徐吟瓊

[摘 要] 技能大賽是職業(yè)教育改革與發(fā)展的指揮棒，也是職業(yè)教學的推進器。將技能大賽的訓練模式及方法滲透到常規(guī)技能實踐教學中，使這兩方面的工作有機結合起來，為社會培養(yǎng)更多的技能型人才，進行了一些探索與嘗試。

[關 鍵 詞] 技能大賽；技能實訓；模式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0308-01

“以賽促學、以賽促教”，職業(yè)學校技能大賽的目標是引領職業(yè)教育整體向前發(fā)展。技能大賽儼然已經成為提高與評價職業(yè)學校教學質量的重要形式，對職業(yè)學校的教學改革、教學模式、課程設置、實訓基地建設、“雙師型”教師隊伍的建設等起到了鮮明的導向作用。

本學期我校樓宇智能項目在全國職業(yè)院校技能大賽中獲得了一等獎的好成績，在技能訓練過程中，我們團隊積累了一些經驗，總結出了一套行之有效的系統(tǒng)的訓練模式。技能大賽實際上就是技能訓練的延伸，如果能將這種訓練模式應用到日常的技能實訓中，必將提高學生在訓練中的成效，提高他們分析問題、解決問題的能力。

一、技能大賽訓練模式與方法

（一）團隊選拔階段

我們的競賽項目是兩人為一個參賽小組。我們通過技能展示周活動，組織一些新生參觀，再通過各個班級班主任推薦，從不同班級中引進一些有興趣、有志向的選手。最初教授一些簡單的知識和技能，觀察他們理解、領悟知識的能力和動手操作能力，經過兩周的時間，淘汰一部分選手。剩下的選手繼續(xù)訓練已教授的技能，一方面可以增加選手的熟練度，進一步反映該生的動手能力。另一方面通過長期的、單調的、反復的技能操作也可以觀察出哪些學生具有吃苦耐勞、堅持不懈的精神。再經過兩周的時間，淘汰的往往是一些意志不夠堅定、目標不夠明確的選手。

（二）組織培訓階段

在訓練初期，我們要求每一位學生系統(tǒng)學習樓宇智能項目所涉及的知識，同時對相關專業(yè)知識進行系統(tǒng)深化和技能訓練。指導教師提前做好計劃，對訓練進度和任務做好安排。因為訓練時間有限，指導教師不可能花很多時間在知識的講授上，只能給出訓練的思路和給予必要的方法指導，大部分的知識都需要學生通過實踐操作進行探索，得到驗證。這在很大程度上提高了學生自己發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。

（三）針對性強化階段

在掌握了基礎知識和技能后，指導教師與學生進行一對二的指導，讓學生完整地進行項目實操。指導教師給出訓練試題，兩名選手分工合作完成。在實操初期，指導教師要全程陪同觀察，對學生的不規(guī)范操作及時指出糾正。在項目完成后，每次都要進行點評和打分，指出學生的不足之處。這種針對性很強的指導方式，大大提高了訓練成效。隨著訓練難度的加深，學生技能水平不斷提高，訓練也進步一細化，指導教師會在試題的細節(jié)處稍加修改，訓練學生的審題能力和應變能力。

（四）模擬競賽階段

在臨近比賽前，一方面要加強訓練的強度?？梢匀藶榻o選手設置障礙或陷阱，以提高學生臨場解決問題的能力。另一方面還要鍛煉參賽選手的心理素質。在訓練的過程中可以適當給學生創(chuàng)設各種干擾，增加學生的緊張感，以便在賽時能穩(wěn)定發(fā)揮。我們還將隊伍帶到其他參賽學校進行拉練，以提高學生的場地適應能力?？傊?，指導教師方方面面都要考慮仔細，教師想的、練得越細，學生在比賽的時候就越從容。

二、技能實訓模塊化訓練模式

（一）基礎訓練模塊

該階段要讓學生掌握元器件的識別與檢測。掌握手工焊接技術，熟悉各元器件安裝工藝，焊接工藝要符合技能高考要求。掌握儀器儀表的使用，如萬用表、示波器、信號發(fā)生器、直流電源。該階段主要注重學生基本功的訓練，應多利用多媒體圖片進行展示，調動學生學習的積極性。難點是焊接工藝，在掌握方法的基礎上勤加練習。儀器儀表的使用是為后續(xù)電路調試打下基礎。

（二）專項訓練模塊

該階段主要讓學生進行典型單元電路的調試。常見的電路有放大電路、集成運算放大電路、功率放大電路、振蕩電路、穩(wěn)壓電路、555電路、門電路、觸發(fā)器電路、計數器電路等。該階段的關鍵是要讓學生熟悉電子電路裝配與調試的流程，掌握調試的基本技巧，養(yǎng)成良好的操作習慣。為此，我把一些常見的基本電路分立開來單獨讓學生測試，在測試過程中將已有理論知識和實踐有機結合起來，使學生學到更全面、更系統(tǒng)的知識和技能，在測試完成后讓學生分類歸納梳理，由此掌握常見電路的調試。在初期可以將學生分組，以優(yōu)帶差，提高效率。后期就要求每個學生獨立完成。

（三）綜合訓練模塊

從典型單元電路擴展到綜合電路。針對技能高考的要求進行強化訓練，通過對不同電路不同調試要求的訓練，提高學生的調試水平。在這階段要求學生能靈活應用已有的知識和技能，能夠做到舉一反三。在掌握了典型單元電路調試的基礎上，不怕電路怎么組合，調試要求怎么變化都能了然于胸。

（四）真題訓練模塊

以近年來的技能高考題為模板進行模擬測試，并以技能高考的要求對學生進行相應評價，以提高速度和質量。同時做好學生的心理疏導，強化信心，優(yōu)化情緒，讓學生以最佳的狀態(tài)面對技能高考。

技能大賽與實訓教學相輔相成，將大賽訓練模式應用到教學中，不僅能促進學生知識與技能水平提高，更促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高與教學思路的開拓。

參考文獻：

[1]楊建良.技能大賽與專業(yè)教學有效融合的實踐研究[J].中國職業(yè)技術教育，2013（2）：19-24.

[2]潘曉震，嚴亞萍.技能大賽對職業(yè)學校教育教學改革的啟示[J].機電產品開發(fā)與創(chuàng)新，2010，23（5）：181-183.