趙馬盼

摘 要：本文運用協(xié)同學(xué)理論對健美操體育教學(xué)進行探索，分析協(xié)同學(xué)思想在健美操課程教學(xué)中的內(nèi)部的協(xié)同作用，探討健美操教學(xué)從被組織到自組織教學(xué)的發(fā)展，運用協(xié)同學(xué)理論構(gòu)建自組織教學(xué)模式。從而更好的推進自組織教學(xué)中協(xié)同學(xué)理論在健美操課程教學(xué)中的應(yīng)用，使健美操課程教學(xué)得以更好的發(fā)展，提高學(xué)生健美操技術(shù)動作的水平能力，使學(xué)生對健美操課程的學(xué)習(xí)增加自主性，從而推動健美操教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：協(xié)同學(xué) 健美操 體育教學(xué) 自組織

中圖分類號：G831.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（c）-0095-02

健美操作為高校體育課程中的重要組成部分，不但具有健身，健美，健心的作用，還推動了高校體育課程多樣化發(fā)展。隨著健美操教學(xué)課程中理論和技術(shù)的進一步發(fā)展和完善，健美操教學(xué)課程的發(fā)展變得緩慢。教師在健美操的教學(xué)目的、教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面存在諸多問題，在一定的程度上影響了健美操課程教學(xué)的效果。因此將協(xié)同學(xué)理論融入高校的健美操課程教學(xué)中，探索健美操課程教學(xué)中各子系統(tǒng)之間的關(guān)系，通過不同基本要素之間的非線性相互作用，提高學(xué)生健美操技術(shù)動作，推動高校健美操體育教學(xué)的發(fā)展，使健美操體育教學(xué)課程豐富多彩。

1 協(xié)同學(xué)的基本思想

在20世紀70年代著名物理學(xué)家哈肯，從激光的研究出發(fā)，舉一反三，創(chuàng)立了協(xié)同學(xué)。系統(tǒng)的論述了協(xié)同理論：當(dāng)系統(tǒng)控制參數(shù)達到某一臨界值時，系統(tǒng)的有序結(jié)構(gòu)形成，系統(tǒng)中的各子系統(tǒng)通過非線性相互作用產(chǎn)生協(xié)同現(xiàn)象和相干效應(yīng)，系統(tǒng)遠離平衡狀態(tài)，形成一定的自組織功能。因此形成了系統(tǒng)的自組織結(jié)構(gòu)，這種內(nèi)部機制從無序到有序的過程就是協(xié)同學(xué)原理[1]。

協(xié)同與競爭是開放系統(tǒng)的本質(zhì)屬性。通過不斷的競爭過程使系統(tǒng)遠離平衡態(tài)， 為系統(tǒng)從無序向有序的演化創(chuàng)造了條件，協(xié)作是系統(tǒng)的許多子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)，合作或同步的系統(tǒng)聯(lián)合作用，是系統(tǒng)整體性和相關(guān)性的體現(xiàn)。系統(tǒng)從無序到有序的過渡，是基于系統(tǒng)內(nèi)的各系統(tǒng)從無協(xié)同到高度協(xié)同的改變所導(dǎo)致[2]。

總體來說，協(xié)同學(xué)思想是對健美操體育教學(xué)系統(tǒng)中各子系統(tǒng)之間相互協(xié)同與競爭，是通過非線性的相互影響和作用，不斷促進了系統(tǒng)的自組織的演化過程。

2 傳統(tǒng)思想理念的教學(xué)方式的弊端

基于“工具主義”教學(xué)理念的傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，往往采用被組織作為其最主要的組織方式，利用教師的權(quán)威性、教材的唯一性、教學(xué)設(shè)備的局限性和教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)化。嚴格控制體育教學(xué)過程，使整個教學(xué)過程只能根據(jù)先預(yù)定的程度進行安排，如若與計劃產(chǎn)生誤差就會被看成是失敗[3]。在健美操教學(xué)中也不例外，很多學(xué)校還存在著傳統(tǒng)的“工具主義”式的教學(xué)模式，教師教學(xué)方法僵硬化，教學(xué)模式單調(diào)乏味，教師只專注與教學(xué)任務(wù)的完成。往往健美操課程中技術(shù)難度要求系數(shù)大，教師只注重動作技術(shù)的講解，學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的興趣不高漲。學(xué)生的自我發(fā)展和自主能力的被忽視。

3 協(xié)同學(xué)思想在高校健美操體育教學(xué)中的運用

3.1 正視協(xié)同學(xué)中的差異性與統(tǒng)一

健美操是一個復(fù)雜開放的體育課程，根據(jù)協(xié)同學(xué)思想，可以充分發(fā)揮系統(tǒng)中子系統(tǒng)之間的協(xié)同，競爭和協(xié)同能力，從而達到最佳效果。綜合考慮高校健美操體育教學(xué)過程，由于學(xué)生的身體素質(zhì)，體質(zhì)機能，性格特征，技術(shù)基礎(chǔ)，思維模式和能力的訓(xùn)練不同，老師的教學(xué)方法，創(chuàng)造性原則，表達方式等也存在一些差異的。因此，在高校健美操體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生的人數(shù)較多，個體存在差異性，健美操教學(xué)和實踐中有許多不確定性和復(fù)雜性。教師不應(yīng)該約束或否定差異的存在，只按照大眾的程度進行健美操體育教學(xué)。將協(xié)同學(xué)思想融入健美操教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的個體差異，進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整式教學(xué)，根據(jù)不同同學(xué)的理解能力和接受能力制定難度不一的教學(xué)方法，使學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)中，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從協(xié)同學(xué)思想的角度來看，我們可以看到這種差異對健美操體育教學(xué)具有積極和建設(shè)性的作用，從而提高健美操教學(xué)效果。

