劉曉慧

[關(guān) 鍵 詞] 電子專業(yè)；分組教學(xué)；師生合作

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0302-01

2017年10月，筆者的“中職《電工電子技術(shù)》分組教學(xué)中師生合作備課的研究”市級(jí)課題順利結(jié)題，回顧一年來的研究歷程，既緊張又充實(shí)，有失敗后的反思，也有成功的喜悅，感慨良多。

一、精心準(zhǔn)備，科學(xué)組織，不斷反思，與生同樂

（一）吃透教材，廣泛參考，精心備課

筆者認(rèn)真鉆研教材，力爭(zhēng)全面吃透教材，在全面把握的同時(shí)，也對(duì)教材做出了深層次的探究，積極參考借鑒各種教學(xué)資源，包括教參，網(wǎng)絡(luò)上的PPT課件，優(yōu)秀教案等，為確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有力保障。

（二）了解學(xué)生，科學(xué)組織，共同備課

了解學(xué)生最直接的途徑就是多接觸學(xué)生，多和學(xué)生談心，成為學(xué)生的知心朋友，近距離了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式以及課堂上的表現(xiàn)特點(diǎn)，然后綜合學(xué)生各方面的情況對(duì)學(xué)生做出科學(xué)合理的分組。通過對(duì)學(xué)生的了解，首先從綜合一（3）班選取了第一小組共六名學(xué)生參與我的備課，這六名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣不等。

我們首次共同備課的課題內(nèi)容是電源的等效代換，這次共同備課有苦有樂。一方面學(xué)生比較拘謹(jǐn)，發(fā)言不夠積極，思維不夠活躍，提出的問題不多，解決問題的辦法也不多，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。另一方面我也很欣慰，學(xué)生對(duì)待活動(dòng)的態(tài)度很好，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，能看出在學(xué)生的心底里有和教師及同學(xué)交流探究學(xué)習(xí)的渴望?？偟膩碚f，這次合作備課的過程很不理想。

（三）在挫折中反思，在失敗中進(jìn)步

接下來我進(jìn)行了反思：（1）從教師的角度講，既然是讓學(xué)生參與備課，那么合作備課的初始階段就不能把備課的全部或者大部分分配到學(xué)生手中，“貪多嚼不爛”，凡事應(yīng)該循序漸進(jìn)。（2）站在學(xué)生的角度來看，其一，合作備課初始階段，應(yīng)該先從平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀，成績(jī)較突出的學(xué)生中進(jìn)行挑選。其二，分配合作任務(wù)時(shí)先分配整個(gè)備課環(huán)節(jié)中的一部分而不是全部。初次進(jìn)行備課這方面的合作，應(yīng)讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入難的過程。

接下來備課我選擇的課題是電阻的串并聯(lián)，我布置給他們的備課環(huán)節(jié)是——如何探究串聯(lián)電路兩端的總電壓和各個(gè)電阻兩端電壓之間的關(guān)系。且在學(xué)生代表的選擇上，我也進(jìn)行了調(diào)整，這次的六名學(xué)生是班里成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生。在交流中，效果和第一次明顯不一樣。我問他們，在探究串聯(lián)電路中總電阻和各電阻之間的關(guān)系這一環(huán)節(jié)的備課中，如何讓全班同學(xué)能積極地參與到課堂中來，而且還能較好地把知識(shí)點(diǎn)掌握好呢？A同學(xué)首先發(fā)言：“做實(shí)驗(yàn)！”，其他幾個(gè)同學(xué)也都同意這種觀點(diǎn)。我又問，你們自己能設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？如何設(shè)計(jì)呢？B同學(xué)把實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路前后敘述了一遍，而且流程也很清晰。還設(shè)計(jì)了一個(gè)表格

接下來我提出問題，由于我們是中職學(xué)校，電池沒有專門的干電池，而且電壓、電阻用什么儀器測(cè)，這個(gè)問題如何解決呢？C同學(xué)很快就想出辦法——用直流穩(wěn)壓電源代替！電壓和電阻用萬用表！這個(gè)方法真不錯(cuò)！D同學(xué)發(fā)言說，小組分組實(shí)驗(yàn)效果最好。接下來我們又探討了實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)如何引導(dǎo)和實(shí)施，學(xué)生的討論和回答都達(dá)到了較好的效果，而且學(xué)生的想法和做法讓我出乎意料。

對(duì)于這一次的師生合作備課，我感到欣慰，只有不斷總結(jié)得失，不斷汲取教訓(xùn)，不斷發(fā)現(xiàn)并解決合作師生備課中出現(xiàn)的問題，才能取得理想的教學(xué)效果。

（四）不斷推進(jìn)合作備課，與生同樂

接下來的師生合作備課我又選擇了萬用表的使用、電容、正弦交流電、三相異步電動(dòng)機(jī)等，雖然在每一次的合作備課與上課中都有一些不足，但是隨著研究的深入，我感覺學(xué)生進(jìn)步了很多，收獲了很多。

二、課題研究心得

（一）教師學(xué)會(huì)“放手”，當(dāng)好組織者；學(xué)生學(xué)會(huì)“當(dāng)家”，做主角不做配角

在分組教學(xué)中采取師生合作備課的方式，不僅在備課的過程中教師能夠“解放”出來，學(xué)生也能在小組中學(xué)到更多的東西。學(xué)生成為課堂主體的同時(shí)，其學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性也被充分調(diào)動(dòng)起來。

（二）以愛為本，民主為先，學(xué)會(huì)欣賞，融洽師生關(guān)系

在課題研究的整個(gè)過程中，教師要熱愛、信任學(xué)生，學(xué)生也會(huì)信任、尊重教師，達(dá)到“親其師則信其道”的效果。一個(gè)民主的課堂，學(xué)生應(yīng)該能自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能自由的和教師及同學(xué)無障礙的交流，并在這一過程中感受到自己的價(jià)值，這樣的話學(xué)生的主體作用才能得到真實(shí)的體現(xiàn)。同時(shí)課堂教學(xué)中教師和學(xué)生及同學(xué)之間的無障礙交流又是師生之間同學(xué)之間自由平等具體體現(xiàn)，從而使得師生、生生的交流活動(dòng)更加融洽深入和諧。

（三）教師要縱觀全局，做一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師

通過合作備課和學(xué)生的交流，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)及技能的薄弱環(huán)節(jié)有了更加全面和準(zhǔn)確的把握，由此對(duì)于教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、把握重難點(diǎn)、確定教學(xué)方法、精選課堂練習(xí)方面就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)更科學(xué)合理，教學(xué)效果也會(huì)更好。

（四）學(xué)會(huì)教學(xué)反思，不斷進(jìn)步

教學(xué)過程不僅僅體現(xiàn)在課堂前和課堂中，課后教師更應(yīng)該及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得與失，成功的經(jīng)驗(yàn)固然重要，失敗的教訓(xùn)也是寶貴的財(cái)富，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)也可以在課后和備課小組的學(xué)生進(jìn)行交流，和學(xué)生一起總結(jié)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，這一切對(duì)于以后的課堂教學(xué)尤其難能可貴，更有利于下一次師生合作備課更好的開展。

教學(xué)相長，教無定法，教學(xué)有法，教學(xué)的路很長。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在以后的教學(xué)過程中我會(huì)更加努力、再接再厲，沒有最好，只有更好！