張林婧

[摘 要] 中職學(xué)生正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，積極心理學(xué)在這時(shí)介入，可以保證學(xué)生道德品質(zhì)始終處于正向發(fā)展?fàn)顟B(tài)?；诖?，以積極心理學(xué)在中職學(xué)校德育中的應(yīng)用重要性為出發(fā)點(diǎn)，集中研究其具體應(yīng)用措施。希望可以幫助更多中職學(xué)校德育教師，能在日常教學(xué)中更高效地利用積極心理學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 積極心理學(xué)；中職學(xué)校；德育

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0244-01

積極心理學(xué)倡導(dǎo)人們以一種積極心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)生活中所遇到的各種困難。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，積極心理學(xué)有助于改變其因中考落榜而產(chǎn)生的自卑、苦悶、焦慮等負(fù)面情緒，使其能重新樹立起積極向上的奮斗意識(shí)和樂觀開朗的精神品質(zhì)。因此，中職學(xué)校德育教師應(yīng)在日常教學(xué)中多滲透一些積極心理學(xué)的內(nèi)容，以使中職學(xué)生能夠在積極心態(tài)的影響下實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

一、形成積極的德育教學(xué)觀念

若想使積極心理學(xué)的功能在日常教學(xué)中得到充分發(fā)揮，中職學(xué)校德育教師應(yīng)改變不合時(shí)宜的教學(xué)觀念，努力學(xué)習(xí)并吸收先進(jìn)的積極教育思想。為此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）中職學(xué)校德育教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，利用課余時(shí)間多參加一些職業(yè)培訓(xùn)和講座，聆聽優(yōu)秀德育教育工作者的教學(xué)方法，再比對(duì)自己的實(shí)際教學(xué)情況，有針對(duì)性地汲取其中有益之處來(lái)提升自身的教學(xué)能力；（2）同時(shí)，中職學(xué)校德育教師還應(yīng)集中反思以往教學(xué)手段中的缺陷，并參照優(yōu)秀德育工作者的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)加以彌補(bǔ)。例如，針對(duì)中職學(xué)生正處于年輕氣盛的年齡、相互之間容易產(chǎn)生矛盾的問題，某德育培訓(xùn)講師認(rèn)為教師可以從自身做起，對(duì)調(diào)皮、淘氣的學(xué)生以寬容、尊重和激勵(lì)；對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，教師應(yīng)在批評(píng)的同時(shí)表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以在全本級(jí)范圍內(nèi)形成寬容的氛圍。在這種氛圍的影響下，學(xué)生之間能夠以更加寬容的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)矛盾沖突。這給予了參加培訓(xùn)的教師以很大啟發(fā)，能采用更多使學(xué)生形成積極思想品質(zhì)，而不是傳統(tǒng)訓(xùn)誡教育的方式來(lái)開展教學(xué)，促進(jìn)其教學(xué)方式變得更加積極、有效，也更有利于學(xué)生成長(zhǎng)。

二、制定積極的德育教學(xué)目標(biāo)

在形成先進(jìn)教育觀念后，中職學(xué)校德育教師就應(yīng)制定出一個(gè)積極的教學(xué)目標(biāo)。并以該目標(biāo)為努力方向開展教學(xué)工作，具體制定方式如下：教師應(yīng)按照課標(biāo)要求，在每學(xué)期開學(xué)前，明確到期末應(yīng)使學(xué)生具備哪些思想道德素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師要詳細(xì)規(guī)劃好每堂課應(yīng)講解的知識(shí)點(diǎn)，并在課前思考如何以積極心理學(xué)的方式將這些知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。例如：為了幫助本校學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)，某中職學(xué)校德育教師依照學(xué)生普遍存在的網(wǎng)癮問題、成績(jī)低下問題和校園暴力問題，分別制定了與之對(duì)應(yīng)的積極心理教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)網(wǎng)癮問題制定了培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)、針對(duì)校園暴力問題制定了培養(yǎng)學(xué)生具備正義感的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)成績(jī)低下問題則制定了培養(yǎng)學(xué)生具備樂觀品質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，中職學(xué)校德育教師還要科學(xué)安排課程時(shí)間，使各課程相互之間形成良好銜接，像有關(guān)“關(guān)愛”品質(zhì)的教學(xué)可以安排在“正義感”教學(xué)之后，以促進(jìn)學(xué)生的積極心理得到深化，從而加深其對(duì)積極心理的認(rèn)知和記憶。