3.2 協(xié)同學(xué)中的整體與部分

協(xié)同學(xué)理論中注重系統(tǒng)整體與各個系統(tǒng)之間的關(guān)系，即：整體與部分之間的關(guān)系。因此，在健美操體育教學(xué)中，健美操教學(xué)也要注重整體與部分之間的聯(lián)系，各系統(tǒng)要素之間的緊密聯(lián)系，注重教學(xué)的整體性而非是單一教學(xué)模式。例如在進行健美操動作組合編排時，讓學(xué)生介入進來，在教師講解示范組合動作的過程中，讓學(xué)生參與其中，進行創(chuàng)新編排，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，并對學(xué)生的練習(xí)過程進行錄像分析，對視屏中的動作進行及時的評價反饋。形成整體與部分相結(jié)合的教學(xué)模式，提高健美操教學(xué)質(zhì)量。

3.3 競爭與協(xié)同

教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，而教師具有主導(dǎo)作用，這兩個部分對整個課程教學(xué)的影響至關(guān)重要，任何一部分出現(xiàn)問題，都會嚴重影響到教學(xué)課程的效果與質(zhì)量。從協(xié)同學(xué)方法看，教師與教師之間進行合作與競爭，使教學(xué)質(zhì)量發(fā)展不平衡，進而形成偏離平衡太的自組織演化，教師在教學(xué)過程中逐漸形成自組織。有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。同樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進行競爭與合作，協(xié)同發(fā)展，逐漸形成自組織，有利于學(xué)生技術(shù)動作水平的提高。

不論在任何方面，要想得到發(fā)展，就必須面對競爭的考驗，只有不斷的進行在競爭中合作，在合作中競爭的過程，才能取得更好的發(fā)展。在高校健美操教學(xué)中也不例外，在進行健美操教學(xué)過程中，通過教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程，提高學(xué)生在健美操方面的技能，由學(xué)生健美操考試結(jié)果及參賽成績反應(yīng)教師的教學(xué)水平。經(jīng)過每周結(jié)束的測驗情況，通過學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，并且相互競爭，教師教學(xué)水平有所提升，學(xué)生的技術(shù)水平也有了很大進步。學(xué)生的學(xué)習(xí)也通過遵循著協(xié)同學(xué)思想向自組織的方向轉(zhuǎn)變。

4 序參量在健美操教學(xué)中的作用

在健美操課程教學(xué)中序參量對健美操教學(xué)具有十分重要的影響作用。例如：學(xué)生的積極性作為體育教學(xué)中的慢變量，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在健美操體育教學(xué)中要學(xué)會根據(jù)學(xué)生心理情況，激發(fā)學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的興趣，在健美操練習(xí)中要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)健美操更有自信，可以更積極的投身與健美操課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而使學(xué)生自由的發(fā)揮主觀能動性。

5 高校健美操體育教學(xué)結(jié)合協(xié)同學(xué)理論的意義

（1）協(xié)同學(xué)有利于高校健美操體育教學(xué)的改革，協(xié)同學(xué)理論的精髓深深的促進和落實了高校健美操體育教學(xué)的發(fā)展，明確了高校健美操課程的教學(xué)目的，教學(xué)思路和方法。但是在健美操課程教學(xué)中要想達到最佳效果，必須要注重教師與學(xué)生的協(xié)同發(fā)展，注重部分整體的練習(xí)，把握序參量在高校健美操中的作用，這樣才能使高校健美操體育教學(xué)改革更好的落實。

（2）協(xié)同學(xué)思想的深入，有利于推進自組織教學(xué)在健美操課程教學(xué)中的應(yīng)用，使健美操課程教學(xué)能夠更好的發(fā)展。有利于提高學(xué)生的健美操技術(shù)水平，其中包括操化動作標(biāo)準(zhǔn)度，技術(shù)動作協(xié)調(diào)能力，音樂節(jié)奏能力，團隊合作能力等。從而達到健美操教學(xué)的最佳效果。

6 結(jié)語

健美操體育教學(xué)是一個復(fù)雜開放的體育課程，通過融入?yún)f(xié)同學(xué)理論，使課程教學(xué)的各個組成部分充分協(xié)同與競爭，達到自組織教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生技術(shù)水平，提升教師教學(xué)質(zhì)量，從而使高校健美操體育教學(xué)更好的發(fā)展，相信在未來的高校健美操教學(xué)中融入?yún)f(xié)同學(xué)理論將對高校健美操課程的改革有所幫助。

參考文獻

[1] 林松源.“六步節(jié)奏練習(xí)法”及其作用[J].藝術(shù)教育，2006（1）：54.

[2] 邵桂華.協(xié)同與競爭：協(xié)同學(xué)視野下的體育教學(xué)啟示[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2007（1）：69-71.

[3] 張敬軍，吳愛華.從協(xié)同學(xué)思想看體育教學(xué)的發(fā)展趨勢[J].教學(xué)與管理，2009（3）：101-102.