申智

[摘 要] 作為中職生日常學習生活的主要管理者，班主任有義務也有責任幫助學生樹立良好的道德品格。近些年，由于我國中職教育的不斷擴大和發(fā)展，致使很多院校的生源質量不如從前，這給中職班主任的德育教育工作帶來了不小的挑戰(zhàn)。主要就中職班主任德育教學的現(xiàn)狀及策略進行分析，給各位中職班主任教師帶來一些參考。

[關 鍵 詞] 中職；班主任；德育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0243-01

一、中職班主任德育教學現(xiàn)狀

（一）理論不能充分聯(lián)系實際

由于很多中職班主任對德育的內(nèi)涵理解得不夠充分，致使他們在對學生進行德育的時候，常常從道德品質、政治思想等方面來展開，并且在展開的過程中，兩者常常是孤立的，很多教師根本沒有意識將其進行融合。此外，不少教師覺得德育是一門單獨的課，其與其他學科沒有什么太大的關系，這直接導致了德育不能很好地與實際進行結合，使得很多中職院校的德育理論性太強，實踐性太弱，很多學生在上課過程中根本聽不下去。

（二）班主任道德素質不高

當今社會，很多企業(yè)在招聘中職生的時候，不僅重視他們的專業(yè)技能，還非?？粗兴麄兊牡赖缕焚|。然而，身為中職生德育的主要負責人，有一部分中職班主任本身道德素質就不高，他們本身就對中職生這個群體持有偏見，在平時的管理工作中，說話十分隨意，不能起到良好的模范帶頭作用，這對學生良好品德的形成是非常不利的。

此外，不少中職班主任在正式入職前根本沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓，比如心理培訓、管理技術培訓、道德素養(yǎng)培訓等，這使得這些中職班主任在開展德育的工作時沒有辦法深入了解學生的心理需求，掌握不了該工作的規(guī)律和重點，再加上他們教學方法陳舊，很多學生根本無法有效接受，教學效果很不理想。

（三）德育工作跟不上當今的社會發(fā)展

雖然不少中職院校在開展德育的時候幾乎不遺余力，但其效果仍然非常不理想。追其緣由，主要是因為很多學校的德育工作無法跟上當今社會的發(fā)展，不僅教學內(nèi)容陳舊，教學方法也比較死板，不但滿足不了學生的思想需求，還與當今社會脫節(jié)。要知道，社會是不斷進步的，很多資訊都在發(fā)生著變化，因此這就要求學生在面對這種形勢的時候要及時做出改變。中職院校如果不能將自身的德育與社會發(fā)展相結合，那將對學生將來的發(fā)展會產(chǎn)生相當嚴重的消極影響。

二、有效開展德育教學的策略

（一）扎根學生之中，關心學生的情感

信息技術的高速發(fā)展讓互聯(lián)網(wǎng)得到了普及，學生因為接觸的資訊多了，其思想狀態(tài)也發(fā)生了很大的變化，這使得他們身上常常帶有特別鮮明的時代特征。身為中職生的主要負責人，班主任應該扎根學生之中，與學生做朋友，用心去了解學生的心理特點。因此，這就要求中職班主任必須經(jīng)常注意學生的心理狀態(tài)，然后通過其他任課教師、學生以及學生家長的反饋來獲得學生目前所關心的事情，并針對這這些事開展有效的德育，引導學生向著正確的方向成長和發(fā)展。此外，班主任教師必須讓自己的教學方式變得“多元”，當前的學生都喜歡玩手機，用手機上網(wǎng)、聊天，因此班主任教師也應該與時俱進，利用QQ、微博、微信等來輔助自己開展德育，這樣能把單調(diào)、枯燥的課堂教學變得更加生活化，學生也會更容易接受。最后，教師要格外重視那些性格自卑或叛逆的學生，因為這樣的學生做事容易偏激，最容易出問題，所以教師必須針對這些學生實施推進式教育，不僅要有耐心，還要有信心，積極和這樣的學生做朋友，并在這基礎值上幫他們樹立良好的道德觀念。

（二）重視溝通，加強德育工作的整體性

為了更好地開展德育工作，班主任教師一定要重視班干部、學生、學生家長以及其他任課教師能發(fā)揮的作用，這樣一來，德育工作才能形成一個系統(tǒng)的整體。班主任要重視學生能夠發(fā)揮的作用，因為學生是教育的主體，學生對學生的影響是非常大的，因此班主任必須會利用學生之間的這種影響，通過學生間的互相幫助、互相學習來實現(xiàn)德育在學生日常生活中的滲透。此外，班主任要重視家庭教育的作用，對此，班主任必須提前和學生家長做好溝通，讓學生家長積極配合學校，在關心和愛護孩子的同時，還應從正面給予他們合理的激勵，這樣做有利于他們擁有良好的心態(tài)，對學校德育的開展能起到良好的助推作用。最后，班主任教師要注意聯(lián)合其他任課教師，積極創(chuàng)設和諧的班級環(huán)境，然后利用這種環(huán)境來開展德育，利用豐富的實踐體驗活動，幫助學生在快樂的氛圍里提高自己的道德品質。

三、總結

總而言之，搞好中職生的德育注定會是一個相當漫長的過程，廣大中職班主任教師必須有足夠的耐心，扎根學生，以學生為主體，積極提高自身的綜合能力，多與其他班主任教師進行交流和溝通，只有這樣才能不斷改善自己的教學方式；只有這樣才能讓德育更好地服務于學生；只有這樣才能保證學生和學校未來的發(fā)展。

參考文獻：

[1]武苗.試析中職班主任在教學中如何滲透德育[J].才智，2015，195（11）：124.

[2]張麗.中職班主任在語文教學中滲透德育的可行性探究[J].課外語文，2017（9）：191.