三、建立積極的德育環(huán)境

素質(zhì)教育要求保障學(xué)生的課堂主體地位，按照這一要求，中職學(xué)校德育教師應(yīng)使學(xué)生通過(guò)課堂，形成對(duì)積極心理的深刻情感體驗(yàn)，以激發(fā)其自主擁有關(guān)愛、寬容、感動(dòng)、樂觀等優(yōu)秀道德品質(zhì)，這一點(diǎn)可以從以下幾方面入手：（1）為使學(xué)生能真切認(rèn)知到積極心理學(xué)所帶來(lái)的益處，教師可以將學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，相互之間討論自己所遇到的積極心理體驗(yàn)經(jīng)歷，像看到兒童摔倒馬上過(guò)去扶起、看到地下有雜物馬上拾起扔進(jìn)垃圾箱、撿到財(cái)物馬上交給大人等積極道德行為都可以拿出來(lái)在學(xué)生間進(jìn)行分享。在此基礎(chǔ)上，教師還可以讓各小組選出一件最積極的事情來(lái)，小組成員以角色扮演的方式，將該事件進(jìn)行重現(xiàn)，以使其在表演過(guò)程中體會(huì)當(dāng)事人的心理狀態(tài)，感受做好事所帶來(lái)的快樂感和滿足感。這對(duì)學(xué)生形成積極心理狀態(tài)將大有裨益。（2）中職學(xué)校德育教師在日常教學(xué)中應(yīng)做到以身作則，時(shí)刻做到以自身道德品質(zhì)來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生。中職學(xué)生正處于模仿學(xué)習(xí)階段，好老師可以成為他們的學(xué)習(xí)榜樣，在潛移默化中引領(lǐng)其道德品質(zhì)獲得升華。

四、安排積極的德育教學(xué)實(shí)踐

德育的目的不僅要求學(xué)生掌握基本德育理論，還需要其將這些理論應(yīng)用于實(shí)踐中，只有這樣才能使其精神品質(zhì)得到真正改善。這一點(diǎn)可以通過(guò)安排積極的德育教學(xué)實(shí)踐來(lái)達(dá)到，介紹如下：（1）中職學(xué)校德育教師可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間走出學(xué)校、走向社會(huì)，通過(guò)幫助別人來(lái)達(dá)到提升自身道德素質(zhì)的目的。某中職學(xué)校就在假期，由德育教師組織學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工人開展道路清潔工作，這不但鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，有助于其更加勤勞，還將使其認(rèn)識(shí)到美化環(huán)境的重要性，并加深對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。（2）為了增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，中職學(xué)校德育教師可以組織全班、全年級(jí)乃至全校學(xué)生，對(duì)有困難的同學(xué)施以援手，幫助其渡過(guò)難關(guān)。學(xué)生生病時(shí)可以組織全班學(xué)生共同探望、學(xué)生遭遇經(jīng)濟(jì)困難時(shí)組織學(xué)生捐款等，都將使學(xué)生在實(shí)踐中形成助人為樂的積極思想品質(zhì)，學(xué)生間的友誼也將因此而變得更加深厚。

綜上所述，本文以積極心理學(xué)在中職學(xué)校德育中的應(yīng)用重要性為出發(fā)點(diǎn)，集中研究了其具體應(yīng)用措施，認(rèn)為可以通過(guò)形成積極的德育教學(xué)觀念、制定積極的德育教學(xué)目標(biāo)、建立積極的德育教育環(huán)境、安排積極的德育教學(xué)實(shí)踐等措施，來(lái)促使積極心理學(xué)的作用能在中職學(xué)校德育中得到真正發(fā)揮。希望本文的研究可以促進(jìn)更多中職學(xué)校德育教師提升教學(xué)能力，使其學(xué)生都能具備良好的道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文芝.淺析積極心理學(xué)在中職學(xué)校德育課教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2016（21）：125-126.

[2]劉秀蘭.探究積極心理學(xué)在中職學(xué)校德育教育中的應(yīng)用[J].才智，2016（4）：59.