劉延慶

摘 要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)為主的教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神、提升其綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要價(jià)值。應(yīng)用型民辦高校辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而體育普選課則是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此，對學(xué)案導(dǎo)學(xué)在應(yīng)用型民辦高校體育普選課的課程改革中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，對于體育課程改革、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)都具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué) 應(yīng)用型 民辦高校 體育普選課 改革

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0155-02

體育課程一直是學(xué)校課程體系的重要組成部分，體育教學(xué)工作已經(jīng)成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破性手段之一。研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)在應(yīng)用型民辦高校體育普選課的課程改革中的優(yōu)勢和運(yùn)用實(shí)踐，對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有很強(qiáng)的戰(zhàn)略意義。

1 學(xué)案導(dǎo)學(xué)的概念與特點(diǎn)

1.1 概念

要理解學(xué)案導(dǎo)學(xué)的概念，首先要弄清“學(xué)案”與“教案”的區(qū)別。顧名思義，“教案”是以教師的“教”為目的編寫的，重要教的內(nèi)容、方法、場地器材布置等；“學(xué)案”是以學(xué)生的“學(xué)”為目的編寫的，側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、開發(fā)自主學(xué)習(xí)能力?？梢?，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的立足點(diǎn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，加以教師指導(dǎo)或輔導(dǎo)，一切圍繞著學(xué)展開，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究與教師的有效指導(dǎo)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

1.2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

縱觀學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)的全過程，具有五大特點(diǎn)：一是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度精心設(shè)計(jì)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的“學(xué)案”，注重課前的預(yù)習(xí)、課中的引導(dǎo)、課后的評價(jià)；二是進(jìn)行內(nèi)容多樣化的預(yù)習(xí)，課前讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)和課中要進(jìn)行的學(xué)練內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體手段豐富學(xué)生的預(yù)習(xí)途徑，使學(xué)習(xí)更快捷、更高效；三是在學(xué)案中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的思考，教師在課前、課中、課后都要適時(shí)提出引導(dǎo)性的問題，因材施教、因地制宜地進(jìn)行指導(dǎo)；四是練習(xí)難度要分層化，尤其是體育項(xiàng)目的練習(xí)，要循序漸進(jìn)地進(jìn)行，逐步引導(dǎo)學(xué)生的興趣和參與積極性；五是及時(shí)進(jìn)行觀摩評價(jià)、糾正錯(cuò)誤，教師在課程實(shí)踐中的進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)作出調(diào)整、糾正，讓合作學(xué)習(xí)意識，并引導(dǎo)學(xué)生提出問題參與自評與互評。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式既滿足了學(xué)生思維發(fā)展提升的需要，又滿足了學(xué)生技能發(fā)展提升的需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)有著良好的促進(jìn)作用。

2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)引入應(yīng)用型民辦高校體育普選課教學(xué)的優(yōu)勢

體育是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，因此在應(yīng)用型民辦高校體育普選課教學(xué)中引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)具有明顯的優(yōu)勢。第一，引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)其參與熱情。第二，引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于學(xué)生對體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)的全面掌握，提高教學(xué)效率和效果，進(jìn)而提升身體素質(zhì)。第三，引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于學(xué)生實(shí)際操作能力、動(dòng)手能力的增強(qiáng)。第四，引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于提升學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。

實(shí)踐證明，學(xué)案導(dǎo)學(xué)引入應(yīng)用型民辦高校體育普選課教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的體育教師教—學(xué)生學(xué)練的固定教學(xué)程式，學(xué)生從被動(dòng)的接受動(dòng)作技術(shù)中解脫出來，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，體育課的學(xué)習(xí)變得新穎有趣、動(dòng)力十足。無論對于體育教學(xué)本身，還是對于應(yīng)用型民辦高校辦學(xué)宗旨的實(shí)現(xiàn)都具有明顯的優(yōu)勢作用。

3 在應(yīng)用型民辦高校體育普選課的課程改革中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)探索

在應(yīng)用型民辦高校體育普選課的課程改革中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)結(jié)合應(yīng)用型民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和體育普選課本身的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索，下面我們就從體育學(xué)案設(shè)計(jì)和利用學(xué)案指導(dǎo)體育教學(xué)兩大步驟來探討。

3.1 體育學(xué)案設(shè)計(jì)

