吳文歷

[摘 要] 隨著我國社會(huì)的進(jìn)步和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，技校教育受到了人們更為廣泛的關(guān)注。在信息化時(shí)代，課堂教學(xué)越來越重視結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢、運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段提高教學(xué)水平。在技校機(jī)械教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用信息技術(shù)的重要性，不斷探索科學(xué)有效的教學(xué)途徑，努力提升機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。主要圍繞技校機(jī)械教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略展開探討。

[關(guān) 鍵 詞] 技校；機(jī)械教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0175-01

對(duì)于技校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來講，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系、息息相關(guān)，信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)以視聽結(jié)合的方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠化抽象為直觀具體，因此教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生更為熟練地掌握專業(yè)知識(shí)與技能，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)機(jī)械專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。本文將從四個(gè)方面討論如何應(yīng)用信息技術(shù)提升技校機(jī)械教學(xué)質(zhì)量的具體途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)，他們就會(huì)竭盡全力去探索相關(guān)知識(shí)、高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生的興趣訴求，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。由于機(jī)械專業(yè)知識(shí)大多都是抽象晦澀、難以理解的，如果教師的教學(xué)方式太過枯燥無疑使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加難以激發(fā)，因此教師要利用信息技術(shù)能夠化抽象為具體、化枯燥單調(diào)為形象生動(dòng)的“本領(lǐng)”，融入多媒體、網(wǎng)絡(luò)等元素，將機(jī)械專業(yè)知識(shí)以圖像、音視頻等形式完整生動(dòng)地展現(xiàn)出來，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解裝配機(jī)械零件的相關(guān)知識(shí)時(shí)，先通過動(dòng)畫將機(jī)器進(jìn)行“分解”讓學(xué)生初步了解其內(nèi)部各個(gè)零部件，然后再利用幻燈片將具體零件的功能以及裝配方法進(jìn)行詳細(xì)說明，不斷增強(qiáng)視覺上的“立體化”，從而使學(xué)生保持足夠高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師從各個(gè)細(xì)節(jié)做起，從另一個(gè)角度來看，興趣的培養(yǎng)需要教師設(shè)立合適的教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生努力能夠達(dá)到的，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該設(shè)置分層目標(biāo)和階梯式目標(biāo)。

二、提升學(xué)生實(shí)踐的科學(xué)性與主動(dòng)性

機(jī)械專業(yè)理論知識(shí)本身比較枯燥，如果教師過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一味講解和灌輸教材知識(shí)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，不僅不利于學(xué)生專業(yè)技能的提升，還會(huì)使學(xué)生逐漸失去實(shí)踐的積極性，不愿意主動(dòng)參與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。因此教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生實(shí)踐的科學(xué)性與主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)操作過程，營造活躍開放的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐并嫻熟地進(jìn)行各種操作。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和需要來設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，比如在運(yùn)用比較復(fù)雜的機(jī)械原理進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，教師要積極思考如何降低學(xué)生的理解與應(yīng)用難度，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度解析實(shí)踐過程，牢固掌握系統(tǒng)的操作技巧。例如，教師利用計(jì)算機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀公司正在使用的制作圖紙，讓學(xué)生掌握機(jī)械制造工藝以及車床加工技術(shù)等知識(shí)，促使學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷地修正自己的操作，積累操作經(jīng)驗(yàn)，更好地體現(xiàn)機(jī)械教學(xué)的實(shí)效性。

三、突破教學(xué)重難點(diǎn)

由于受到外界條件的種種限制，傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)在引用機(jī)械設(shè)備模型等方面仍舊存在欠缺，不能夠很好地突破專業(yè)教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)實(shí)踐的直觀性、有效性仍有待提高。然而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠在很大程度上彌補(bǔ)這一缺陷，利用動(dòng)態(tài)視頻、聲音、圖片等形式將機(jī)械設(shè)備的工作過程、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等直觀鮮明地體現(xiàn)出來，進(jìn)一步突破專業(yè)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。例如，教師在講解剖視圖的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于這一部分內(nèi)容對(duì)很多學(xué)生來說都是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，因此教師先利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖，然后運(yùn)用視覺動(dòng)畫將物體進(jìn)行分割、解離和旋轉(zhuǎn)等，把抽象的過程進(jìn)一步直觀形象化，讓學(xué)生仔細(xì)觀看這一分割過程，并進(jìn)行前后對(duì)比從而掌握剖視圖的相關(guān)原理，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地進(jìn)行剖視圖繪制練習(xí)。

四、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

在實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間存在不同程度的學(xué)習(xí)差異，有的學(xué)生聽課效率高、知識(shí)吸收快、應(yīng)用能力強(qiáng)，而有的學(xué)生恰恰相反，甚至難以跟上整體的學(xué)習(xí)步伐。雖然教師精力和時(shí)間有限，無法一對(duì)一地進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，但教師可以利用信息技術(shù)傳遞共享的優(yōu)勢將重要的知識(shí)“打包”給學(xué)生，如此一來，學(xué)生在沒有教師輔助的情況下也能順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，提高自主學(xué)習(xí)的效率。例如，教師可以建立班級(jí)群，課程結(jié)束以后將本節(jié)課的相關(guān)課件發(fā)到群里，適當(dāng)要求學(xué)生完成一些任務(wù)，回家以后學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過程中也可以到班級(jí)群里提出自己的問題，教師要及時(shí)關(guān)注并帶領(lǐng)學(xué)生一起討論，從而營造濃厚的自學(xué)氛圍。

學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，積極改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。在技校機(jī)械教學(xué)過程中，教師要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為專業(yè)教學(xué)注入更多活力，使學(xué)生真正成為為社會(huì)所需要的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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