劉霄

摘 要：職業(yè)院校足球教學(xué)作為體育課堂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，有效的足球教學(xué)策略能夠發(fā)展職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、終身體育一是，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。因此，為了更好的實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校足球教學(xué)的效果，需要加大對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)在職業(yè)院校足球教學(xué)中的應(yīng)用。下面，結(jié)合職業(yè)院校足球教學(xué)的特征、學(xué)生的足球技能習(xí)得特征等，就目標(biāo)導(dǎo)向在職業(yè)院校足球教學(xué)的應(yīng)用策略做進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 球教學(xué) 目標(biāo)導(dǎo)向 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（c）-0059-02

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度的快速提升，職業(yè)院校成為人才培養(yǎng)的主陣地之一。在職業(yè)院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，職業(yè)院校足球教學(xué)作為發(fā)展學(xué)生足球技能，提升學(xué)生身心健康發(fā)展水平的重要載體，在足球教學(xué)的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)方法的創(chuàng)新使用，提升職業(yè)院校足球運(yùn)動(dòng)技能遷移的效果?；诖耍疚木瓦\(yùn)動(dòng)技能遷移在職業(yè)院校足球教學(xué)中的應(yīng)用策略展開了研究。通過(guò)本研究以期為更好的促進(jìn)職業(yè)院校足球教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，發(fā)展職業(yè)院校學(xué)生綜合素養(yǎng)，提供參考。

1 足球課堂目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)涵

在足球教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮目標(biāo)導(dǎo)向的作用，是提升足球教學(xué)與訓(xùn)練水平的一個(gè)重要內(nèi)容。正向的目標(biāo)導(dǎo)向，能夠幫助大學(xué)生縮短學(xué)習(xí)的時(shí)間，提升足球?qū)W習(xí)的水平。因此，在職業(yè)院校足球教學(xué)的過(guò)程中，提高目標(biāo)導(dǎo)向的正向規(guī)律應(yīng)用，一方面能夠促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)水平，另一方面可以促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)發(fā)展的水平。所以，這就要求教師在目標(biāo)導(dǎo)向運(yùn)用的過(guò)程中，加大目標(biāo)激勵(lì)、引導(dǎo)等的功能挖掘，不斷提升足球運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)效果和教學(xué)水平。目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的第一部分是設(shè)置并就足球課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行陳述，以此來(lái)提升學(xué)生的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，通過(guò)預(yù)期的足球教學(xué)結(jié)果來(lái)讓教學(xué)目標(biāo)具體化，進(jìn)而為下一步的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次是對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行分析，目的是幫助大學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法各有哪些，以此來(lái)提升大學(xué)生在目標(biāo)了解之后，參與足球?qū)W習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2 足球課堂目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的特征

首先，足球課堂目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)具有很強(qiáng)的指向性。指的是在足球教學(xué)的過(guò)程中，目標(biāo)導(dǎo)向法的應(yīng)用規(guī)定了足球課堂教學(xué)的發(fā)展方向，教師和學(xué)生在足球?qū)W習(xí)的過(guò)程中，始終是在目標(biāo)的引領(lǐng)下開展的。目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的指向性保證了職業(yè)院校足球教學(xué)發(fā)展學(xué)生身心健康、促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)養(yǎng)成的一致性。

其次，足球課堂目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)具有一定的選擇性。這是因?yàn)槁殬I(yè)院校足球課堂目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不管是教學(xué)的組織方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇，都需要從足球課堂教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在簡(jiǎn)約、高效的基礎(chǔ)上，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，并提前設(shè)置多種可供選擇的目標(biāo)。

再次，足球課堂目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)具有可操作的整合性，需要在參與足球教學(xué)的教師、學(xué)生、器材、環(huán)境等因素的有效整合，并服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)。可整合性特征的存在使得職業(yè)院校足球目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)施起來(lái)更加的靈活、更具有課堂的生命力。

第四，足球課堂目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)具有可測(cè)量性?？蓽y(cè)量性包括了課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果、交往狀態(tài)、技能習(xí)得等多個(gè)方面。可測(cè)量性也是目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)方法的一個(gè)顯著特征。

3 目標(biāo)導(dǎo)向在職業(yè)院校足球教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 提升目標(biāo)導(dǎo)向在足球教學(xué)中使用針對(duì)性

