郭健

[摘 要] 伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微信作為一種即時通訊軟件開始出現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪?，并扮演了重要的角色。微信的傳播速度快，?nèi)容短小精煉，易于接受，可以通過文字、圖片、語音、視頻等多渠道進行溝通交流，讓移動通信工具成為教學(xué)的新手段。因此，以中職汽修專業(yè)作為研究對象，系統(tǒng)闡述微信群聊功能、分享功能以及評論功能在汽修教學(xué)中的合理應(yīng)用，為相關(guān)的理論研究以及實踐教學(xué)工作提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 微信；中職；汽修；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0197-01

一、微信群聊功能的應(yīng)用

興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極為重要的作用。缺少興趣支持，不單單學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會受到影響，學(xué)習(xí)效果也會大打折扣。微信能夠支持語音、文本以及視頻等多種功能，在中職汽修教學(xué)中合理化的使用微信的群聊功能，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更加大膽和主動地提出學(xué)習(xí)中遇到的困惑，教師能夠及時地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。同時，利用微信群聊功能，還能夠保證每位學(xué)生都開口交流，這是鍛煉學(xué)生溝通能力以及口語表達能力的重要形式，而這些能力正是當(dāng)前汽修專業(yè)的學(xué)生所欠缺的。使用微信的討論圈功能，能夠?qū)嗉壍乃袑W(xué)生分成不同的團隊，一些比較困難的問題可以借助團隊討論來解決，充分培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

微信群聊功能無疑將會提升師生之間的互動頻率，在學(xué)生遇到困難的時候，教師能夠及時地給予點撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題認(rèn)真思考，有助于學(xué)生自主探究能力的提升。在學(xué)生進行合作探究的時候，通常會針對某個問題展開激烈的討論，此時借助微信群聊功能，教師就能夠用專業(yè)知識及時地化解爭論，加深學(xué)生對該知識點的記憶。

二、微信分享功能的應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，智能終端的普及，我們可以使用手機隨時查看學(xué)習(xí)素材。當(dāng)前很多網(wǎng)站都支持將資料分享到網(wǎng)絡(luò)的功能，因此，教師使用微信分享功能能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)素材發(fā)到微信群中和學(xué)生分享，并且將其作為課外閱讀材料，使學(xué)生能夠掌握汽修的新技術(shù)、新發(fā)展、新趨勢。教師還能夠通過微信分享這些網(wǎng)絡(luò)素材測試學(xué)生對課堂知識的掌握情況，使學(xué)生考評方式不再局限于隨堂測驗，提升了評價形式的多元化，極大地豐富了課外知識。使用微信分享功能能夠讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)開展趣味問答活動，合理使用這些微信手段能夠?qū)⒊橄笾R具象化，將枯燥和乏味的知識講授變得更加生動有趣。

中職汽修專業(yè)學(xué)生今后主要從事汽修相關(guān)的工作，因此，在利用微信分享功能分享相關(guān)知識的時候也要與學(xué)生的專業(yè)發(fā)展相吻合，比如，可以分享一些汽修行業(yè)所普遍采用的7S管理模式以及實踐安全操作、規(guī)范意識的培養(yǎng)等內(nèi)容，為以后更好地適應(yīng)企業(yè)文化發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，同時顯著提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

三、微信評論功能的應(yīng)用

使用微信評論功能可以讓教師隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程展開積極評價。同時，教師在點贊、留言的時候，也可以注重個性化評價的合理應(yīng)用，從而開展針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這樣做不僅可以充分使用各種學(xué)習(xí)資源，還可以掌握課前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時而又有效地調(diào)整教學(xué)設(shè)計。教師贊賞的表情以及鼓勵的話語都會給予學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，由于有了教師與其他同學(xué)的關(guān)注，師生之間的距離也會拉近，團隊意識會隨之提升，情感溝通更加順暢，學(xué)生會產(chǎn)生一定的認(rèn)同感、參與感以及歸屬感。在教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展的今天，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，有自主掌控學(xué)習(xí)的評價權(quán)以及主動權(quán)。所以，在針對微信學(xué)習(xí)模式所開展的教學(xué)評價過程中，教師并非是唯一的評價主體，而應(yīng)該將所有的學(xué)生都認(rèn)定為評價主體，才會保證最佳的評價效果。此外，教師在使用微信評論功能的時候，需要具備一定的引導(dǎo)性，對中職汽修專業(yè)學(xué)生所開展的學(xué)習(xí)效果評價，要滿足汽修行業(yè)的要求與標(biāo)準(zhǔn)，從未來汽修的崗位發(fā)展實際出發(fā)，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)作為核心內(nèi)容，利用微信評論功能給予學(xué)生激勵，對學(xué)生自身的問題進行及時糾正，不斷完善以及改進學(xué)生的技能以及知識，實現(xiàn)實踐以及實際的完美統(tǒng)一，從而有效提升中職汽修專業(yè)課程教學(xué)的效果。

微信作為一種即時通信軟件，與學(xué)生日常生活有著緊密的聯(lián)系，因此，將微信引入到課堂教學(xué)中，必然會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提升課堂教學(xué)的效果。但是我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，并非所有的內(nèi)容都能夠借助微信來解決，在使用的過程中要合理化地使用微信所具備的各種功能，科學(xué)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分挖掘課外學(xué)習(xí)資源，為中職汽修專業(yè)的學(xué)生提供書本中沒有的課外材料，推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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