體育學(xué)案是體育普選課教學(xué)的載體，也是教學(xué)改革的利器。設(shè)計(jì)學(xué)案應(yīng)依據(jù)教材，緊扣教學(xué)目的，多設(shè)置引導(dǎo)性問題，結(jié)合體育教學(xué)在組織實(shí)施上的特殊性，設(shè)計(jì)科學(xué)合理、實(shí)用性強(qiáng)、便于學(xué)生學(xué)習(xí)的體育學(xué)案。在設(shè)計(jì)、制作體育學(xué)案時(shí)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面考慮。

一是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要包括認(rèn)知、能力和心理三方面的目標(biāo)，明確學(xué)生應(yīng)掌握的內(nèi)容、掌握程度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和針對性。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要對學(xué)生的接受能力和個(gè)體差異加以全面考慮。要讓學(xué)生在越學(xué)越有信心，越學(xué)動(dòng)力越足。

二是學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，應(yīng)包括預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)探究、啟發(fā)引導(dǎo)、知識拓展、反饋評價(jià)等。結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)學(xué)案中教學(xué)流程時(shí)把教學(xué)內(nèi)容、場地器材的放置、準(zhǔn)備活動(dòng)、組織練習(xí)、站位以及游戲比賽的規(guī)則、方法等都清晰的展現(xiàn)出來。學(xué)生通過學(xué)案的自主預(yù)習(xí)，在課上能盡快進(jìn)入角色，進(jìn)行針對性強(qiáng)的身體練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三是重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，要使學(xué)生能明確本課學(xué)習(xí)的方向，指出重點(diǎn)掌握的知識和技能，激勵(lì)學(xué)生對于難點(diǎn)要勇于創(chuàng)新突破。將重點(diǎn)、難點(diǎn)納入學(xué)案，便于學(xué)生觀看和理解，并且重視起來，加強(qiáng)該方面的學(xué)習(xí)。

四是學(xué)習(xí)提示的設(shè)計(jì)，要引導(dǎo)學(xué)生對新知識或新練習(xí)進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。充分利用文字、示意圖甚至聲音、視頻等手段，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的提示。但也要注意要因人而異，不能一刀切，要引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

五是鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)，可以采用問題的形式穿插在教學(xué)過程中或作為課后鞏固訓(xùn)練。

學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的自學(xué)提綱，因此要從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)時(shí)要對難度、跨度、廣度、梯度等進(jìn)行全面考慮，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。

3.2 科學(xué)運(yùn)用學(xué)案指導(dǎo)體育教學(xué)

設(shè)計(jì)好的學(xué)案要科學(xué)地運(yùn)用，充分發(fā)揮其導(dǎo)學(xué)作用。運(yùn)用學(xué)案的過程可以遵循：學(xué)生參照學(xué)案自學(xué)→課堂交流并檢測學(xué)習(xí)效果→解決難點(diǎn)并加深重點(diǎn)學(xué)習(xí)→拓展和復(fù)習(xí)，這一過程來實(shí)際操作。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)運(yùn)用初期，應(yīng)著力學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，引導(dǎo)其掌握自學(xué)方法，教師要利用一定的課堂時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，告訴學(xué)生在整個(gè)學(xué)案中教學(xué)過程。引導(dǎo)其對重點(diǎn)、難點(diǎn)的認(rèn)真思考，教給學(xué)生如何看動(dòng)作示意圖，明確動(dòng)作要領(lǐng)中的專業(yè)術(shù)語，讓大部分學(xué)生能看圖進(jìn)行模仿練習(xí)。在學(xué)案的應(yīng)用中教師重在對學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。需要提醒學(xué)生的是要做好運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防，一些具有一定危險(xiǎn)性的項(xiàng)目如跳高、鉛球、雙杠等應(yīng)在教師科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，防止發(fā)生意外。

4 結(jié)語

在應(yīng)用型民辦高校體育普選課的課程改革中應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，是一項(xiàng)具有重要意義的措施。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用，注重讓學(xué)生自己理解、掌握，對重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行討論和探究，教師只要做好引導(dǎo)工作，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的啟發(fā)或點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這種模式不但有利于體育課程改革的創(chuàng)新和突破，更適用于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，有利于其自主學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐能力的提升。

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