鑒于職業(yè)院校足球教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向的重要性和教學(xué)價(jià)值，需要體育教師在日常的足球教學(xué)中，在全面了解目標(biāo)導(dǎo)向概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特征，科學(xué)使用目標(biāo)導(dǎo)向的規(guī)律，在保證足球教學(xué)課堂目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，優(yōu)化足球教學(xué)的設(shè)計(jì)與組織，以此來(lái)為足球運(yùn)動(dòng)技能的遷移創(chuàng)造更多的有力條件。在職業(yè)院校足球教學(xué)的過(guò)程中足球教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、提升學(xué)生身心健康的重要措施之一，目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的研究及在教學(xué)中的應(yīng)用，是從足球技能的形成規(guī)律與運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展的基本要求，是提高職業(yè)院校足球教學(xué)水平，發(fā)展高等院校大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)職業(yè)院校足球教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的一個(gè)重要抓手。

3.2 發(fā)揮足球目標(biāo)導(dǎo)向的正向激勵(lì)作用

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師作為主導(dǎo)、學(xué)生作為主體，沿著教學(xué)目標(biāo)主線開展教學(xué)的方法。在職業(yè)院校足球教學(xué)的過(guò)程中，教師圍繞足球教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂的教學(xué)及組織，以此來(lái)激發(fā)大學(xué)生的足球興趣，促進(jìn)大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能的提升，激勵(lì)大學(xué)生為達(dá)成足球?qū)W習(xí)的目標(biāo)而不斷的努力。足球目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的正向激勵(lì)與區(qū)別對(duì)待，需要教師根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)特征來(lái)進(jìn)行判定與設(shè)計(jì)。

3.3 優(yōu)化目標(biāo)導(dǎo)向的內(nèi)容選擇和強(qiáng)化實(shí)施

在職業(yè)院校足球教學(xué)的過(guò)程中，為了進(jìn)一步的提升目標(biāo)導(dǎo)向的課堂教學(xué)效益，需要教師加大對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程的選擇和強(qiáng)化，這是因?yàn)槭艿阶闱蜻\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種類、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作構(gòu)成、學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握情況等影響，目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的目標(biāo)選取、目標(biāo)設(shè)置、目標(biāo)達(dá)成、目標(biāo)評(píng)價(jià)等都需要具有針對(duì)性和可操作性。因此，為了更好的提升目標(biāo)導(dǎo)向?qū)Υ龠M(jìn)足球運(yùn)動(dòng)各項(xiàng)節(jié)能之間的積極影響，教師要加大足球運(yùn)動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的適切性研究。

3.4 強(qiáng)化足球目標(biāo)導(dǎo)向的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與應(yīng)用

教學(xué)評(píng)價(jià)作為足球課堂效益提升的一個(gè)抓手之一，目標(biāo)導(dǎo)向效果的高低，同樣需要教師科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。因此，為了更好的提升目標(biāo)導(dǎo)向的使用效率，需要教師在全面分析、制定足球運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合足球教學(xué)實(shí)際，實(shí)施足球運(yùn)動(dòng)技能的科學(xué)評(píng)價(jià)。其中，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括足球課堂教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)的設(shè)置、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的難易程度、足球技能目標(biāo)導(dǎo)向的有效性、目標(biāo)導(dǎo)向的優(yōu)化策略等等。教學(xué)評(píng)價(jià)的使用過(guò)程中要加大對(duì)遷移規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)變化的評(píng)價(jià)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的進(jìn)一步的優(yōu)化和促進(jìn)。

3.5 提升職業(yè)院校學(xué)生對(duì)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的認(rèn)識(shí)

目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)作為職業(yè)院校足球教學(xué)的有效手段之一，為進(jìn)一步的提升目標(biāo)導(dǎo)向應(yīng)用的效果，需要在職業(yè)院校足球教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷的提升職業(yè)院校學(xué)生體育練習(xí)的興趣，在遵循學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)導(dǎo)向操作的需要，全面的設(shè)計(jì)與優(yōu)化教學(xué)的流程，吸引職業(yè)院校大學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。通過(guò)開展?jié)撘颇淖闱蚪】到逃€(gè)性化的足球教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)等方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)的自信心。以此來(lái)促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生足球技能、身心健康水平的不斷提升。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在職業(yè)院校足球教學(xué)的過(guò)程中，目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用是提升足球教學(xué)效果、促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生身心健康發(fā)展的重要抓手。為了進(jìn)一步的提升目標(biāo)導(dǎo)向的正向作用，需要教師在足球教學(xué)的過(guò)程中，以發(fā)展大學(xué)生的身心健康為目標(biāo)，以足球教學(xué)內(nèi)容為載體，全面實(shí)施足球教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)用效果，并結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向的規(guī)律的研究、運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)作用，提升課堂教學(xué)的效益。

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