黃周利

[摘 要] 對中職班主任來說，不僅僅要做好自己的教學工作，優(yōu)化教學方案，而且要充分發(fā)揮班主任的責任，關(guān)心學生的生活和學習，努力幫助學生提升對學習知識的興趣，構(gòu)建更為高效的中職學校學習環(huán)境。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；班主任；管理；工作實效；策略

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0268-01

中職學校每年為社會輸送的高新人才數(shù)量十分可觀，而中職班主任作為學生學校中的引路人，對學生的學習效果有著十分重要的影響，所以，中職班主任務必要加強自身管理工作的實效性，積極開展一系列的管理優(yōu)化措施，尊重學生需求、了解學生特點，提升中職生成績，促進其正確道德觀、人生觀和價值觀的形成。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹中職班主任如何采取實效措施優(yōu)化管理工作。

一、立足思想教育，推升管理工作實效

身為中職班主任，要想做好班級的管理工作，就必須從學生的思想本源抓起。思想作為一個人為人處世的根本，對人的一生都有著深遠的影響，所有偉大的人物之所以能夠成就一份事業(yè)，不僅僅是因為他們具備超凡的頭腦和本領，更是因為偉大的品格散發(fā)出獨特的人格魅力，使得他們的身邊有愿意跟隨他腳步不斷奮斗的伙伴。高尚的思想品德能夠讓一個人行得正、走得直，成為一個對社會有幫助的榜樣模范。中職班主任的任務之一就是確保學生學習質(zhì)量的同時，提升學生思想高度，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。

教師在幫助學生從思想意識樹立正確方向的過程中，可以接觸多種多樣的案例進行解說，這些案例或許是真實發(fā)生的又或許是虛擬案例，例如，教師可以向?qū)W生講述，在等地鐵的時候，發(fā)現(xiàn)有人因沒有錢陷入困境的時候，要勇于伸出援手盡自己的努力幫助他，借助類似的這些案例能夠讓學生切身體會到思想教育的重要性，提升中職生分辨是非的能力，讓學生今后的生活實際中遇到相似情況的時候，能夠聯(lián)系班主任所介紹的案例，順應心中的思想道德準則，作出做正確的舉動，用自己或許微不足道的行為改善社會風氣，努力做一個對社會有用的人。

二、強調(diào)團隊意識，提升管理工作實效

班級管理工作緊緊依靠班主任一個人的努力還是遠遠不夠的，只有學生也參與到班級管理體系的搭建中來，才能夠真正將所有管理制度規(guī)定應用到實處，提升管理效果。一個班級就是一個集體，教師務必要培養(yǎng)學生的團隊意識，讓學生對自己所在的班級產(chǎn)生歸屬感，愿意為了班級未來貢獻自己的力量。當然，教師需要為學生提供更多的自主管理權(quán)限，引導學生正確使用教師所賦予的權(quán)利幫助班級管理制度更加完善和合理。教師可以用民主選票的方式來進行班級班干部人選的確立，學生在這樣的班級管理模式下會感受到被尊重，以班級更好發(fā)展為目的推選輔助班主任管理班級的同學，中職生自己選出來的班干部進行班級管理，學生也更加愿意配合，方便管理。

另外，學生時代的情感是十純粹而簡單的，教師在管理班級的時候也應注重學生友誼的建立，而讓學生以集體的形式進行活動是最好的提升班級集體感的方法。教師可以經(jīng)常組織學生進行班級活動，讓學生都能夠參與到某一項任務的完成過程中來，這樣的教學活動往往對班級凝聚力的提升有著顯著的效果。另外，教師還可以要求學生之間結(jié)成互助小組，每一位學生都能夠無私幫助其他同學，大家相互促進、共同提高。

三、融洽師生關(guān)系，提升管理工作實效

中職生已經(jīng)具備了一定的思想，很多事物都有自己的看法和感受，教師如果依照傳統(tǒng)教學模式，在大多數(shù)時間都采取單向知識灌輸?shù)姆绞竭M行教學，在管理班級的時候不充分接受學生的意見，就有可能導致學生對知識學習以及班主任管理產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意聽從教師指導，甚至和教師作對。因此，教師要善于構(gòu)建融洽師生關(guān)系，充分尊重學生個性需求，為中職生提供更加廣闊的學習空間，當學生對班主任產(chǎn)生親近情緒以后，就愿意在學習甚至生活中遇到困難以后，尋求班主任的幫助，方便班主任班級管理，而且班主任也能夠近距離了解學生真實想法，改建管理模式。

當學生剛剛進入中職學校準備開始學習的時候，教師就可以為學生進行本校校規(guī)、班規(guī)的講解，在最初的階段就要求學生牢記學校的管理制度，在學生潛意識中搭建依照管理制度進行生活和學習的框架，通過教師的管理規(guī)定介紹，學生能夠很清晰地感受到初中與高中之間的差別，在今后的學習中嚴格要求自己，不會因為心理落差而對班主任產(chǎn)生逆反情緒。另外，教師還需要在生活中多多幫助學生，善于發(fā)現(xiàn)中職生平時的煩惱和困惑，然后用年長朋友的姿態(tài)給予學生幫助，讓學生將班主任當作是一個可以依靠的師長，向班主任敞開心扉，構(gòu)建有效班級管理模式。

綜上所述，中職班主任比科任教師有著更加艱巨的任務，他們不僅僅要專注于教學手段的提升而且還要管理班級。班級管理質(zhì)量對于班風和學風有著十分巨大的影響，良好的班級管理能夠讓學生迸發(fā)出更強烈的學習熱情，所以，教師在進行班級管理的時候需要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，嘗試多種科學合理的管理方法，試著尊重和理解學生，為其提供更加輕松而富有活力的班級環(huán)境。