表象訓(xùn)練法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50%以上的教師采用講解示范法和糾正錯(cuò)誤法，另有接近一半的教師采用了分解完整法和游戲法。這些方法更多地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，弱化了學(xué)生的主體作用，教學(xué)能力的培養(yǎng)正是突出學(xué)生主體能力提高與展示的過(guò)程。

2.4 能力考核方面

一種能力的培養(yǎng)是需要完整的教學(xué)體系作為保障的，網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)指導(dǎo)能力的考核，是對(duì)學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)能力和水平質(zhì)量的客觀評(píng)判，也是對(duì)該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得預(yù)期教學(xué)效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)能力考核的內(nèi)容和方式，各所院校、各個(gè)專業(yè)基本相同，都是圍繞網(wǎng)球基本理論知識(shí)和各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行考察，方式也是以筆試、口試、實(shí)踐的方式進(jìn)行。但是縱觀大學(xué)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)，很少有把教學(xué)與指導(dǎo)能力作為考核的內(nèi)容。

2.5 實(shí)習(xí)效果方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)效果達(dá)到非常滿意的比例不足一半，而實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和知識(shí)運(yùn)用能力的集中實(shí)踐，是網(wǎng)球教學(xué)過(guò)程中對(duì)于教學(xué)能力培養(yǎng)的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生參加教育實(shí)習(xí)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)過(guò)程對(duì)于教學(xué)能力的培養(yǎng)效果不是很好。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，決不能忽視技戰(zhàn)術(shù)水平的提高，這是網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)人才的基本屬性和基本能力。社會(huì)的需求為高校體育專業(yè)人才的規(guī)格提出了更高的要求，其中教學(xué)能力水平是其中重要的內(nèi)容。高等院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送具有較高綜合素質(zhì)的社會(huì)需求的人才這一重要責(zé)任。因此，高等教育教學(xué)過(guò)程必須以社會(huì)需求為引導(dǎo)。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)發(fā)展廣泛，人才缺口較大。為了取得更加良好的長(zhǎng)足發(fā)展，高校網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)人才培養(yǎng)必須重視學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)能力的提高，以此來(lái)滿足社會(huì)對(duì)于網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)人才的需求，

3.2 建議

教學(xué)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)不能一蹴而就。只有在教學(xué)大綱的制定、教的學(xué)實(shí)施、質(zhì)量評(píng)定等整個(gè)教學(xué)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷滲透，加以貫徹，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)和提高。在此過(guò)程中，需要學(xué)校和教師的共同努力，在頂層設(shè)計(jì)和實(shí)施環(huán)節(jié)都是如此。

（1）豐富教學(xué)大綱。

教學(xué)大綱是教學(xué)內(nèi)容的綱領(lǐng)，因此要將抽象的教學(xué)指導(dǎo)能力的培養(yǎng)拆解成實(shí)實(shí)在在的教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)大綱，指導(dǎo)實(shí)踐。

（2）明確具體學(xué)時(shí)。

可以在設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)分配和教學(xué)進(jìn)度的時(shí)候，適當(dāng)?shù)膶⑸鲜鼋虒W(xué)內(nèi)容做一明確分配，以此來(lái)保證該項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施。

（3）突出教學(xué)內(nèi)容。

網(wǎng)球教師在主項(xiàng)教學(xué)過(guò)程中，要以技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和競(jìng)賽規(guī)則與裁判法等知識(shí)的傳授為基礎(chǔ)和主要內(nèi)容，適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的增加教學(xué)方法有關(guān)知識(shí)的教學(xué)。并且向?qū)W生明確教學(xué)指導(dǎo)能力的重要性，來(lái)引起學(xué)生的重視，提高教學(xué)效果。

（4）融入專項(xiàng)教學(xué)。

把部分教學(xué)與指導(dǎo)能力的提高寄托于技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在演示教學(xué)、講解示范、相互指導(dǎo)的過(guò)程中，既實(shí)施了技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，同時(shí)也提升了學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)能力。

（5）完善考核體系。

建立網(wǎng)球教學(xué)指導(dǎo)能力的指標(biāo)體系，明確考核的內(nèi)容和所占權(quán)重；并且出臺(tái)相關(guān)的考核辦法，作為考核的依據(jù)。教學(xué)指導(dǎo)能力固然不是專項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量考察的全部，但是應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)評(píng)定學(xué)生專項(xiàng)能力和水平的重要指標(biāo)。

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