張慶海

[摘要]中職運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生基本上是以運動員為主體，他們的文化教育一直都是影響我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的一個瓶頸。以江蘇省為例，通過對13家地級市的體育運動學(xué)校的走訪和調(diào)研了解，分析中職運動訓(xùn)練專業(yè)面臨的困惑以及該專業(yè)學(xué)生的文化成績基礎(chǔ)差的原因，結(jié)合近幾年該專業(yè)的發(fā)展變化，找出改善運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生文化教育的對策。

[關(guān)鍵詞]中職;運動訓(xùn)練專業(yè);文化教育現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號]? G715??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0143-01

一、中職運動訓(xùn)練專業(yè)介紹

運動訓(xùn)練是指為提高運動員的競技能力和運動成績，在教練員的指導(dǎo)下，組織的有計劃的體育活動，它是競技體育的重要組成部分。運動訓(xùn)練的主要參與者是運動員和教練員而不是一般的體育參與者，是一個有組織、有計劃的活動過程，其目的是為了提高訓(xùn)練水平，為取得運動成績奠定基礎(chǔ)。江蘇省人民政府在1984年為了更好地發(fā)展和提高運動訓(xùn)練競技水平，在這樣的政治背景下，中職運動訓(xùn)練專業(yè)早期的訓(xùn)練和教學(xué)模式就這樣建立起來了，而當(dāng)時的招生、選材是十分嚴(yán)格的，需要經(jīng)過體育技能的考核和文化的考試等環(huán)節(jié)才能進(jìn)入該專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，當(dāng)時的畢業(yè)生也是進(jìn)入各地中小學(xué)擔(dān)任體育教師或者教練。但是隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，人們對體育的需求越來越高，運動訓(xùn)練專業(yè)的辦學(xué)層次也越來越高，體育專業(yè)也越來越豐富，中職運動訓(xùn)練專業(yè)受到了前所未有的挑戰(zhàn)，如招生和選材難、就業(yè)途徑單一、對就業(yè)率口偏低等問題。

二、中職運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生文化教育現(xiàn)狀及原因

隨著國家教育政策的調(diào)整，注重職業(yè)教育的培養(yǎng)，加大了職業(yè)教育的經(jīng)費支持，同時在很多的政策上國家和省市都傾向于職業(yè)教育，比如對在校生給予免學(xué)費政策、鼓勵學(xué)校創(chuàng)建星級學(xué)校等給予相應(yīng)的配套經(jīng)費，改善學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備等。中職的運動訓(xùn)練專業(yè)同樣獲得了很多的經(jīng)費扶持和政策上的支持，運動訓(xùn)練專業(yè)也被省教育廳認(rèn)定為省級品牌專業(yè)、示范專業(yè)、特色專業(yè)等，但學(xué)生的基本素質(zhì)與其他專業(yè)相差無幾，均被視為弱勢群體，而中職運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生在文化成績差的不是一點，有很多學(xué)生的初中文化課程沒有完整的學(xué)完，甚至有的學(xué)生幾乎就沒有上過課，有很多學(xué)生請假條都不會寫，即使寫出來了，也錯別字連篇;一元一次方程都不會解;26個英文字母都不會背，更不要說一些簡單的單詞了;可見其文化成績一塌糊涂，這在全省13家中職體育運動學(xué)校中是相當(dāng)普遍的，預(yù)計全國的體育運動學(xué)校學(xué)生的文化成績都如此，其實造成這種現(xiàn)象的原因有很多，這既有客觀的，又有主觀的。（1）隨著國家教育政策的調(diào)整，大力宣傳發(fā)展職業(yè)教育，但是老百姓的觀點還沒有轉(zhuǎn)變，始終認(rèn)為成績不好的孩子才會上職業(yè)學(xué)校，把成績不好與職業(yè)學(xué)校畫上等號;（2）運動訓(xùn)練是一個需要進(jìn)過長期的專項訓(xùn)練，能在某一體育項目上有所特長或取得成績，長期的訓(xùn)練比賽占用了學(xué)生學(xué)習(xí)文化的時間，導(dǎo)致了文化成績基礎(chǔ)較差，影響了后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性;（3）領(lǐng)導(dǎo)或者教練只顧及到該生能夠為我完成金牌任務(wù)，對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展是不會關(guān)心的，甚至為了自己的利益，寧可犧牲學(xué)生受教育的權(quán)利;（4）中職體校屬于行業(yè)辦學(xué)，文化教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)與教育部門的培訓(xùn)還有較大的差距，不能及時接觸新鮮的教學(xué)手段，不能掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。

三、對策

（一）開足課程，配齊教師

建議開設(shè)運動訓(xùn)練專業(yè)各中職校的嚴(yán)格按照《運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)方案》的課程和課時要求進(jìn)行落實，不得刪減規(guī)定課程或者課時，配足、配齊文化課教師，并安排文化課教師積極參加教育部門的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，以教育教學(xué)的要求來嚴(yán)格教師的認(rèn)真?zhèn)湔n上好課，鼓勵文化課教師積極參加教育部門的教學(xué)技能競賽等活動，以規(guī)范的教學(xué)要求促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

（二）成立組織，加強(qiáng)落實

上級主管部門要積極落實好《關(guān)于進(jìn)一步推動體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，切實落實加強(qiáng)運動員文化學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、就業(yè)等問題。由國家、省體育職能部門成立運動員文化教育督查領(lǐng)導(dǎo)小組，并定期對各級體校開展專項督查巡視落實情況，真正讓運動員的文化教育落到實處。

（三）主動探索，積極嘗試

在現(xiàn)有的行業(yè)辦學(xué)體制不變的情況下，可以借鑒部分學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)驗，實行“教體結(jié)合”的模式，教師由教育系統(tǒng)派遣，課程教學(xué)的管理由教學(xué)校長負(fù)責(zé)，而且教學(xué)校長同樣由教育系統(tǒng)任命，可以起到相互監(jiān)督、相互促進(jìn)的效果，既能保證教師的正常業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，又能保證學(xué)生的受教育權(quán)益。

（四）積極宣傳，加強(qiáng)引導(dǎo)

政府、學(xué)校應(yīng)積極配合國家“中國制造向中國智造”宣傳，借助中國工匠精神的宣傳題材，向老百姓、學(xué)生家長宣傳技能人才在現(xiàn)在社會中的地位和作用，正確引導(dǎo)老百姓和學(xué)生家長，給學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，不要讓學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。

（五）夯實基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

中職運動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生由于長期的訓(xùn)練、比賽，很多文化課程基礎(chǔ)不牢，慢慢的學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的興趣。這需要教師夯實學(xué)生初中的文化基礎(chǔ)知識，只有基礎(chǔ)知識掌握了才能繼續(xù)學(xué)習(xí)，才能繼續(xù)前行，否則一味地按照教學(xué)計劃只是完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，那么教學(xué)效果肯定不好，最可能就是教師一個人在講天書，學(xué)生積極性不高，適得其反。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鴻江，李穎川，王守恒，等.北京市優(yōu)秀運動員文化教育模式的研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2004，16（3）：13-14.

[2]施麗娟，胡輝，候明意.基于現(xiàn)代職業(yè)教育體系的運動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建及實證研究[J].運動，2016（16）：41-43.