梁良

摘 要：當前我國普通高校發(fā)展中體育教學活動的有效開展，對與之相關的網球教學產生了積極的影響。在此背景下，為了提升普通高校網球選項課的潛在應用價值，確保其在實踐中的應用效果良好性，則需要對這類課程的特點及教學加以探討?；诖?，本文將對普通高校網球選項課的特點及教學進行系統(tǒng)闡述。在此基礎上，可使普通高校學生掌握更多的網球方面的專業(yè)技能，從而為這項運動的影響范圍擴大打下基礎。

關鍵詞：普通高校 網球選項課 特點 教學 應用價值

中圖分類號：G845 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（a）-0074-02

1 普通高校網球選項課的特點探討

為了提高對普通高校網球選項課的正確認識，確保其應用有效性，則需要對這類課程的特點有所了解。這些特點具體包括：（1）專業(yè)性較強，沒有其他運動項目的技術動作可以遷移，要具備一定的基本動作技術，且技術動作的定型時間較長，運動周期長，一般從少兒開始訓練為宜；（2）該運動項目對運動者的身體素質的要求較高（如身體的協調性、靈活性反應能力和力量等方面）；（3）這類課程實踐應用中對網球球速、節(jié)奏、力量、旋轉、落點的判斷控制和掌握等方面的要求較高。同時，在網球的比賽過程中，對運動者心理素質的要求較高，對臨場者的心理承受能力、心理調節(jié)能力是一個極大的考驗。

2 普通高校網球選項課教學方面的存在問題分析

2.1 核心動作掌握不充分，基礎水平有所差異

普通高校網球選項課教學工作開展中，因其中存在著學生對這類運動項目的核心動作掌握不充分、基礎水平有所差異的問題，使得網球選項課的實踐應用效果受到了不同程度的影響。具體表現為：（1）某些普通學校學生在網球選項課教學中由于對老師講解的核心動作要領理解不夠透徹，使得自身在實踐教學中的核心動作不夠充分，且在比賽中所用的技術有所脫節(jié)，使得網球選項課在普通高校中的教學水平有所下降；（2）普通高校網球選項課教學中，由于學生來自全國各地，使得他們在這類運動項目方面的基礎水平有所差異，從而對網絡選項課的教學工作落實效果造成了一定的影響。

2.2 教學中的技術動作缺乏優(yōu)化組合

基于網球選項課的教學，在實踐中能否引導學生進行不同技術動作的優(yōu)化組合，體現著普通高校網球選項課的教學水平。在此期間，因某些普通高校體育教師對網球選項課教學中所涉及的技術動作缺乏優(yōu)化組合，對學生缺少更多的科學指導，使得這類運動項目的教學工作效率降低，影響著學生的學習興趣。具體表現為：（1）普通高校的某些體育教師在網球選項課教學中雖然指導學生掌握了正反手擊球、上手發(fā)球等基本動作，但由于對定位、單線練習等技術動作的優(yōu)化組合考慮不夠全面，從而降低了實踐中的網球選項課教學水平；（2）普通高校網球選項課教學中，因部分教師在學生的技術動作掌握中對上網截擊、接發(fā)球等技術動作的優(yōu)化組合缺乏有效講解，使得相應的教學工作落實中的問題發(fā)生率加大。

2.3 理論與實踐教學不統(tǒng)一，制約著學生技術水平的提升

實踐中開展普通高校網球選項課教學工作時，受到教學理念更新不及時、認知水平有待提升等因素的影響，使得網球選項課的理論與實踐教學不統(tǒng)一，制約著學生在網球練習中技術水平的提升。具體表現為：（1）普通高校的某些體育教師在網球選項課教學中過于依賴以往的教學經驗，未能重視這類課程理論與實踐教學相統(tǒng)一的教學方法使用，使得網絡選項課教學工作開展缺乏科學性；（2）受到網球選項課理論教學與實踐教學不統(tǒng)一的影響，致使學生在這類課程教學中難以掌握更多的專業(yè)技術動作，制約著他們在網絡練習中技術水平的提升，可能會影響學生的學習自信心。

3 應對普通高校網球選項課的教學方面存在問題的相關措施

3.1 充分考慮實際情況，指導學生掌握更多的核心動作

普通高校體育教師在網球選項課教學活動開展中，為了降低其教學問題發(fā)生率，滿足學生的多樣化學習需求，則需要充分考慮實際情況，針對性地開展這類運動課程的教學工作，并指導學生掌握更多的網球核心動作予以應對。具體表現為：（1）體育教師在網球選項課教學中應充分考慮學生們在該運動項目方面的差異性，進而制定出切實有效的教學計劃并實施到位，使得學生們在網球選項課教學中的自信心可逐漸提高，進而保持其良好的教學效果；（2）網絡選項課教學中教師應通過對教學大綱要求與學生實際情況的充分考慮，指導他們掌握更多的核心動作，并鼓勵學生在比賽中大膽使用，從而為這類運動項目的教學水平提升提供保障。

3.2 教學中應注重技術動作的優(yōu)化組合

任何事物之間都存在著相互的聯系，找尋這種聯系，并加以合理的組合，可以提高解決眾多問題的實效性，普通高校網球選項課教學亦不例外。因此，為了提升這類課程的教學水平，則需要普通高校體育教師在網球選項課教學中注重其技術動作的優(yōu)化組合。具體表現為：（1）在學生大致掌握了正反手擊球、上手發(fā)球的基本技術動作之后，可進入到全面技術的教學中，且由定位、單線練習轉到移動中、兩線和多線結合，正反手擊球結合的組合性練習，再逐步轉入結合發(fā)球的全面攻、防技戰(zhàn)術中去，使他們能夠體會到攻、防技戰(zhàn)術的重要性，注重網球比賽中不同技術動作的配合使用。（2）網球選項課教學中教師也應指導學生掌握上網截擊與接發(fā)球這些技術動作，且在“快速全面，積極進攻”這類原則的要求下，讓學生們通過小組對抗比賽進行演練，加深對所學技術動作的理解，從而滿足網球選項課高效教學要求。

3.3 重視理論與實踐教學相統(tǒng)一，全面提升學生的技術水平

在應對普通高校網球選項課教學問題的過程中，也需要教師在實踐中通過對學生具體情況及形勢變化的充分考慮，重視這類課程教學中理論教學與實踐教學相統(tǒng)一的教學方式使用，從而達到學生們在網球練習中技術水平全面提升的目的。具體表現為：（1）教師應強化自身的責任意識，且在豐富的實踐經驗及創(chuàng)新理念的配合作用下，將理論與實踐教學相統(tǒng)一的教學方式應用于網球選項課教學中，從而增強其教學效果；（2）基于理論與實踐教學的網球選項課教學工作開展，能夠激發(fā)學生們參與相應教學活動的更多熱情，使得他們在這類課程教學實踐中全面提升自身的技術水平，更好地參與到網球比賽中。

4 結語

綜上所述，通過對這類課程特點及教學措施的分析與科學使用，可為普通高校網球選項課的教學工作更好開展打下基礎，保持這類課程良好的實踐應用效果。因此，未來在開展普通高校網球選項課方面的研究工作時，應關注其特點及教學，且在有效的教學舉措支持下，全面提高這類課程的教學工作效率及質量。長此以往，有利于滿足普通高校體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展要求。

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